淺談小學數學課中對學生創新性思維的培養途徑

李翔成

【摘要】所謂創新性思維，指發明或發現一種新方式用以處理某種事物的思維過程，它是一種極為新穎高效的思維方式。新課改背景下，在小學數學課中，根據實踐性、思考性、差異性、抽象性特點，挖掘和培養學生的創新性思維，對提高數學教學質量尤為重要。本文淺談小學數學課中學生創造性思維的培養途徑。

【關鍵詞】小學數學 創新性思維 培養

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0125-02

一、目前小學數學教學中存在的主要問題

1.部分教師數學教學方法老套

部分數學教師由于受傳統教育方式的影響，教學方式依然老套、呆板，教學思路僵化，造成學生數學學習興趣不濃，嚴重阻礙著學生學習信心和能力的提高。

2.學生數學學習思維創新不足

徜徉在數學邏輯的海洋中，在縝密的創新思維中感悟數學學習的快樂，這是學生學習的關鍵。然而在山區小學的實際教學中，信息不暢，多媒體教學手段不能普用，教師講述單板枯燥，依舊唱著講、聽、做“三部曲”，學生之間互動性差異大，在一定程度上嚴重影響著學生學習興趣提升和思維創新。

二、創新性思維的培養途徑

1.加強動手操作，培養直覺思維

動手操作的過程是一個手、腦并用的過程，是培養技能、技巧，促進思維發展的一種有效手段。教學中教師要充分利用教具演示、學具操作等手段，為學生提供參與的機會，盡量讓學生不僅用眼看，還要動手、動口、動腦，多種感官協同活動。如在教學三角形面積計算時，可以設計讓學生動手操作，學生通過剪、移、拼的方法，把三角形轉化成了平行四邊形，引導學生分別用鈍角三角形、銳角三角形、直角三角形不同形狀的三角形去拼擺平行四邊形。在教13-6=？時，先讓學生用學具在課桌上擺一下、算一算，互相說一說是怎樣算的。這樣的情境設置能激發學生積極參與的熱情，課堂上全身心地擺、算、說，出現了擺法不同、說法不同，但得數相同的情況，這樣可以使學生體會操作探索，明白同一個問題可能有多種解法，能用不同的思維方式去解決問題，這對培養學生直覺思維非常重要。

2.強化拓展訓練培養發展思維

為學生創設出能夠互相啟發，展開聯想，以及發生“共振”的問題。引導學生通過討論，積極思考，主動質疑，從而獲得較多的創新設想。如在教學應用題時，我選擇了這樣一道題目：“校門離小明家40米，離小康家50米，小明家與小康家相距多遠？”

學生就會考慮到幾種情況：

（1）如果小明家、小康家在學校的兩側，那么答案是兩數之和，即40+50=90（米）；

（2）如果小明家、小康家在學校的同側，且在同一條直線上，那答案是兩數之差，即50-40=10（米）；

（3）如果小明家、小紅家和學校不在同一條直線上，那么答案是大于10米小于90米的數。

這個階段的學生還不能將以上幾種情況考慮周全，但就是其中的不明白之處，給了學生思考的動力，從而使學生在思考的過程中發展思維。

3.結合實際，培養想象思維

在數學教學中，學生創新性思維的培養應與生活結合起來，從生活中的小事情來培養他們的數學思維能力，融入數學知識，提升他們的數學水平。如在“商不變規律”的教學中，我設計了以下情境：植樹節到了，熊伯伯家打算在門前植樹，就派兒子小熊去買樹苗，小熊在去買樹苗的路上被小猴四兄弟的廣告詞弄糊涂了：小猴一的廣告是120元能買40棵；小猴二的是180元能買60棵；小猴三的是300元能買100棵；小猴四的是1500元能買500棵。究竟買哪樹苗最合算呢？你能幫小熊算一算嗎？學生通過計算后發現其實結果都是一樣的。然后再及時引導學生比較這幾個算式，從中發現他們之間的規律。這樣的導入既生動又有趣，還激發了學生強烈的求知欲。

4.精設習題，培養獨立思維

練習是課堂教學中的重要組成部分，是知識形成技能的一種基本的活動方式。習題的設計要有層次、有梯度、難易適度等，可以通過一題多解，舉一反三的方法來更好地提高學生的發散思維能力，培養創造思維能力。例如，在教《分數除法應用題的練習課》中，設計這樣的一道題：“小華體重30千克，_______，小麗的體重是多少千克？”教師讓學生自己補充條件，給了學生思維很大的自由度，讓學生的思維無拘無束，學生思維非常活躍，從不同角度思考得出不同的答案：“小麗的體重是小華的5/6”、“小麗比小華輕1/6”、“小麗的體重比小華的多1/5”等。

5.強化評講，培養邏輯思維

一般來說，在課堂教學例題后，教師都要對學生進行鞏固練習，練習完后組織評講，讓學生運用數學概念、基本原理對每種問題先作出肯定或否定，然后再作出合乎邏輯的解釋，找根據說理由，這與引導學生經歷各種思維過程一樣，都是培養初步的邏輯思維的需要。

總之，培養學生的創造性思維，不能強求，只能引導；不可抹殺，只能保護。每個人的思維方式不同，同一個人在不同階段的思維發展水平也不一樣。教師要了解學生、尊重學生，更大程度地保護和培養學生的創造性思維。