網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)及其平臺(tái)建設(shè)研究

周洋++劉洋++王洪偉++卜青錄++邢繼慶

【摘要】伴隨著科技進(jìn)步和Internet普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用受到越來(lái)越多的關(guān)注，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)及其平臺(tái)也在交流的基礎(chǔ)上發(fā)展成為教師與學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流的平臺(tái)。本文立足于此進(jìn)行研究，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)平臺(tái) 建設(shè) 思考

【基金項(xiàng)目】黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（青年專(zhuān)項(xiàng)），課題編號(hào)：GJD1214043。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0254-02

一、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是在Web的多媒體教學(xué)基礎(chǔ)上，發(fā)展成的網(wǎng)絡(luò)學(xué)科教學(xué)。目前已經(jīng)它形成一種的趨勢(shì)，是通過(guò)網(wǎng)上交談、視頻會(huì)議進(jìn)行同步雙向交流和資源共享的教學(xué)形式，更好地體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)課堂靈活、開(kāi)放的特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不但可以打破時(shí)空的限制，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)資源信息的延展和時(shí)效性，而且以其高度的協(xié)同性和共享性，更有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自由學(xué)習(xí)；同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)絕不僅是資源平臺(tái)，更是教學(xué)平臺(tái)與交流平臺(tái)，是教學(xué)資源和人際關(guān)系的組合，因此，在現(xiàn)階段建設(shè)符合學(xué)生特點(diǎn)，方便教師使用的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)，迫在眉睫。

二、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)概念

所謂網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)，是源于電腦的普及和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展的在線教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)。一般有廣義和狹義之分。狹義的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)是指建立在Internet基礎(chǔ)上，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供全面支持服務(wù)的軟件系統(tǒng)；廣義的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)既包括支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的硬件設(shè)施與設(shè)備，又包括支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件系統(tǒng)。從某種意義上講，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)是程序教學(xué)的發(fā)展和延伸，把學(xué)習(xí)內(nèi)容分成一個(gè)個(gè)小的問(wèn)題，系統(tǒng)排列起來(lái)，把教學(xué)手段和過(guò)程整合成一個(gè)個(gè)關(guān)聯(lián)的模塊，通過(guò)計(jì)算機(jī)程序語(yǔ)言，逐步實(shí)現(xiàn)提出問(wèn)題，學(xué)生選擇回答，并通過(guò)互動(dòng)模塊確認(rèn)自己回答正確或錯(cuò)誤，以力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)與互動(dòng)同步、資源學(xué)習(xí)與共享的過(guò)程。

三、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)發(fā)展情況

在國(guó)外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺(tái)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)始于20世紀(jì)末，目前在國(guó)際市場(chǎng)上知名并被廣泛使用的如美國(guó)畢博公司的Black board課程管理系統(tǒng)、哥倫比亞大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)系開(kāi)發(fā)的Web CT系統(tǒng)、WBT System公司開(kāi)發(fā)的TopClass等。Blackboar平臺(tái)支持百萬(wàn)級(jí)用戶的超大規(guī)模，為教學(xué)人員提供強(qiáng)大而全面的授課、管理和交流工具，具有非常高的穩(wěn)定性和安全性。

在國(guó)內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)比較知名的主要包括北京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的Blue Power網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、清華大學(xué)教育技術(shù)研究所開(kāi)發(fā)的清華在線——THEOL網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)、北京師范大學(xué)的V class網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、安博網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、Wis Bank網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、華南理工大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院教學(xué)平臺(tái)等。這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)基本都包含以下系統(tǒng)：網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)上教務(wù)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)系統(tǒng)；有一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)還包括網(wǎng)上教學(xué)資源管理系統(tǒng)，包括諸如試題庫(kù)、案例庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課件庫(kù)、文獻(xiàn)資料庫(kù)等。

四、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)思考

1.豐富網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)積極性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的本質(zhì)是為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)和服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是教學(xué)平臺(tái)的基礎(chǔ)，提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，提高教學(xué)質(zhì)量是以學(xué)生為中心的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的關(guān)鍵。課程輔導(dǎo)教師，將面授課與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，課后將教師上課視頻傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，一方面為學(xué)生課鞏固復(fù)習(xí)提供方便。另一方面為不能及時(shí)到校聽(tīng)課的學(xué)生提供課程教學(xué)，避免落后于課程進(jìn)程，保證教學(xué)的質(zhì)量。

在網(wǎng)絡(luò)課程中，學(xué)生可自主選擇感興趣的課程進(jìn)行視聽(tīng)，不受專(zhuān)業(yè)的限制，這樣開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式和課程體系使學(xué)生能自由組合自己感興趣或工作需要的科目。在師生、生生之間的公共交流區(qū)，應(yīng)提供更多有趣和豐富的話題，學(xué)生更易被新鮮有趣的內(nèi)容所可吸引。針對(duì)這一學(xué)生特點(diǎn)，師生之間的交流內(nèi)容不再限于課程內(nèi)容，還涉及新聞等的討論，這些拓展性的話題不僅能縮短學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的感情距離，也能大大提高學(xué)生參與平臺(tái)學(xué)習(xí)的積極性，拓寬網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間。

2.完善平臺(tái)技術(shù)建設(shè)，提高平臺(tái)穩(wěn)定性和操作友好性

完善網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的穩(wěn)定性和可操作性是保證網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)支持的基礎(chǔ)，各級(jí)平臺(tái)不同的網(wǎng)址及應(yīng)用更便于讓剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生產(chǎn)生恐懼感，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，打造完善人性化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是構(gòu)建以學(xué)生為中心的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持模式的重要保證。網(wǎng)絡(luò)在線平臺(tái)有部分功能交叉，便于給剛使用的學(xué)生造成混淆，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，同時(shí)也給教師的管理使用增加了難度。在教學(xué)討論區(qū)，平臺(tái)未按學(xué)科進(jìn)行分類(lèi)，學(xué)生的討論集中在一起，不利于師生就專(zhuān)業(yè)主題進(jìn)行討論，也降低了學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)適應(yīng)性。

3.搭建網(wǎng)絡(luò)溝通橋梁，增強(qiáng)學(xué)生情感溝通

現(xiàn)代教學(xué)的目的不只是傳授知識(shí)和技能，更是情感和價(jià)值觀的影響。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是促使學(xué)生堅(jiān)持自主網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的重要因素，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來(lái)說(shuō)，由于遠(yuǎn)距離教學(xué)，容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生孤獨(dú)無(wú)助，學(xué)習(xí)無(wú)從下手的感覺(jué)，師生之間，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)心得也不能進(jìn)行有效的溝通，因此需設(shè)置更適合于遠(yuǎn)程教學(xué)學(xué)生的任務(wù)和主題，在學(xué)習(xí)過(guò)程中組織小組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流和情感認(rèn)同。一般情況下學(xué)生渴望和老師、同學(xué)交流學(xué)習(xí)生活上的經(jīng)歷。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以距離感，通過(guò)情感交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)參與度。

4.加強(qiáng)技術(shù)和教師培訓(xùn)，充分發(fā)揮教師能動(dòng)性

加強(qiáng)輔導(dǎo)教師和技術(shù)人員培訓(xùn)，讓教師充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的重要性和必要性，把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)當(dāng)作新的課堂。開(kāi)展培訓(xùn)講解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)操作方式，開(kāi)展形式多樣的評(píng)比比賽，調(diào)動(dòng)老師的積極性。組織專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員管理平臺(tái)，保證平臺(tái)穩(wěn)定性和資源庫(kù)的正常管理。輔導(dǎo)教師應(yīng)經(jīng)常登錄平臺(tái)，關(guān)注和參與平臺(tái)的討論區(qū)，積極引導(dǎo)學(xué)生的討論。同時(shí)，教師也應(yīng)注意對(duì)平臺(tái)操作適應(yīng)力較弱的學(xué)生給予特別的指導(dǎo)或培訓(xùn)，保證學(xué)生能進(jìn)入平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]田欣，劉旭花.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用研究[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2010-10-20

[2]趙?？?開(kāi)放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)之我見(jiàn)[J].中國(guó)教育信息化，2013.

[3]戴華.淺談網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在高校教學(xué)中的建設(shè)[J].中國(guó)電力教育，2013.