關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生興趣的培養(yǎng)研究

全先棟++王雪艷

【摘要】作為各門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)的啟蒙階段，小學(xué)階段的教育工作能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量對(duì)學(xué)生形成終身鍛煉的思想以及養(yǎng)成健康的體魄具有重要作用。而要想提升小學(xué)體育教學(xué)水平，需要積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，本文在分析小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性的基礎(chǔ)上，提出了如何在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的合理意見(jiàn)，從而促進(jìn)學(xué)生形成體育鍛煉的意識(shí)與習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 興趣 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G807.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0230-02

一、前言

小學(xué)體育教學(xué)不僅對(duì)學(xué)生形成積極向上生活方式具有重要作用，而且為我國(guó)的體育事業(yè)的發(fā)展也做出了相應(yīng)的貢獻(xiàn)。為此，筆者主要針對(duì)當(dāng)前如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣進(jìn)行方法論的研究，從而促使學(xué)生形成良好的體育鍛煉觀念，并為以后的學(xué)習(xí)與生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要意義

由于小學(xué)生受到知識(shí)能力的限制，對(duì)體育知識(shí)還不夠熟悉，而且對(duì)體育訓(xùn)練技能的了解還不夠。因此，要想使小學(xué)生能夠在體育課上獲得身體上鍛煉與思想上的認(rèn)同，就需要體育老師積極培養(yǎng)學(xué)生的興趣，借助多樣化的教學(xué)方式引起學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生很快地融入到各項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)中來(lái)，能夠積極配合體育老師完成各種教學(xué)任務(wù)，以此使學(xué)生獲得心理上的認(rèn)同與身體上的鍛煉，不斷提升自身的身體素質(zhì)水平[1]。

三、小學(xué)生的心理特點(diǎn)分析

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，而且情感比較豐富，好奇心非常強(qiáng)。因此，小學(xué)階段屬于鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的重要時(shí)期。小學(xué)體育課堂上老師積極引導(dǎo)學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的體育興趣，使學(xué)生為今后的學(xué)習(xí)打下良好的身體基礎(chǔ)。另外，盡管小學(xué)生喜歡玩，而且對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣也比較濃，但是學(xué)生的興趣主要集中在大多數(shù)人都從事的活動(dòng)中，而且受到好奇心的驅(qū)使，他們對(duì)新奇的體育項(xiàng)目也有著比較濃的興趣?？傮w上來(lái)看，小學(xué)階段的學(xué)生在體育項(xiàng)目的選擇上還存在著盲目性的特征，學(xué)生對(duì)適合自身?xiàng)l件的體育項(xiàng)目的選擇還不成熟，因此需要體育老師積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的正確選擇，使學(xué)生能夠在自身所擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目中獲得進(jìn)步，促進(jìn)自身的身體健康發(fā)展。

四、小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的合理意見(jiàn)

1.借助游戲教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣

要想積極促進(jìn)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，作為體育老師可以針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)，采取游戲教學(xué)方式，將游戲融入到教學(xué)活動(dòng)中去，使學(xué)生能夠在歡樂(lè)、輕松的氛圍中鍛煉身體。比如，體育老師可以在教學(xué)活動(dòng)中穿插老鷹捉小雞以及丟手帕等游戲內(nèi)容，能夠使學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，并且還能更好地完成老師所交代的其他教學(xué)任務(wù)。學(xué)生們?cè)谟螒蛑心軌蛲娴母娱_(kāi)心，這也能夠有效提升學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣，也能在學(xué)生的頭腦中形成運(yùn)動(dòng)意識(shí)，從而有效促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的提高[2]。

2.通過(guò)合作式學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)比較濃，因此小學(xué)體育老師可以針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)開(kāi)展合作式的體育活動(dòng)，通過(guò)全班學(xué)生的共同努力來(lái)完成老師交代的任務(wù)。比如，關(guān)于“橫隊(duì)齊步走——立定”這一節(jié)課中，老師可以首先為學(xué)生講解與演示課程的主要內(nèi)容；然后，再將學(xué)生分成幾個(gè)小組，并且每組中選出各自的隊(duì)長(zhǎng)，要求在活動(dòng)中隊(duì)長(zhǎng)通過(guò)喊口號(hào)，促使組內(nèi)所有成員能夠齊心合力完成活動(dòng)。在這樣的活動(dòng)中能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)生之間能夠形成一種默契度，從而增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，以此有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

3.科學(xué)布置場(chǎng)地器材，吸引小學(xué)生的注意力

作為小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，體育教學(xué)場(chǎng)地的科學(xué)布置與安排，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。因此，小學(xué)體育老師應(yīng)該注意對(duì)場(chǎng)地器材的安排，使學(xué)生能夠在每次上課過(guò)程中都有一種新鮮感，愿意主動(dòng)進(jìn)行體育活動(dòng)。例如，在教學(xué)“障礙跑”過(guò)程中，可以將墊子鋪在地上形成“沙灘”，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“滾沙灘”活動(dòng)；借助“跳箱”形成“高山”，帶領(lǐng)學(xué)生過(guò)“高山”；發(fā)揮“欄架”的作用，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行過(guò)“山洞”的游戲等；另外，老師還可以合理借助器材，將其變成教學(xué)工具[3]。例如，可以將跳繩做成一個(gè)繩球，讓學(xué)生進(jìn)行擲遠(yuǎn)練習(xí)，挖掘器材的其他功能，達(dá)到一材多用，從而有效激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，達(dá)到鍛煉學(xué)生身體的作用。

4.借助榜樣的作用激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)體育課堂上，老師應(yīng)該積極尊重學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)角色。老師可以在課堂上積極為學(xué)生示范正確的體育動(dòng)作，然后耐心指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)；另外，大部分的小學(xué)生都會(huì)在內(nèi)心有一個(gè)自己崇拜的偶像，而在這些偶像中難免會(huì)有體育明星。因此，老師可以抓住這一特征，為學(xué)生講解體育明星小時(shí)的故事，或者一些趣事等等。例如，可以將科比每天籃球訓(xùn)練的故事，講解奧運(yùn)冠軍孫楊刻苦訓(xùn)練游泳項(xiàng)目的勵(lì)志故事等，從而在無(wú)形之中使學(xué)生受到這些體育名人的良好品質(zhì)的影響，從而能夠?yàn)閷W(xué)生形成榜樣的作用，使學(xué)生樹(shù)立正確的體育學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成終身鍛煉的好習(xí)慣。

五、結(jié)論

總而言之，小學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)的接班人，良好、健康的體魄對(duì)其未來(lái)的工作、學(xué)習(xí)具有重要的影響。因此，應(yīng)該積極重視小學(xué)體育教學(xué)。而要想積極提升小學(xué)體育教學(xué)水平，首先需要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能以此為出發(fā)點(diǎn)不斷促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)增強(qiáng)。合理改進(jìn)教學(xué)方式與手段，積極為學(xué)生營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在與老師的共同合作中，達(dá)到積極鍛煉學(xué)生身體的目的，從而更好地提升小學(xué)生的身體素質(zhì)與水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊郁.小學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)研究[J].吉林教育，2015，（31）：105-106.

[2]劉歷紅.體育游戲：學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的“元條件”——由一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)引發(fā)的思考[J].中小學(xué)管理，2012，（08）：65-67.

[3]白革利.體育游戲在體育課上的開(kāi)展現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2012，（07）：28-29.endprint