案例教學在高校會計教學中的應用分析

[摘 要] 隨著教育改革的不斷發展，高校會計教學也同樣面臨著轉變。高校現有的會計教學方式及教學模式已經不能夠滿足目前高校學生的實際學習需求，需要對其進行改進。而案例教學法作為一種教學模式能夠在很大程度上促進學生的學習，提升學生的個人能力。針對目前高校會計教學過程之中所存在的問題進行簡要的分析，從而提出案例教學在高校會計教學中的實際應用，希望可以提出一些思考。

[關 鍵 詞] 教學方法；教學手段；案例教學法

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）22-0078-01

目前的高校會計教學過程確實存在著一些問題，使得目前的高校會計教學不能夠滿足高校的實際發展需要。無論是教學內容、教學模式還是師資力量方面都有待轉變。本文將針對案例教學在高校會計教學中的應用這一課題進行具體分析，從而以案例教學法的實際意義為著手點，提出加強案例教學法在高校會計教學中的具體應用，以此促進其案例教學的發展。

一、目前高校會計教學存在的問題及發展現狀

高校會計專業作為一門重要的專業科目，需要較為系統理論的教學方式，才能夠促使學生掌握會計理論，并且應用于實際生活之中。然而現有的高校會計教學的理論知識內容與實際生活嚴重脫節，不符合生活實際，缺少相應的實踐性與實效性[1]。并且在教學方法及教學手段上，往往較為單一，學生的課堂參與度較低，雖然能夠較好地掌握理論知識，但是缺少自我獨立思考的能力，也缺少相應的實踐能力。所以，如何針對目前高校會計教學中的教學方法、教學手段、教學內容及教學目標進行轉變，是目前所有高校在進行會計教學中所要思考的重要問題。

二、加強案例教學在高校會計教學中的實際應用

（一）教師要在明確案例教學法的重要意義基礎上改變教學模式

案例教學法在很大程度上彌補了傳統教學方法的弊端，更多地注重了學生這一教學主體，不是單方面地對學生進行灌輸，而是給予學生獨立思考及獨立表達的空間。并且在使用案例教學法的過程之中，也是將教學內容即實際理論知識與現實生活實際有機結合起來，通過真實的情境及案例，給予學生換位思考的空間，讓學生成為思考的主體，進行解決問題與思考問題。這種教學模式能夠有效地提升學生的課堂參與度，培養學生對于會計專業及專業知識的理解程度，提升學生對于會計專業知識的運用程度[2]。所以，教師只有在明確案例教學法應用于高校會計教學中的重要意義，才能夠轉變教學思想，改變教學模式，促進案例教學法在高校會計教學中的實際應用。

（二）完善教學過程之中的互動反饋環節

案例教學法在應用過程中，最不能夠忽視的環節就是互動與反饋的環節，因為學生及學生之間具有不可忽視的個體差異性。尤其是在案例教學應用過程之中，常常會有不同的見解，所以完善教學過程中的互動反饋環節有助于學生解決問題、理解問題。培養了學生在學習會計學科的獨立思考問題并且解決問題的能力，在溝通的過程之中也培養了團隊合作能力。同時注重多項互動[3]也是十分重要的，多向交流不僅僅是教師與學生之間的交流，也有學生與學生之間的交流，教師與教師之間的交流，在互動反饋中，增強學生對于案例教學法的理解與支持，從而更好地加強案例教學在高校會計教學中的實際應用。

（三）將模擬實踐教學與理論教學有機結合

因為會計專業的特殊性，所以在教學過程之中往往傾向于理論知識的教學，因為會計理論知識往往較為抽象，學生對于其理解較為困難，所以為了加強與鞏固理論知識，其理論課程比例往往較大。但是同時我們也應該明確，所學習的專業知識與專業內容最終應該與社會實際對接，服務于現實生活[4]，不能與實際生活產生脫節，所以在應用案例教學法的過程之中，也要加強模擬實驗以及對于實際案例的講解與引入，使得所講解的案例相對通俗易懂，并且與生活緊密相聯，切實相關。同時，教師與學生可以一同進行相應的會計實務訓練，以此加強實踐，從而提升其實際能力。

總之，隨著高校教學改革的不斷推進，目前高校會計教學現狀也不能夠滿足其發展需求，需要在應用案例教學方法的基礎之上，進行相應的轉變，明確目前會計教學中所存在的實際問題，如理論知識內容與實際生活嚴重脫節等問題，通過完善教學過程之中的互動反饋環節、將模擬實踐教學與理論教學有機結合、促使各大高校會計專業教師明確案例教學的重要意義等多種方式，加強案例教學在高校會計教學中的實際應用，以此提升會計教學課堂的實際教學質量，增強學生的實際課堂參與度。

參考文獻：

[1]張紅燕.案例教學法在《基礎會計》教學中的應用[A].中國職協2015年度優秀科研成果獲獎論文集（中冊）[C]，2015：9.

[2]陳飛.案例教學在會計教學中的應用意義探究[J].新經濟，2015（35）：128.

[3]劉祥成.應用型人才培養定位下高校會計教學模式的探索[J].教育與職業，2016（1）：83-85.

[4]張智霞.啟發式教學在高校“基礎會計”教學中的應用[J]. 蘭州教育學院學報，2015（1）：52-53.