淺析CUBA籃球聯賽的校園文化育人功能

[摘 要] 傳承十八載的全國大學生籃球聯賽（CUBA）始終秉承其鮮明的育人宗旨，寓普及籃球運動與繁榮校園文化于一體，不僅激發了廣大學生頑強拼搏的斗志和昂揚向上的精神，還潛移默化地影響了他們的思想和行為，形成了獨特的CUBA籃球文化，為文化育人提供了肥沃健康的土壤及夯實有力的載體。

[關 鍵 詞] CUBA；校園文化；育人功能

[中圖分類號] G841 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）22-0084-02

一、CUBA的校園文化特色

校園文化是一種以學生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要導向，以精神文化、環境文化、行為文化和制度文化建設等為主要內容，以校園精神文明為主要特征的一種群體文化。校園籃球文化作為一種校園精神文化毋庸置疑地成了校園文化的重要組成部分，發揮著校園文化的相應功能。

（一）CUBA籃球聯賽的源起

籃球運動，溯其歷史，它源于美國馬薩諸塞州斯普林菲爾德基督教青年會訓練學校，自產生后受到學生的熱烈追捧。籃球運動是源于學校，興于校園的，這一特點決定著籃球運動必須以學校為平臺，以學校為載體。在我國，為追求“德、智、體、美”全面發展的目標，開辦了不少形式的體育賽事。CUBA籃球聯賽是從1996年開始醞釀的，經過兩年多的準備，于1998年推出首屆聯賽，至今為止CUBA籃球聯賽已經發展成為最受國內大學生群體追捧的體育賽事，具有很強的號召力，并逐漸成長為引領我國新時期高校校園文化建設的“一面旗幟”。

CUBA籃球聯賽的發起和興辦，讓籃球運動在中國再次重新回到了其發展和傳播的發祥地——學校。CUBA的連續舉辦不僅傳播了籃球文化，還深刻地影響了數百萬的大學師生群體，更是在大學校園里掀起了一股股熱愛籃球、身心健康、團結拼搏、永不言敗的體育文化熱潮，使大學校園時時迸發出生機與活力。CUBA籃球聯賽導入了一個全新的思維理念，這種全新的思維理念不僅對促進體育文化建設有著相當重要的推動作用，而且能夠為加強校園文化建設提供廣闊的平臺和育人載體。CUBA長久以來形成的體育精神使競技體育精神與校園文化引力完美融合，凝結成了象牙塔中獨具魅力的精氣神。

（二）CUBA籃球聯賽的特殊性及其價值實現

在中國的高等院校中，籃球運動已經成為本校以及各高校大學生之間拓展人際、傳承精神、交流融合的一種重要媒介。無論是高水平運動員還是普通高校學生，在籃球運動中他們不僅可以通過比賽展現個人實力，通過得分獲勝來完成個人身份和價值的認同，更多的是在與隊友的密切配合和團結互助中實現尊重的需要。高等院校籃球活動所必需的軟硬件建設，給大學生營造了一種濃郁的精神文化氛圍，使大學生擁有相似的團結一致、目標明確的成就價值觀和頑強拼搏、永不言敗的體育精神，這種精神不僅適用于籃球比賽中，更體現在高校學生學習、生活、工作的方方面面，成為糅合高校各種教育資源的精神黏合劑，并通過增進參與籃球運動學生之間所產生的凝聚力來增強高校對其他學生群體的吸引力。

CUBA籃球聯賽引領大學生走出虛擬世界、培養健康人格。在調動身心各項機能、保持積極狀態，強身健體、愉悅身心的同時，鼓勵大學生勇敢地走出來，去積極樂觀地面對令自己困惑、彷徨、無助、迷茫的真實世界，不以物喜不以己悲，更加從容淡定地理解身邊出現的形形色色的人和事，從而幫助他們形成健康的人格。高新科技的不斷發展，尤其是智能手機的廣泛普及，以智能手機為代表的數字終端為學生提供了豐富的應用程序，帶來生活的便利和多樣的娛樂手段和社交平臺，智能手機成為人們生活中必不可少的組成部分，更有甚者窩在宿舍不出門，過著虛擬化的生活，沉迷于網絡，沉迷于智能手機和電子游戲，與真實的社會逐漸疏遠，這樣的生活方式和生活習慣不利于大學生的身心健康。近年來，高校不斷發起的“三走”活動，就是為了解決當下大學生存在的此類問題。而通過參加籃球運動使高等院校的大學生有了更多社會實踐和人際交往的機會，籃球運動正在憑借其不可阻擋的獨特魅力吸引著廣大學生的參與，引導大學生從一種現實的視角來客觀認知和分析世界，以利更好地調整自己，適應社會。

CUBA籃球聯賽催人奮進的育人理念促進大學校園文化的健康發展。CUBA大學生籃球聯賽為學生提供了一個絕佳的交流機會，使全國大學生可以參與到籃球比賽當中來，不斷加深彼此之間的溝通與了解，在比賽過程中形成了獨特的CUBA籃球文化。CUBA自開賽以來，就有著吸引人眼球的獨特口號：“上大學是我的夢想，打籃球是我的夢想，CUBA是我圓夢的地方”“ALL FROM NOW即刻上場”“領悟籃球、領悟體育、領悟文化”，這些口號不僅體現了CUBA的育人功能和理念，還體現了昂揚向上的籃球精神，鼓勵學生在球場上盡情地展示才華、釋放激情，能夠真正享受到籃球帶來的樂趣。為了更好地發揮CUBA的輻射功能，CUBA推出了中國大學生籃球聯賽的會徽、吉祥物和由著名歌唱家劉歡老師創作的會歌，成為中國高校體育界和中國籃球界首個采用形象識別（CI）系統進行包裝的賽事。這些物化的象征增加了大家對CUBA的認同感，更有利于CUBA獨特籃球文化的形成。

二、CUBA的校園文化育人功能

（一）培養學生積極向上的健康人格

籃球運動不僅是與競技對手之間綜合實力的博弈，也是隊友與隊友之間運動技術和戰略的較量。CUBA的競爭性要求各支隊伍的參賽隊員刻苦鍛煉，不斷提高自己的競技能力，提升自己的競爭狀態，而籃球運動的特點決定了其必須持之以恒才能保持最好狀態，這使籃球隊員要想獲得比賽的勝利或者發揮出自己的正常實力就必須擁有持之以恒的精神和堅韌不拔的意志。參與比賽的隊員必定會在訓練中不斷提升，形成積極向上的健康人格，這有利于扭轉因受到家長的過分關愛而形成的驕縱之氣以及不良習慣，更好地增強當代大學生在步入社會之后對激烈的社會競爭的適應能力。

（二）引導學生形成集體榮譽感和合作精神

參加CUBA的各大高校的籃球隊無一不展示著自身學校的優良文化，代表著本校的榮譽和聲望，每一個籃球隊員都不只是為了個人、為了球隊，更是在為母校的榮譽而戰。不僅是籃球隊員，對于各校的普通學生，通過這樣的學校間比賽，都能夠激發對學校的認同感和和集體榮譽感。沒有哪一位高校大學生在觀看自己學校的籃球比賽時不被他們勇于拼搏的精神所感動，不為他們加油吶喊。

團結互助是指在各項活動中，為了更好地實現個人和團隊目標，為了實現共同的利益目標，人與人之間所進行的互相幫助、互相支持、互相協作、共同發展活動，它不僅體現在生活中、工作中，也體現在競爭中，更體現在籃球這樣一種團隊運動中。籃球是一項集體的運動，無論一個隊員的個人能力有多么突出，若沒有隊友的默契配合，或者不配合其他隊友，那么成功的概率也是渺茫的。在CUBA的比賽中一方面要顯示自己的個性特征和個人能力，另一方面又要和隊員密切配合，通力合作。在比賽和訓練的過程中，將自我融入集體這個大家庭中，以促進集體目標的實現，使籃球隊員能夠學會團結互助，精誠合作。而團結互助、合作共贏是當代人必不可少的精神素養，這樣的比賽不僅增加了籃球隊員的集體榮譽感和認同感，更重要的是讓更多的學生感受到了學校體育文化精神的靈魂和校園文化的魅力。

（三）激勵學生不斷提高心理承受力

心理承受力是指當一個個體在面對逆境時所引起的心理壓力和對負面情緒的承受與調節能力，是對逆境的適應力、容忍力、耐力、戰勝力，良好的心理承受能力。它不僅反映了個體應對困難和挫折的勇氣，更是構成個體良好的心理素質的重要因素。一個籃球隊員是否能夠在場上發揮出自己的真正實力和水平，很大程度上還取決于其是否具有良好的心理素質。當一個隊員心理素質較差時，即使有著很強的個人能力，也難以正常發揮。而CUBA的籃球賽場競爭無比激烈，以其超強的身體對抗和風云變幻的戰局比分為特點，加之廣大師生的殷切關注，這些都無時無刻在檢驗著參賽雙方的心理承受能力。

以第十八屆CUBA男子四強賽為例，太原理工對陣中南大學，全場比賽兩隊打得難解難分，開局之初中南大學進攻勢頭強勁，太原理工大學狀態不佳，但后來太原理工穩定住了局勢，雙方比分交替上升，中南大學一度保持微弱領先優勢，到距第四節比賽結束時太原理工大學與中南大學戰成58：58，最后進入加時賽。在加時賽的最后階段，太原理工大學隊長控球后衛王×命中決定命運的2+1進球，以66：63的比分險勝中南大學，帶領球隊闖進全國總決賽。據悉，王×在賽前右手臂腫脹，一直在進行治療，嚴重時一度抬不起胳膊，但在比賽時帶傷幾乎打滿全場，開場比賽前期因傷病王×并沒能表現出良好的狀態，但在比賽的最后時刻力挽狂瀾。這充分展示了他超強的心理承受能力，正是因為他頑強的毅力和超強的心理素質，才能帶領球隊贏得勝利。

從本質上來看，籃球運動精神就是一種不怕困難、堅韌不拔、勇于挑戰的精神，它不僅能夠激勵學生不斷提高自身的心理承受能力和抗壓能力，同時也是學生走向成功所必不可少的精神品質。

三、繁榮文化、豐富內涵、助推發展

CUBA籃球文化與校園文化密不可分，是部分與整體的關系。一方面校園文化為CUBA籃球文化的發展提供了基礎和環境，校園文化為CUBA籃球文化的發展提供了土壤；另一方面CUBA籃球文化又為校園文化增添了活力，豐富了校園文化。二者相輔相成，相互促進，不斷推動著校園文化建設，豐富著校園文化內涵，助推大學生全面、健康、和諧地發展。

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