大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程及實(shí)施策略研究

[摘 要] 對(duì)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高等教育改革的重要部分之一。在認(rèn)真分析大學(xué)生四年學(xué)習(xí)生活后，由淺入深、逐層遞進(jìn)地將大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程劃分為激發(fā)科研興趣、提高自學(xué)能力、參與科研活動(dòng)、提升科研素質(zhì)四個(gè)環(huán)節(jié)，并針對(duì)各環(huán)節(jié)進(jìn)行特征分析，提出有效措施。這些環(huán)節(jié)不僅注重夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)踐能力的提升，更重視學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的重建，旨在加大力度提高大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

[關(guān) 鍵 詞] 大學(xué)生；科研創(chuàng)新能力；自學(xué)能力；科研活動(dòng)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）22-0100-02

大學(xué)生科研創(chuàng)新能力是指在掌握一定基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，借助一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和相關(guān)技術(shù)，運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)開(kāi)展科學(xué)研究活動(dòng)和運(yùn)用科學(xué)方法探求事物的本質(zhì)和規(guī)律的過(guò)程中所表現(xiàn)出的一種本領(lǐng)。

培養(yǎng)大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力可以把科學(xué)研究的因素引入教學(xué)過(guò)程中，使大學(xué)生參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，對(duì)知識(shí)進(jìn)行不斷地掌握、探索、運(yùn)用，不單單是膚淺的了解。一方面大學(xué)生參與科研可以提高自身學(xué)習(xí)的積極性，使其對(duì)已學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行更深入的了解，促使其自發(fā)地收集相關(guān)信息，加深理解。另一方面，還可以使大學(xué)生掌握學(xué)科整體研究狀況及最新進(jìn)展。更重要的是其自身的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力及學(xué)習(xí)品質(zhì)也可以得到進(jìn)一步提升。第十八次全國(guó)代表大會(huì)報(bào)告也指出我們要堅(jiān)持走中國(guó)特色自主創(chuàng)新道路，并且極力要求深化教育領(lǐng)域綜合改革，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

大學(xué)生科研創(chuàng)新能力不是短時(shí)間內(nèi)速成的，而是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積淀來(lái)逐漸提高。本文立足當(dāng)前形勢(shì)，將大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程劃分為如下四個(gè)環(huán)節(jié)。

一、激發(fā)科研興趣是培養(yǎng)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的前提

在大學(xué)中，學(xué)術(shù)講座能夠使大學(xué)生開(kāi)闊視野、激發(fā)學(xué)術(shù)興趣、增強(qiáng)學(xué)術(shù)功底，這對(duì)于優(yōu)化大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升他們的綜合能力具有不可替代的作用。學(xué)術(shù)講座可以劃分為三類(lèi)：指導(dǎo)型學(xué)術(shù)講座、專(zhuān)業(yè)型學(xué)術(shù)講座、社會(huì)型學(xué)術(shù)講座。

指導(dǎo)型學(xué)術(shù)講座的內(nèi)容主要包括資料獲取的渠道、整理的方法、論文寫(xiě)作的方法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的強(qiáng)調(diào)、學(xué)術(shù)研究的方法等。其目的主要是使學(xué)生了解科研的基本途徑和方法，對(duì)其進(jìn)行學(xué)術(shù)規(guī)范的基本指導(dǎo)，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科研創(chuàng)新的艱苦，樹(shù)立科研探索的目標(biāo)，培養(yǎng)他們不畏艱苦、勇于攀登的精神。

專(zhuān)業(yè)型學(xué)術(shù)講座的內(nèi)容可以是本學(xué)科領(lǐng)域的理論總結(jié)、研究成果、新發(fā)明或新發(fā)現(xiàn)，也可以是本領(lǐng)域內(nèi)懸而未決的難題。這些講座不僅使學(xué)生拓展知識(shí)，而且可以激發(fā)其求知欲，改善思維方法。

社會(huì)型學(xué)術(shù)講座是就現(xiàn)實(shí)問(wèn)題作理論思考的講座，它從學(xué)術(shù)角度和研究層面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)作出探討和解釋。大學(xué)校園從來(lái)不是密閉的系統(tǒng)，這類(lèi)講座促使象牙塔內(nèi)的大學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，思考社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

本文提倡每生每學(xué)期至少認(rèn)真聽(tīng)取兩場(chǎng)學(xué)術(shù)講座，并撰寫(xiě)相關(guān)報(bào)告。低年級(jí)以指導(dǎo)型學(xué)術(shù)講座為主，高年級(jí)以專(zhuān)業(yè)型學(xué)術(shù)講座為主。

二、提高自學(xué)能力是培養(yǎng)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)，是我們走向成功的前提，是我們走向成功的必備。1972年5月，聯(lián)合國(guó)教科文組織的報(bào)告《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天》中作過(guò)精辟論述，強(qiáng)調(diào)人必須“在一生的一切時(shí)間和空間中學(xué)習(xí)”。這表明學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅僅是“教室+教師”的模式。自學(xué)能力已經(jīng)成為一個(gè)人必備的基本素質(zhì)。在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地增加一些教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)大學(xué)生的自學(xué)能力，可以初步鍛煉大學(xué)生的科研素質(zhì)。

初期訓(xùn)練的目的是通過(guò)收集和整理資料，對(duì)特定問(wèn)題形成較全面的認(rèn)識(shí)，從而訓(xùn)練大學(xué)生分析問(wèn)題、處理信息、解決問(wèn)題、書(shū)面表達(dá)等能力。這部分訓(xùn)練可以設(shè)置在一年級(jí)的下半學(xué)期和二年級(jí)的上半學(xué)期。采用的教學(xué)方法可以有：

（一）補(bǔ)充教學(xué)法

在教學(xué)過(guò)程中，教師在完成教學(xué)大綱之后，針對(duì)某些較前沿或有代表性的問(wèn)題，要求學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充思考，激發(fā)他們探索問(wèn)題的能力。

（二）問(wèn)題教學(xué)法

對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉，并提出問(wèn)題，大學(xué)生通過(guò)引導(dǎo)性的自學(xué)，解答相關(guān)的問(wèn)題，從而掌握內(nèi)容。

后期訓(xùn)練則利用完全自修訓(xùn)練法來(lái)提升大學(xué)生的自學(xué)能力。教師給出可自修的專(zhuān)業(yè)課參考條目，由大學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇自修內(nèi)容，通過(guò)一定的考核方式（如開(kāi)放性試卷、總結(jié)或小論文等）完成相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。這部分訓(xùn)練可以設(shè)置在二年級(jí)的下半學(xué)期和三年級(jí)。

三、參與科研活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的必要途徑

提倡大學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的某些問(wèn)題或老師在研的課題進(jìn)行進(jìn)一步探討和研究，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生與教師協(xié)作，考查、創(chuàng)造和分享新知識(shí)。這種活動(dòng)的目的不僅僅在于得出研究的成果，更重要的是活動(dòng)本身給予大學(xué)生從事科學(xué)研究的訓(xùn)練和獨(dú)立工作的能力。

這部分訓(xùn)練可以設(shè)置在三、四年級(jí)。在參與科研活動(dòng)之前，可根據(jù)學(xué)生自己的愛(ài)好、所掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以及教師的研究方向，先選定“導(dǎo)師”，再?zèng)Q定參與科研活動(dòng)的形式。教師在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，要發(fā)揮好“導(dǎo)師”的作用，對(duì)其進(jìn)行啟發(fā)和指導(dǎo)。在失敗與成功的過(guò)程中錘煉學(xué)生獨(dú)立工作的能力，并培養(yǎng)其堅(jiān)韌不拔的意志。科研活動(dòng)可以分為以下幾種類(lèi)型。

（一）學(xué)術(shù)交流或短期訪學(xué)

學(xué)術(shù)會(huì)議將一個(gè)區(qū)域內(nèi)某個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)家聚集起來(lái)，共同討論領(lǐng)域內(nèi)的科技發(fā)展?fàn)顩r，探討未來(lái)發(fā)展方向。參加學(xué)術(shù)會(huì)議可以激發(fā)大學(xué)生的科研熱情，使其認(rèn)識(shí)不足，并及時(shí)調(diào)整研究方向，少走彎路。大學(xué)生也可以通過(guò)去外校進(jìn)行短期訪學(xué)，從而接觸更多的高校文化，珍惜已有資源，學(xué)習(xí)其先進(jìn)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

（二）定期參加科研小組活動(dòng)

長(zhǎng)期參與有指導(dǎo)、有目標(biāo)的科研活動(dòng)，有利于通過(guò)解決具體問(wèn)題，鑒別信息真?zhèn)危瑏?lái)提高識(shí)別問(wèn)題的靈敏度；有利于大學(xué)生更好地理解和掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，形成與科學(xué)研究相適宜的思維結(jié)構(gòu)；有利于大學(xué)生盡快熟悉研究程序，掌握研究方法，促進(jìn)研究創(chuàng)新能力的形成。

（三）參加科研項(xiàng)目

大學(xué)生可以自選科研項(xiàng)目進(jìn)行研究，也可以參加教師科研項(xiàng)目。只有通過(guò)實(shí)戰(zhàn)，才能真正在科研氛圍中體驗(yàn)和感悟科學(xué)研究精神；只有真正參加科研活動(dòng)，才能切實(shí)鍛煉自己的動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力。

（四）參加科技競(jìng)賽

科技競(jìng)賽將大學(xué)生推到了實(shí)驗(yàn)的主體地位，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使其更快地提升動(dòng)手能力，獲得廣泛的知識(shí)，建立更加合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

四、提升科研素質(zhì)是培養(yǎng)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

在大學(xué)生參與科研活動(dòng)的過(guò)程中，要注重質(zhì)量的提升。鼓勵(lì)大學(xué)生在正規(guī)期刊上發(fā)表論文，申請(qǐng)專(zhuān)利或參加高級(jí)別的競(jìng)賽，從而培養(yǎng)大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。對(duì)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)，要納入培養(yǎng)計(jì)劃，可以利用管理方格理論對(duì)學(xué)生參與科研活動(dòng)的總體質(zhì)量進(jìn)行分析。

如圖2，其中橫軸為大學(xué)生所參與科研活動(dòng)或獲得的科研成果的質(zhì)量，縱軸為參與科研活動(dòng)次數(shù)。大學(xué)生所參與科研活動(dòng)或獲得的科研成果的總體質(zhì)量分為優(yōu)秀、合格、不合格。學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際情況制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)不同等級(jí)的科研活動(dòng)和科研成果設(shè)置評(píng)價(jià)權(quán)重，從而對(duì)學(xué)生參與科研活動(dòng)的總體質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。

總之，社會(huì)的發(fā)展逐步體現(xiàn)出人力資源的重要性和復(fù)雜性，人的創(chuàng)新能力已成為國(guó)家參與競(jìng)爭(zhēng)的核心力量。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是有規(guī)律可循的，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練可以使人的科研天賦得到有效開(kāi)發(fā)，創(chuàng)新能力得以及早顯現(xiàn)。本科期間是人的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的起步階段，也是最重要的一個(gè)階段。因此，重視大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是社會(huì)的要求，是現(xiàn)代高等教育的重要目標(biāo)之一。

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