農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制的構(gòu)建分析

[摘 要] 新的歷史時(shí)期，為了更好地滿足人才就業(yè)需求，我國各大高校開始紛紛研究如何構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制。農(nóng)業(yè)院校為了與現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展的要求更好地適應(yīng)，也在努力優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。而在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，還存在著缺少實(shí)踐基地、缺乏完善的課程體系，以及沒有建立一支完善的教師隊(duì)伍等諸多問題。因此，亟須采取有效措施，構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制，以培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)技術(shù)管理人才，促進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的進(jìn)步和發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；農(nóng)業(yè)院校；課程體系

[中圖分類號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）22-0110-02

黨的“十八大”指出：應(yīng)大力支持青年創(chuàng)業(yè)。而農(nóng)業(yè)院校不管是從生源結(jié)構(gòu)還是學(xué)科背景上，都與農(nóng)業(yè)和農(nóng)村密切相關(guān)，一直以來都處于弱勢(shì)地位，具有非常突出的就業(yè)難問題。因此，為了更好地與新農(nóng)村發(fā)展建設(shè)需求相適應(yīng)，在農(nóng)業(yè)院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制，對(duì)于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才，意義非常重大。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

在國外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并沒有明確提出，但在創(chuàng)業(yè)教育中，已經(jīng)融入了創(chuàng)新的內(nèi)涵。為了促進(jìn)大學(xué)生更好地就業(yè)，就要有機(jī)地協(xié)調(diào)二者，對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的精神進(jìn)行培養(yǎng)。而在我國高校中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制的構(gòu)建，與我國創(chuàng)新型建設(shè)的主題相符，有利于對(duì)新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。作為一種新型的教學(xué)模式和理念，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是為滿足我國發(fā)展戰(zhàn)略需求而產(chǎn)生的。在內(nèi)容上主要是系統(tǒng)化整合高校創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育。其宗旨是培養(yǎng)大學(xué)生良好的自我就業(yè)意識(shí)和專業(yè)的理論素養(yǎng)，推動(dòng)高校各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為的順利進(jìn)行，進(jìn)而使大學(xué)生在就業(yè)方面的創(chuàng)新精神得到真正提升。

二、農(nóng)業(yè)院校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制的必要性

（一）促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的多元化

在我國農(nóng)業(yè)院校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制，能促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的多元化，并提供更多優(yōu)秀的人才，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力最大限度地發(fā)揮出來。通過制定專業(yè)化和系統(tǒng)化的機(jī)制，對(duì)農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)新型人才的教育計(jì)劃給予滿足。

（二）幫助大學(xué)生更好地就業(yè)

在我國農(nóng)業(yè)院校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制，能培養(yǎng)學(xué)生的溝通技巧、社會(huì)生存技能和學(xué)習(xí)能力，能促進(jìn)大學(xué)生更好地就業(yè)，與未來職業(yè)發(fā)展和變動(dòng)相適應(yīng)。農(nóng)業(yè)院校應(yīng)給大學(xué)生提供更多的實(shí)踐教育機(jī)會(huì)，通過與社會(huì)的廣泛接觸，以增強(qiáng)快速處理問題的能力。

三、農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

（一）缺乏明確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宗旨。如今，盛行專業(yè)教育，在高等教育主流體系中，還不能完全融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。因此作為一種邊緣教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還不具備成熟的理論框架。黨的“十八大”報(bào)告提出了建設(shè)創(chuàng)新型國家的目標(biāo)，這一方針為農(nóng)業(yè)院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指明了方向。而事實(shí)上，一些農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，并沒有緊密結(jié)合國家倡導(dǎo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，不能為學(xué)生制定明確的、科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（二）缺乏完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

當(dāng)前，一些農(nóng)業(yè)院校并沒有在人才培養(yǎng)方案中，真正地列入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，而僅僅是將其視為專業(yè)教育的補(bǔ)充和邊緣教育，由此不能形成完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。具體表現(xiàn)在：一是沒有進(jìn)行合理的課程設(shè)置。作為農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要課程，就業(yè)指導(dǎo)課程和職業(yè)生涯規(guī)劃課程都以選修課的形式存在；二是課程內(nèi)容單薄。部分農(nóng)業(yè)院校缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，相關(guān)案例較少。僅僅是將培訓(xùn)溝通技巧和就業(yè)指導(dǎo)等作為主要內(nèi)容，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)；三是安排相對(duì)較少的課時(shí)。因?yàn)榫蜆I(yè)指導(dǎo)課和職業(yè)生涯規(guī)劃課程基本上都是選修課，課時(shí)相對(duì)較少，使學(xué)生不能高度重視。教師也沒有時(shí)間拓展有關(guān)知識(shí)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)流于形式。

（三）缺乏健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍

在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，教師隊(duì)伍的建設(shè)至關(guān)重要。在目前的農(nóng)業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)中，還存在著許多問題，具體表現(xiàn)在：一是教師欠缺創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識(shí)。由于一些教師是兼職教師，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程和理念沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)；還有一些教師僅僅是憑借著創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)來任職，因此具有相對(duì)薄弱的理論基礎(chǔ)。二是教師相對(duì)缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)槭芸陀^條件的限制，農(nóng)業(yè)院校的教師多數(shù)沒有經(jīng)歷過創(chuàng)業(yè)，因此缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，也很少有機(jī)會(huì)參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于一些實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，不能真正向?qū)W生傳授。三是教師具有相對(duì)有限的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精力，很多教師在科學(xué)研究上投入了大部分精力，而只把有限的精力投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上，這樣對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。

四、農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制的構(gòu)建途徑

（一）立足于自身的實(shí)際情況，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)

培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)技術(shù)和管理人才，更好地為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，是農(nóng)業(yè)院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，各農(nóng)業(yè)院?？刹扇§`活多樣的方式，如利用網(wǎng)絡(luò)和講堂等，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念進(jìn)行廣泛宣傳，使社會(huì)各界能高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以營造農(nóng)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。同時(shí)，各農(nóng)業(yè)院校應(yīng)對(duì)國家倡導(dǎo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值和意義進(jìn)行深入研究和理解，與自身的實(shí)際情況相結(jié)合，在國家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大目標(biāo)下，制定切實(shí)可行的、與自身教育事業(yè)相符的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目的。

（二）優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，制定完善的人才培養(yǎng)方案

農(nóng)業(yè)院校順利地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的前提和保障，是對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系進(jìn)行優(yōu)化，并制訂完善的人才培養(yǎng)方案：一是在設(shè)置課程方面，有機(jī)地結(jié)合學(xué)生專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在學(xué)生的整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)階段，始終貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。各農(nóng)業(yè)院校不單單要對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)課程進(jìn)行開設(shè)，同時(shí)，還應(yīng)將選修課的選修范圍加大，如將人力資源管理、市場(chǎng)營銷等創(chuàng)業(yè)課程適當(dāng)增加；二是在課時(shí)安排方面，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課時(shí)進(jìn)行安排?？蓪?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為專業(yè)教育，補(bǔ)充農(nóng)業(yè)院校的特色專業(yè)，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課時(shí)適當(dāng)增加。針對(duì)諸如經(jīng)濟(jì)管理類的專業(yè)等與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的課程，可將必修課與選修課融入其中，并合理安排必修課和選修課的課時(shí)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置更加規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。通過適當(dāng)增加專業(yè)課和選修課的學(xué)分，而引起學(xué)生的高度重視。

（三）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，建設(shè)一支高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍

作為知識(shí)的傳播者，教師的教學(xué)能力、知識(shí)儲(chǔ)備和職業(yè)素養(yǎng)，都密切關(guān)聯(lián)著人才培養(yǎng)質(zhì)量。教師首先要擁有創(chuàng)新能力和思維，才能對(duì)具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。所以，建設(shè)一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，具有重要的意義。一是各農(nóng)業(yè)院校可立足于自身的實(shí)際情況，大力引進(jìn)和培養(yǎng)一批專業(yè)教師，具有極強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，使教師的整體隊(duì)伍水平得到提升；二是各農(nóng)業(yè)院校可聘請(qǐng)一批校外兼職教師，由農(nóng)業(yè)管理和農(nóng)業(yè)技術(shù)方面的專家及農(nóng)民企業(yè)家組成。定期或不定期地來學(xué)校對(duì)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，向?qū)W生傳授成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，教會(huì)學(xué)生最新的農(nóng)業(yè)技術(shù)和先進(jìn)的管理理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和培訓(xùn)工作，引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)一步提高。

（四）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力

實(shí)踐出真知，大學(xué)生只有勤于實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)的理論知識(shí)，才能更好地適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展。為此，各農(nóng)業(yè)院校應(yīng)積極地為大學(xué)生提供施展才華的平臺(tái)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的構(gòu)建。首先，從國家到各農(nóng)業(yè)院校，對(duì)創(chuàng)新教育的相關(guān)細(xì)則和政策不斷進(jìn)行完善，將相關(guān)政策的扶持力度進(jìn)一步加大，以提供充足的經(jīng)費(fèi)保障和完善的制度保障，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地的構(gòu)建。其次，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地進(jìn)行構(gòu)建。通過落實(shí)實(shí)踐基地，組建特色社團(tuán)，真正發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值和意義。

在構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地方面，部分高校如山西農(nóng)業(yè)大學(xué)取得了驕人的成績，并因?yàn)橐欢ǖ拇硇?，而開辟了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的先河。作為一所有百年歷史文化傳承的著名學(xué)府，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)是山西省和農(nóng)業(yè)部“省部共建高?！?。山西農(nóng)業(yè)大學(xué)很早就在教學(xué)中引入創(chuàng)業(yè)教育，積極開展以“晉商精神”為核心的教育活動(dòng)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。通過“大學(xué)生農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)園區(qū)”的建立，面向大學(xué)生開展包括創(chuàng)業(yè)援助、專業(yè)指導(dǎo)、信息咨詢、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等在內(nèi)的八項(xiàng)服務(wù)。通過對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不斷創(chuàng)新與探索，成績斐然，在全國高等院校創(chuàng)業(yè)教育中處于中上游水平。山西農(nóng)業(yè)大學(xué)在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上，有機(jī)地結(jié)合理論知識(shí)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，通過一定的實(shí)踐環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷積累。

山西農(nóng)業(yè)大學(xué)主要采取以下做法：

一是實(shí)踐基地積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。山西農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)辦了“大學(xué)生農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，通過對(duì)校內(nèi)外資源的整合，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐進(jìn)行大力推進(jìn)。

園區(qū)下設(shè)種植創(chuàng)業(yè)基地，對(duì)土地?zé)o償提供，以項(xiàng)目組的形式，對(duì)立項(xiàng)公開競(jìng)爭(zhēng)，由專家對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行會(huì)診，利用專業(yè)知識(shí)選派指導(dǎo)教師，對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐進(jìn)行開展。四年來，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐隊(duì)伍在不斷擴(kuò)大，已有百余名學(xué)生參與。

二是團(tuán)隊(duì)實(shí)戰(zhàn)孵化創(chuàng)業(yè)新銳。山西農(nóng)業(yè)大學(xué)開辟了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大廳，創(chuàng)辦了農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)園區(qū)。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金的成立，多角度扶持、多層次指導(dǎo)、全方位地為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的積極探索，鼓勵(lì)大學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)同時(shí)進(jìn)行，對(duì)其創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)。

農(nóng)業(yè)院校優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是與現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的迫切需要。各農(nóng)業(yè)院校只有不斷探索，立足于自身的實(shí)際情況，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的薄弱點(diǎn)不斷完善，才能培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型農(nóng)業(yè)技術(shù)管理人才，促進(jìn)農(nóng)業(yè)建設(shè)事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

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