高職院校物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究

[摘 要] 以山東勞動職業(yè)學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)體系為例從實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、保障評價、監(jiān)控管理等幾個方面進(jìn)行了初步研究。

[關(guān) 鍵 詞] 實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)體系；物流管理

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）22-0024-01

一、目標(biāo)體系

物流管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案確定的，是以就業(yè)和發(fā)展為導(dǎo)向，通過企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)鞏固和深化與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相關(guān)的理論知識和專業(yè)知識，掌握從事物流領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力、基本技能，以鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考為基本特征，以掌握相應(yīng)崗位技能，養(yǎng)成一定的職業(yè)態(tài)度并以提高職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力為目的的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新能力。

二、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系是根據(jù)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，確定實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)模式、教學(xué)方法和課程開發(fā)等內(nèi)容。

（一）構(gòu)建校企合作、三階段遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)模式。通過采用校企合作、三階段遞進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)模式，使學(xué)生不但能掌握崗位的相關(guān)專業(yè)技能，同時可以滿足學(xué)生日后職業(yè)發(fā)展所需的綜合技能。

校企合作、三階段遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)模式

（二）教學(xué)方法。物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)方法可以分為練習(xí)法、項(xiàng)目教學(xué)法、虛擬仿真教學(xué)法、案例教學(xué)法。無論采取哪種方法，都要注意加強(qiáng)互動、使學(xué)生充分參與。

（三）課程開發(fā)。課程是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的載體，是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。課程實(shí)踐內(nèi)容的開發(fā)根據(jù)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)而定，可以分為基礎(chǔ)技能模塊、專業(yè)技能模塊和綜合技能模塊，如下表所示。

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

三、實(shí)踐教學(xué)的保障體系

（一）雙師素質(zhì)教師。物流管理專業(yè)是動手實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，雙師素質(zhì)教師的比例和教師實(shí)踐水平是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。雙師素質(zhì)教師的培養(yǎng)一方面通過以老帶新、培訓(xùn)、交流、各種競賽、校外培訓(xùn)學(xué)習(xí)等方式，另一方面可以通過校企合作，教師和企業(yè)專家的交流學(xué)習(xí)、共同承擔(dān)項(xiàng)目、任務(wù)和科研等方式提高教師的實(shí)踐能力。

（二）聘請企業(yè)能工巧匠擔(dān)任專職教師。學(xué)院提供政策支持與企業(yè)合作，聘請企業(yè)或社會上實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家擔(dān)任核心課程的教師或者承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。

（三）實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)。高職的實(shí)訓(xùn)基地是技能培養(yǎng)的必備條件。物流專業(yè)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)和綜合技能實(shí)訓(xùn)，相對應(yīng)的實(shí)習(xí)場地可以分為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)外一體化實(shí)訓(xùn)基地。

四、實(shí)訓(xùn)監(jiān)控體系

可以成立由上到下的監(jiān)控組織：院長、教務(wù)處、系部領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)中心和教研室主任。在學(xué)期開始可以對實(shí)訓(xùn)的計劃、大綱、教案、備課材料進(jìn)行檢查；在教學(xué)過程中進(jìn)行期中、期末常規(guī)檢查和日常不定期抽查；也可以進(jìn)行聽課、學(xué)生訪談、班級建立學(xué)生信息反饋組織等，同時對異常情況及時處理。

五、實(shí)踐教學(xué)評價體系

經(jīng)過調(diào)查，并參考了有關(guān)文獻(xiàn)資料，實(shí)踐教學(xué)評價體系主要從實(shí)踐教學(xué)理念、師資、設(shè)備、資金的投入狀況、實(shí)踐過程和學(xué)生綜合能力評價及社會認(rèn)可度的四個部分進(jìn)行評價，主要考核學(xué)校對實(shí)踐教學(xué)的重視程度、定位是否準(zhǔn)確、實(shí)踐教學(xué)的條件是否完備、教學(xué)過程是否合理、教學(xué)效果是否良好。

六、實(shí)訓(xùn)管理體系

物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)管理體系主要指管理機(jī)構(gòu)和管理制度。校外實(shí)訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)由校外企業(yè)和學(xué)校組成校企合作委員會共同管理，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)可以由院長、教務(wù)處、實(shí)訓(xùn)中心、系部領(lǐng)導(dǎo)、教研室共同管理。相應(yīng)的管理制度包括校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)安全管理、頂崗實(shí)習(xí)管理、實(shí)訓(xùn)教師管理、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和考核、學(xué)生實(shí)習(xí)和考核等相關(guān)管理制度。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚永聰.高職實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建研究[D].浙江師范大學(xué)，2012.

[2]王媛.高職教育實(shí)踐教學(xué)體系研究[D].河北工業(yè)大學(xué)，2008.