ICT專業(yè)留學(xué)生學(xué)術(shù)漢語(yǔ)寫作淺析

[摘 要] 近年來(lái)，隨著來(lái)華留學(xué)生的數(shù)量快速增長(zhǎng)，留學(xué)生對(duì)運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的需求也日益增多。在進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)候，專業(yè)詞匯和術(shù)語(yǔ)的出現(xiàn)、不熟悉漢語(yǔ)文獻(xiàn)與寫作規(guī)則等已成為廣大留學(xué)生在運(yùn)用學(xué)術(shù)漢語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)研究時(shí)遇到的主要問(wèn)題，如何讓留學(xué)生順利過(guò)渡到專業(yè)知識(shí)階段的學(xué)習(xí)已成為亟須解決的問(wèn)題。以ICT專業(yè)留學(xué)生學(xué)術(shù)寫作為例，從專業(yè)詞匯與輔助表達(dá)、詞匯銜接和語(yǔ)法銜接等層面進(jìn)行了分析。

[關(guān) 鍵 詞] 學(xué)術(shù)漢語(yǔ)；學(xué)術(shù)論文寫作；對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)

[中圖分類號(hào)] H15 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）22-0028-02

一、前言

隨著全世界范圍內(nèi)“漢語(yǔ)熱”的不斷升溫，來(lái)華留學(xué)生規(guī)模穩(wěn)步增長(zhǎng)，生源結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。2015年在全國(guó)811所高等學(xué)校、科研院所和其他教學(xué)機(jī)構(gòu)中學(xué)習(xí)的各類外國(guó)留學(xué)人員比2014年的377，054人增加20，581人，增幅為5.46%★。其中，學(xué)歷生人數(shù)占在華生總數(shù)的比例為46.47%，研究生占在華生總數(shù)的比例為13.47%，越來(lái)越多的留學(xué)生來(lái)華學(xué)習(xí)的目的已經(jīng)從簡(jiǎn)單的語(yǔ)言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。

學(xué)術(shù)漢語(yǔ)是借鑒ESP（English for Special Purpose，專門用途英語(yǔ)）理論創(chuàng)造的一個(gè)術(shù)語(yǔ)，初次見(jiàn)于單韻鳴（2008）[1]。學(xué)術(shù)漢語(yǔ)的目的是為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)的，通用學(xué)術(shù)用途漢語(yǔ)指的是各學(xué)科通用的漢語(yǔ)教學(xué)，“掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究能力與實(shí)際工作能力”已被作為培養(yǎng)目標(biāo)列入《高等學(xué)校外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)言專業(yè)教學(xué)大綱》[2][3]。我國(guó)在亞洲（除日韓外），相對(duì)于其他國(guó)家在教育資源、教育水平等方面具有較大的優(yōu)勢(shì)。72%的非日韓亞洲國(guó)家來(lái)華學(xué)生的求學(xué)訴求是攻讀學(xué)位課程，一般漢語(yǔ)課程受青睞度僅為28%左右。其中在學(xué)位課程的學(xué)習(xí)中，又以ICT專業(yè)（計(jì)算機(jī)、信息工程相關(guān)）所占比例最大，如下圖所示，總計(jì)占比達(dá)21.99%，僅次于醫(yī)學(xué)專業(yè)。

以重慶郵電大學(xué)為例，進(jìn)入ICT（Information and Communication Technology）專業(yè)學(xué)習(xí)的來(lái)華留學(xué)生入學(xué)時(shí)漢語(yǔ)水平一般要求在HSK4級(jí)以上。雖然這一漢語(yǔ)水平的學(xué)生在日常交流中基本已無(wú)大礙，但是在進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)的時(shí)候，面臨諸多的專業(yè)詞匯和術(shù)語(yǔ)，仍存在著很大的語(yǔ)言困難。由于缺少對(duì)留學(xué)生科研能力的指導(dǎo)，以致“缺乏文體知識(shí)，缺乏論文思維”，即使?jié)h語(yǔ)水平足夠高，也不能寫出規(guī)范的漢語(yǔ)學(xué)術(shù)論文。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)情況，本文從專業(yè)詞匯、詞匯銜接和語(yǔ)法銜接三個(gè)方面對(duì)ICT專業(yè)留學(xué)生漢語(yǔ)寫作的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，以期為留學(xué)生學(xué)術(shù)漢語(yǔ)指導(dǎo)教師在學(xué)術(shù)寫作教學(xué)和指導(dǎo)工作等方面提供便利。

二、專業(yè)詞匯及輔助表達(dá)特點(diǎn)分析

ICT專業(yè)學(xué)術(shù)文章中存在為數(shù)眾多的專業(yè)詞匯和術(shù)語(yǔ)，這在通用漢語(yǔ)或其他功能文體中極少出現(xiàn)，于是這些詞匯和術(shù)語(yǔ)的存在成為學(xué)術(shù)漢語(yǔ)的一個(gè)重要文體特征。語(yǔ)相學(xué)，也稱字位學(xué)，主要研究語(yǔ)言的視覺(jué)表現(xiàn)手法，包括書寫體系中字體、標(biāo)點(diǎn)、排版、圖形和圖像等的突出特征[4]。學(xué)術(shù)文體具有鮮明的語(yǔ)相特征，ICT專業(yè)學(xué)術(shù)文章往往需要描述復(fù)雜現(xiàn)象或現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、闡述抽象定義或流程方法、創(chuàng)建模擬實(shí)驗(yàn)并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行態(tài)勢(shì)分析和描述。于是，除了使用語(yǔ)言文字外，文章還需借助其他手段來(lái)輔助表達(dá)，包括數(shù)字、公式、表格、圖形（流程圖、架構(gòu)圖、功能圖）等，其語(yǔ)境構(gòu)型包含如下信息：（1）名稱、定義。（2）特點(diǎn)、特性。（3）作用、功能。（4）背景知識(shí)介紹。（5）公式、示意圖、圖像等視覺(jué)表達(dá)方式。（6）其他輔助成分。為了清晰地傳遞作者的學(xué)術(shù)思路，詞匯銜接和數(shù)字表達(dá)十分重要，靈活運(yùn)用能使科技語(yǔ)篇更加直觀、清晰，提升文章的可讀性，有助于讀者的理解。數(shù)字作為一種精確的表達(dá)方式，在ICT領(lǐng)域?qū)W術(shù)文章中，頻繁地被使用。尤其是在說(shuō)明事物特征、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的時(shí)候。通過(guò)采用翔實(shí)的數(shù)據(jù)傳遞信息，使讀者對(duì)文章研究的內(nèi)容有了明確的印象，更使得整篇文章的科學(xué)性得到保障。ICT領(lǐng)域?qū)W術(shù)文章的一大特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的可重復(fù)性，精確的數(shù)字結(jié)果與態(tài)勢(shì)分析為讀者再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提供了有效的參考。

三、詞匯銜接特點(diǎn)分析

ICT專業(yè)學(xué)術(shù)文章一般要求結(jié)構(gòu)清晰、表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)，因此在銜接手段上一般采用以名詞性銜接為主的顯性銜接手段，而照應(yīng)、省略、疑問(wèn)、隱喻等銜接手段較少使用。對(duì)照學(xué)術(shù)英語(yǔ)論文寫作的銜接特點(diǎn)[5]，在學(xué)術(shù)漢語(yǔ)論文中的詞匯銜接主要方式包括重復(fù)、近義詞、反義詞、上義詞、下義詞以及詞匯搭配等方式。

（一）重復(fù)：突出語(yǔ)段主題，以重復(fù)出現(xiàn)的方式銜接語(yǔ)段。

示例：……，在內(nèi)存計(jì)算模式下，所有的數(shù)據(jù)在初始化階段全部加載到內(nèi)存中，數(shù)據(jù)及查詢的操作都在高速內(nèi)存中執(zhí)行，CPU直接從內(nèi)存讀取數(shù)據(jù)……[6]

（二）近義詞、反義詞：近義詞是意思相同或相近的詞語(yǔ)；反義詞是意思不同或相反的詞語(yǔ)。

示例：為了確保這些個(gè)人敏感信息不被泄露，大量針對(duì)時(shí)空數(shù)據(jù)隱私保護(hù)的工作致力于匿名化可能暴露個(gè)人敏感信息的時(shí)空數(shù)據(jù)。

示例：本文首次針對(duì)用戶主動(dòng)發(fā)布的數(shù)據(jù)集與被隱式收集到的時(shí)空數(shù)據(jù)集相互參照的情況提出了時(shí)空數(shù)據(jù)中（ε， k）隱式隱私的定義……

（三）上義詞、下義詞：上義詞是對(duì)事物的概括性、抽象性說(shuō)明；下義詞是事物的具體表現(xiàn)形式或更為具體的說(shuō)明。上義詞針對(duì)共性，下義詞針對(duì)個(gè)性。

示例：根據(jù)隱式隱私的定義，我們首先在數(shù)據(jù)預(yù)處理模塊中根據(jù)時(shí)間閾值和距離閾值ε構(gòu)建全部時(shí)空點(diǎn)。

內(nèi)存壓縮技術(shù)根據(jù)壓縮率的不同分為輕量級(jí)壓縮和重量級(jí)壓縮，根據(jù)基于軟硬件不同分為軟件壓縮、硬件壓縮和軟硬件協(xié)作壓縮……[6]

（四）詞匯搭配：在有些詞語(yǔ)趨向于出現(xiàn)某一話題或語(yǔ)境中，形成搭配，使人們提到某話題或看到其中一個(gè)就會(huì)聯(lián)想到其他的相關(guān)詞語(yǔ)。

示例：……；數(shù)據(jù)種類繁多，包括傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，又包括文字、圖片、音頻和視頻等非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，且非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)比重在快速增長(zhǎng)……[6]

四、語(yǔ)法銜接特點(diǎn)分析

ICT專業(yè)學(xué)術(shù)文章的閱讀對(duì)象主要為科研人員，他們閱讀學(xué)術(shù)文章不是源于興趣或“可讀可不讀”的心態(tài)，科研人員的關(guān)注點(diǎn)在于文章的科學(xué)與專業(yè)性，表達(dá)是否嚴(yán)密、準(zhǔn)確。學(xué)術(shù)文章一般要求結(jié)構(gòu)清晰、表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)，因此在銜接手段上一般采用以名詞性銜接為主的顯性鏈接手段，而照應(yīng)、省略、疑問(wèn)、隱喻等銜接手段較少使用。

（一）人稱照應(yīng)：ICT領(lǐng)域?qū)W術(shù)論文的研究對(duì)象多是各種無(wú)生命的現(xiàn)象、規(guī)律、公式定理等，主要使用其自然屬性。盡量客觀的語(yǔ)氣是保證學(xué)術(shù)論文的權(quán)威性和科學(xué)性的重要方式，盡量避免涉及主觀意識(shí)。

示例：內(nèi)存計(jì)算不是最新提出的概念，但是近年來(lái)它卻成為業(yè)界和研究領(lǐng)域的一個(gè)熱點(diǎn)，解決了前面提到的大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)據(jù)處理速度以及時(shí)效性的問(wèn)題，其原因在于……[6]

（二）指示照應(yīng)：利用指示詞，如“這”“那”“這些”“那些”等來(lái)對(duì)上下文進(jìn)行銜接。可以減少原詞重復(fù)，增加用詞的豐富性，但是運(yùn)用中應(yīng)特別注意指代不清的問(wèn)題。

示例：大規(guī)模數(shù)據(jù)處理應(yīng)用常常要處理PB級(jí)的數(shù)據(jù)，將這些數(shù)據(jù)全部存儲(chǔ)于內(nèi)存中一方面會(huì)占用大量?jī)?nèi)存資源，增加成本和功耗……[6]

（三）省略：學(xué)術(shù)漢語(yǔ)中廣泛運(yùn)用名詞性省略作為銜接手段，以保證文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)潔高效。如下例所示的～表示前文的內(nèi)存計(jì)算。

示例：關(guān)于內(nèi)存計(jì)算的概念，至今沒(méi)有統(tǒng)一的定義。Gartner對(duì)其定義為：～一種應(yīng)用平臺(tái)中間件，～實(shí)現(xiàn)分布式、可靠及可擴(kuò)展性、強(qiáng)一致或最終一致性的內(nèi)存NoSQL數(shù)據(jù)存儲(chǔ)，～可供多個(gè)應(yīng)用共享[6]。

（四）連接：連接詞鏈接是介于語(yǔ)法銜接與詞匯銜接之間的一種銜接手段，主要用于表明語(yǔ)篇中句與句、句群之間和語(yǔ)段之間的語(yǔ)義關(guān)系，包括：（1）連詞或副詞，如“并且”“或者”“因?yàn)椤薄八浴钡龋唬?）短語(yǔ)，如“事實(shí)上”“一方面”“另一方面”等；（3）短句，如“綜上所述”、“研究發(fā)現(xiàn)”、“如圖×所示可以看出”等。

示例：……，采用大內(nèi)存和多線程并行，以充分發(fā)揮單機(jī)的計(jì)算效能，并且采取充分利用內(nèi)存和CPU的cache、優(yōu)化磁盤讀取等措施。[6]

MapReduce在分布式系統(tǒng)上具有很好的可擴(kuò)展性和容錯(cuò)性，但是它需要從磁盤獲取數(shù)據(jù)……[6]

大規(guī)模數(shù)據(jù)處理應(yīng)用常常要處理PB級(jí)的數(shù)據(jù)，將這些數(shù)據(jù)全部存儲(chǔ)于內(nèi)存中一方面會(huì)占用大量?jī)?nèi)存資源，增加成本和功耗；另一方面，過(guò)大的內(nèi)存空間也使得數(shù)據(jù)檢索和訪問(wèn)效率降低。[6]

綜上所述，內(nèi)存計(jì)算是以大數(shù)據(jù)為中心、依托計(jì)算機(jī)硬件的發(fā)展、依靠新型的軟件體系結(jié)構(gòu)，即，通過(guò)對(duì)體系結(jié)構(gòu)及編程模型等進(jìn)行重大革新……[6]

（五）疑問(wèn)句：以提出疑問(wèn)的方式，承接上文、引起下文的方式，在學(xué)術(shù)漢語(yǔ)文章中并不常見(jiàn)，一般出現(xiàn)在綜述性的文章中。

在來(lái)華留學(xué)生漢語(yǔ)水平不斷提高、學(xué)歷需求不斷提升、專業(yè)技能學(xué)習(xí)目的不斷明確的情況下，留學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)漢語(yǔ)專業(yè)指導(dǎo)方面需求日益提升，學(xué)生在論文選題、研究方法、探討問(wèn)題的深度及行文規(guī)范性等急需學(xué)術(shù)專業(yè)教師的指導(dǎo)。本文對(duì)ICT專業(yè)學(xué)術(shù)漢語(yǔ)寫作中的學(xué)術(shù)特征、詞匯銜接和和語(yǔ)法銜接進(jìn)行了分析總結(jié)，希望借此吸引更多的學(xué)術(shù)專業(yè)教師關(guān)注留學(xué)生學(xué)術(shù)漢語(yǔ)寫作的指導(dǎo)與教學(xué)。

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