開設學生第二課堂的研究

[摘 要] 開設第二課堂是體現職業院校專業建設活力和特色的一項工作，也是更好地提高學生專業素養和技術能力的有效途徑之一。經過對職業院校藝術設計專業學生實行第二課堂教育活動的實際操作研究，認識到職業院校實行第二課堂不僅能提高學生的技能水平和組織管理能力，還有利于學生提前了解行業動態，提倡學生不斷創新，開發學生的潛能，更重要的是增強學生的工作能力，培養學生多方面的素質。首先對整個研究做了基本概要，以及第二課堂在我校二級學院（廣州工商學院創業培訓學院）的現狀，同時研究出相應步驟、過程。

[關 鍵 詞] 設計專業；第二課堂；職業院校

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）22-0044-01

一、基本概述

職業院校中，藝術設計類專業的教學模式多以“知識講授+模仿訓練+課堂作業”為主，教學手段遵循“教師主導，學生主體”的設計理念，讓學生多實際操作，教師指導重難點。教師根據教學計劃、教學大綱和教材在規定的時間內進行教學活動，這種教學活動叫做第一課堂。第二課堂則是在第一課堂完成的基礎上在課余時間進行，并與第一課堂相關的教學活動，在藝術設計類專業中將這類第二課堂稱之為工作室。

第二課堂的優勢可以根據學生的學習興趣完成相關設計作品，在教師的指導下，工作室可以在院系中組織與專業相關的活動項目。在實踐研究過程中，我們發現，學生在文化基礎上與重點院校學生有些許差距，但是在學生中也存在一些優勢，他們的特長較為顯著，如：電腦設計軟件應用、專業技能等方面。因此，我院二級學院可以通過成立藝術設計類工作室，把專業技能較強和興趣愛好顯著的學生組織在一起開展活動。

二、工作室創設過程

（一）從教師的角度出發，創建工作室計劃

根據藝術設計類專業的課程制定了如下第二課堂活動計劃。

活動目標：（1）培養設計專業人才；（2）組建學生設計師團隊；（3）學生之間互相交流學習；（4）搭建工作室公眾號平臺；（5）輔助專業課的學習，夯實實踐基礎。

活動內容：（1）每學期將組織多次專業技能培訓；（2）邀請企業設計師傳授經驗、設計潮流、設計技巧；（3）工作室成員每周集中至少一次，組織內部活動，每學期至少組織一次校級活動。

有內容、有計劃、有組織地進行第二課堂教育對二級學院的教學體系及課程改革起著推陳出新的作用。在教師的引導下和學生的主動積極配合下形成的教學模式對學生的學習將會得到很大的作用。通過創建工作室及管理可以使教師取長補短，提高自身的教學能力及質量。

從學生角度出發，積極主動地參與創建工作室的計劃，具體過程如下：（1）提出申請：學生欲成立工作室必須向二級學院教師提出書面申請。申請書應包括工作室簡介、成立的初衷、宗旨、組織構成、經費來源、承辦的活動、活動的開展、申請用具等相關內容；（2）資格審查：當二級學院教師收到申請相關資料后進行資格審核，并向組織者或組織帶頭人進行考核，確認申請信息真實并具有可操作性。教師將核定的相關材料上報相關負責部門審批；（3）批準并成立：得到相關負責人批準并備案后，向公眾宣布工作室成立。

（二）根據第二課堂（工作室）的開展做如下研究

1.準備階段

制定工作室研究計劃，安排好每一學期的工作計劃和具體時間，提倡學生根據自身所長參與工作室工作，聘請合適的指導教師。

2.實踐階段

通過第一課堂理論知識的學習和相關資料的整理，對參加第二課堂的學生進行系統的培訓，以小組討論的形式，督促學生積累相關素材，制作相關的設計模板，提升工作室的知名度，指導教師帶著學生參加校級、地方級別、市級、省級、國家級等設計大賽，提升學生的實戰經驗。

3.總結階段

對后進學生加強輔導，并在沒參加第二課堂的學生中發現培養人才，對工作室的工作進行討論研究，并得出研究結果，運用到實際操作中。申請與教學相關的教具，并撰寫相關申請和報告。邀請相關業內設計專家及設計愛好者對工作室進行評價并總結意見。

三、存在的問題

在創建工作室的過程中，由于一些硬件條件的原因，就工作室成立初期狀況及前景等方面還存在較多問題，其表現如下：（1）工作室設備不夠完善而導致有些工作較難展開；（2）教師團隊整體較年輕化，相關經驗還需歷練；（3）學生自律能力較差，專注力不夠強；（4）學生做事還不夠細心，首尾工作還需加強；（5）學生的專業技能需提高，藝術品位需升華。

總而言之，無論存在多大的問題及挑戰，在職業院校開設學生第二課堂，尤其是藝術設計專業的學生，創建工作室對學生的學習起著非常大的作用，對教師的教學也有很大的幫助。

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