高職院校為小微企業(yè)訂單培養(yǎng)研發(fā)人才的研究

[摘 要] 針對(duì)高職院校學(xué)生就業(yè)的困境以及小微企業(yè)技術(shù)研發(fā)人才流動(dòng)性過快的現(xiàn)狀，探索出一條適合兩者發(fā)展的只針對(duì)研發(fā)人才的新型訂單培養(yǎng)模式。通過完善高職院校訂單培養(yǎng)內(nèi)容，提高訂單培養(yǎng)層次，推動(dòng)高職院校在專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)方面的改革，更好地增強(qiáng)服務(wù)企業(yè)的能力。

[關(guān) 鍵 詞] 高職教育；小微企業(yè)；訂單培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）22-0052-01

目前本科學(xué)歷以上的畢業(yè)生就業(yè)去向主要是大型國(guó)企、中型民企的技術(shù)或管理崗位，小部分畢業(yè)生去了小微企業(yè)，但是由于薪酬待遇、個(gè)人發(fā)展空間等因素，造成他們工作時(shí)間不長(zhǎng)就辭職再流向更好的單位。這就造成小微企業(yè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)成員更換過勤，一直處于不穩(wěn)定狀態(tài)，長(zhǎng)此以往就會(huì)阻礙小微企業(yè)自身向更高技術(shù)層次的發(fā)展。由于高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)學(xué)時(shí)較少，一般只有兩年，第三年就會(huì)進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，所以他們的專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，專業(yè)技術(shù)能力相對(duì)欠缺。小微企業(yè)也不愿意招聘高職學(xué)歷層次的學(xué)生從事產(chǎn)品研發(fā)，只希望招聘高職學(xué)生從事一線崗位。但是，目前實(shí)際情況是很多高職學(xué)生卻不滿足于一線崗位，他們更多的是想從事產(chǎn)品研發(fā)或技術(shù)管理工作，這就造成目前小微企業(yè)的招聘困境。

小微企業(yè)想要在長(zhǎng)期的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中以弱勝?gòu)?qiáng)，就必須構(gòu)建一支穩(wěn)定的技術(shù)研發(fā)團(tuán)隊(duì)，提升企業(yè)技術(shù)研發(fā)能力，而這恰恰需要高職院校的配合。雙方可以根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求，共同探討面對(duì)研發(fā)崗位的專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)方案，打造一種區(qū)別于以往只針對(duì)一線崗位的專為研發(fā)人才開發(fā)的新型訂單培養(yǎng)模式。

一、新型訂單培養(yǎng)模式的實(shí)踐意義

“訂單式”的人才培養(yǎng)模式為大量企業(yè)提供了豐富的用工資源，縮短了高職生的就業(yè)過程，但在實(shí)施過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，主要是高職學(xué)生中擁有較高專業(yè)能力的學(xué)生對(duì)參與一線崗位的訂單培養(yǎng)不感興趣，而他們競(jìng)聘大型國(guó)企、中型民企研發(fā)崗位卻力不從心，所以有必要探索一條適合他們就業(yè)的新型訂單培養(yǎng)模式。

實(shí)施新型訂單培養(yǎng)模式解決了高職院校中具備較高專業(yè)素養(yǎng)同時(shí)又具有較高追求的學(xué)生就業(yè)問題，也提高了他們的就業(yè)層次，打破了目前高職院校簡(jiǎn)單粗糙的只針對(duì)一線崗位的訂單培養(yǎng)模式。通過建立起針對(duì)研發(fā)人才的新型訂單培養(yǎng)模式，完善高職院校訂單培養(yǎng)內(nèi)容，提高訂單培養(yǎng)層次，進(jìn)而推動(dòng)高職院校在專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)方面的改革，更好地增強(qiáng)服務(wù)企業(yè)的能力。

該新型訂單培養(yǎng)模式的成功實(shí)踐將有效消除小微企業(yè)研發(fā)人員的流失現(xiàn)象，解決研發(fā)團(tuán)隊(duì)不穩(wěn)定的難題。小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)能力將得到加強(qiáng)，技術(shù)短板的后顧之憂將得到解決，也促使他們走出創(chuàng)業(yè)“死亡之谷”的困境。

二、新型訂單培養(yǎng)模式的實(shí)踐與探討

（一）問題原因調(diào)查

通過調(diào)查本市及周邊小微企業(yè)研發(fā)部門的歷年人員結(jié)構(gòu)，觀察高職院校為小微企業(yè)培養(yǎng)研發(fā)人才的能力與現(xiàn)狀，分析高職院校、小微企業(yè)以及外部環(huán)境等因素，找到高職院校為小微企業(yè)培養(yǎng)研發(fā)人才能力不足的原因。在分析高職院校為小微企業(yè)培養(yǎng)研發(fā)人才存在問題的基礎(chǔ)上，提出高職院校為小微企業(yè)培養(yǎng)研發(fā)人才的對(duì)策措施，構(gòu)建完善的新型訂單培養(yǎng)模式。

通過查找相關(guān)文獻(xiàn)，進(jìn)行理論探討，分析國(guó)內(nèi)外高職院校服務(wù)地方企業(yè)的歷程和經(jīng)驗(yàn)，為高職院校針對(duì)地方小微企業(yè)進(jìn)行研發(fā)人才培養(yǎng)提供有益的經(jīng)驗(yàn)啟示。選取有代表性的小微企業(yè)個(gè)案進(jìn)行研究，對(duì)其與高職院校合作實(shí)施研發(fā)人才培養(yǎng)的材料進(jìn)行收集、整理，分析各種影響因素，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

（二）校企合作貫徹實(shí)施

以筆者所在單位為例，江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院最近幾年一直積極推動(dòng)“校企共建”“校企合作”，取得了一定的成績(jī)。學(xué)院對(duì)校企合作實(shí)施訂單式培養(yǎng)具有詳細(xì)的政策支持，與企業(yè)一起進(jìn)行了專業(yè)的設(shè)置、課程的開發(fā)以及教學(xué)計(jì)劃的制訂，所以具有一定的經(jīng)驗(yàn)，也獲得了較大的收獲。

同時(shí)我院與包括徐州在內(nèi)的多家省內(nèi)企業(yè)均有一定的科研合作，目前正在積極創(chuàng)建 “四年制”的機(jī)電一體化與機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)方向的高職班級(jí)。學(xué)院前期已經(jīng)走訪地方多家小微企業(yè)，探討共同培養(yǎng)機(jī)電類專業(yè)研發(fā)人才事宜，并達(dá)成共識(shí)，希望通過校企合作，促使學(xué)生更早接觸科研項(xiàng)目，為今后從事技術(shù)研發(fā)工作打好基礎(chǔ)。

綜上所述，高職教育如果一味地追求簡(jiǎn)單粗糙的一線崗位的“訂單式”培養(yǎng)模式，而忽略較高層次的研發(fā)人才的“訂單”培養(yǎng)模式，就會(huì)造成高職教育只注重職業(yè)教育的屬性，而忽視高等教育的屬性，其培養(yǎng)出來的畢業(yè)學(xué)生就業(yè)必然處于高不成低不就的尷尬處境。通過高職院校與小微企業(yè)的深化合作，選擇具有較高專業(yè)技術(shù)能力的學(xué)生組班，采取更具針對(duì)性的課程內(nèi)容以及完善教學(xué)計(jì)劃制訂，并通過校企合作促使學(xué)生更多地參與科研項(xiàng)目，最終將為高職院校服務(wù)小微企業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)研發(fā)人才，探索出一套行之有效的新型訂單培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]苗曉娜.高職院校訂單培養(yǎng)模式課程改革的實(shí)踐探索[J]. 現(xiàn)代企業(yè)教育，2013（7）：101-102.

[2]黨素芳.高職院校“訂單式”人才培養(yǎng)模式研究：以成都市某高職院校為例[D].四川師范大學(xué)，2014.