慕課背景下高職英語教學改革初探

[摘 要] 以慕課背景下高職英語教學改革為主題展開討論，首先對慕課教學模式進行了簡要介紹，然后從數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)建設、網(wǎng)絡教學平臺建設、完善視頻課的錄制等方面對具體的教學改革策略進行了分析。

[關 鍵 詞] 慕課；高職英語；教學改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）22-0065-01

一、慕課概念

慕課主要是一種網(wǎng)絡在線課程的模式，通常情況下，一些教師會借助網(wǎng)絡平臺，設立網(wǎng)絡教學課程，或者通過錄制拍攝的方式將一堂精品課程錄制完成，然后將其傳送到網(wǎng)上供學生學習。近些年來，慕課教學模式已經(jīng)被廣泛運用于實際教學中，并且收到了良好的效果，因此在高職英語教學過程中，可以嘗試運用這一教學模式。

二、慕課背景下高職英語教學改革策略探究

（一）建立完善的英語教學數(shù)據(jù)庫信息系統(tǒng)

在慕課背景下，教師的教學課程主要通過網(wǎng)絡向學生傳遞，而且課程所面向的學生數(shù)量非常龐大，所以，為了充分發(fā)揮慕課教學模式在高職英語教學中的作用，必須建立完善的英語教學數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的建立就是幫助高職院校存儲其所需的大量英語知識數(shù)據(jù)信息，高職英語教師或學生在訪問數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)時，都需要從龐大的數(shù)據(jù)庫中調用所需要的各類信息，所以，數(shù)據(jù)庫的完善性可以為系統(tǒng)訪問者提供強有力的支持，為此，在數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)建立之后，還應該安排專門的技術人員對數(shù)據(jù)庫進行定期的維護和完善。在數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)建設過程中，應該重點做好以下兩方面工作：（1）知識獲取。在知識獲取過程中，要求不斷擴大英語教育資源的獲取渠道。具體而言，要求高職院校通過互聯(lián)網(wǎng)絡建立與其他院校的資源共享機制，對互聯(lián)網(wǎng)絡中的各類英語教育資源進行廣泛搜集，然后篩選出有用資源。為了使所建立的數(shù)據(jù)庫更好地為英語教學服務，必須確保數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的完善性，為此，高職院校還應該提倡教育資源的共建共享，進而不斷提高英語教學資源的利用率。（2）知識分類。知識分類過程中，要求高職院校對各類英語知識信息進行編目，這樣可以幫助系統(tǒng)訪問者進行高效檢索和存儲，在知識分類過程中，應該遵循相應的分類標準，如可以分為媒體素材、試題、試卷、課件、案例、文獻資料、網(wǎng)絡課程、常見問題解答、資源目錄索引等。

（二）建立網(wǎng)絡教學平臺

慕課英語教學模式的開展，主要是教師借助網(wǎng)絡平臺對學生進行授課，所以，為了充分發(fā)揮慕課教學模式在高職英語教學中的應用效果，必須建立完善的網(wǎng)絡教學平臺。網(wǎng)絡教學平臺的建立，首先應該完善相應的硬件設施，其中包括服務器、客戶端設施以及相關的網(wǎng)線設施，在選擇此類硬件時，必須考慮設備運行的穩(wěn)定性，設備運行的穩(wěn)定性也可以確保網(wǎng)絡教學平臺的高效運行。 網(wǎng)絡教學平臺應該具備如下功能：（1）網(wǎng)絡教學功能。借助這一全新的教學平臺，高職院校可以安排英語教師定期開展英語課程的講解，學生通過其個人賬號進入這一教學平臺之后，可以隨時隨地進行在線學習。另外，網(wǎng)絡課程的教學內容應該更加豐富，除了對教學大綱中所安排的課程進行講解外，還應該開展一些特色網(wǎng)絡課程，如外國名家詩作欣賞、經(jīng)典美劇場景對話分析等。（2）信息交流功能。網(wǎng)絡課程在線學習過程中，學生可以和教師或者其他學生進行在線互動。這一功能的設立，可以幫助學生將學習過程中不懂的問題及時反饋給英語教師，教師可以通過網(wǎng)絡對學生提出的問題進行講解和說明。這一功能的設立，還可以幫助學生和學生之間進行在線交流。例如，在美劇情景對話賞析中，學生可以針對某一問題和在線的其他學生進行探討，還可以通過這一平臺向別人推薦更具觀賞價值的經(jīng)典英文作品，通過此類交流活動的開展，使得高職學生的英語水平在潛移默化中獲得提高。

（三）完善視頻課的錄制

在慕課教學模式下，很大一部分課程都是通過錄制好的教學視頻向學生呈現(xiàn)的，為此，在高職英語教學中，進一步完善英語教學視頻的錄制顯得意義重大。針對高職英語教學內容，教師可以事先錄制相關內容的教學視頻，視頻時間通常控制在1小時左右，在英語學習過程中，學生可以對這些錄制好的教學視頻進行反復觀看，通過這種方式，可以全面掌握知識點，進而不斷提高學習效果。另外，在利用這一全新的教學模式開展高職英語教學時，教師還可以為學生安排合理的課前任務，教師可以讓學生通過觀看相應的教學視頻，獲取相關信息，高效完成課前準備工作。這就要求英語教師必須設計制作有特色的微視頻，在高職英語教學中，教師為學生課前準備所錄制的視頻時間應該保持在30分鐘左右，而且視頻畫面要突出，力爭做到細膩美觀，當然，教師也應該根據(jù)實際教學內容對教學微視頻進行合理調整。

三、小結

本文結合個人多年實踐工作經(jīng)驗，就慕課背景下高職英語教學改革展開了探討，具體分析了相應的教學改革策略，分別是建立完善的英語教學數(shù)據(jù)庫信息系統(tǒng)、建立網(wǎng)絡教學平臺、完善視頻課的錄制等。然而由于個人所學知識以及閱歷的局限性，并未能夠做到面面俱到，希望能夠憑借本文引起廣大學者的關注。

參考文獻：

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