論“互聯網+教育”時代專科有機化學理論教學之變

[摘 要] 討論了在當前“互聯網+教育”背景下，針對有機化學學科的特點、學生學習的現狀如何進行有效的轉變。

[關 鍵 詞] 互聯網+教育；有機化學；理論教學

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）22-0067-01

通俗來說，“互聯網+”就是“互聯網+各個傳統行業”，就是利用信息通信技術以及互聯網平臺，讓互聯網與傳統行業進行深度融合，創造新的發展生態。“互聯網+教育”就是互聯網在教育領域的教育新生態，它給傳統教育帶來了許多新變化、新特點。互聯網與信息技術的快速發展，逐漸改變了人們的生活方式、學習方式、思維方式，也促使高等教育發生眾多改變，包括高等教育觀念的更新、教育資源的日益豐富、學習時空的多維性、課程教學模式的多樣化等。在“互聯網+教育”這個大背景下，筆者從以下幾個方面探討了如何轉變專科有機化學理論教學，以順應時代變化。

一、教師之變

2012年慕課（MOOC）即大規模開放在線課程橫空出世，在線教育風起云涌，大學教育網絡化似乎成為不可阻擋的潮流。不可否認，以慕課為主要形式的在線教育已經給傳統高等教育帶來了沖擊與挑戰，也給傳統教師帶來了諸多挑戰和機遇 。筆者也曾經在慕課上學習過有機化學課程，也在網絡上進行過有機化學理論課培訓，真真切切地感受到了這種在線課程的威力，同時也感受到了前所未有的壓力。作為一名普通高校的教師，必須與時俱進，轉變思維，跟上潮流。

（一）學習先進技術，優化教學內容，使二者完美結合

有機化學是化學學科的一個重要分支，是高校化工類專業的基礎課。有機化學課程內容繁多，但是近幾年隨著教學改革的不斷進行，教學學時不斷壓縮，尤其是專科有機化學理論課在必須、夠用的原則下，教學內容大幅度刪減，使得有機化學知識的完整性、系統性下降。 在實際教學中這樣的矛盾還有很多，比如很多反應機理像親電加成、親核加成等都比較抽象，教學時學生普遍反映難以理解。這些類似問題現在可以通過技術手段加以改進。我們可以把有機化學所有內容的完整講解做成錄像，放到在線平臺，以供學生隨時學習。關于反應機理，可以充分利用多媒體技術，做成形象直觀的動畫，便于學生理解學習。教師應該學習、掌握一些先進的技術手段作為教學工具，為教學內容服務，和教學內容完美結合。

（二）重視課堂教學，增強課堂魅力

在“互聯網+教育”時代獲取知識看起來非常容易，學生可以隨時隨地，不受時間、地域的約束去獲取知識，課堂教學看起來似乎可有可無。但是我們說教學目標不僅僅是傳授知識，還有能力目標、情感目標等。比如說射擊，槍和子彈很容易獲得，但是真正做到百發百中，卻是很難。再比如說做菜，菜譜上網一查，都能找到，但是根據菜譜能做出好菜還是不容易。所以說我們教師應該重視課堂教學，提高課堂教學魅力，增加課堂教學的吸引力。課堂教學模式、方法也應該結合教學內容變得豐富多樣，比如，翻轉課堂、案例教學、項目教學等，在實際教學中都應該嘗試。我們不僅要研究教什么、怎么教，還要研究怎么管。以專科學生為例，大多數學生學習還是以被動形式為主，缺乏主動學習的意識。課堂管理對于專科學生來講，在完成教學目標、提高教學效率等方面非常重要，然而在課堂管理方面，很多教師都是重視不夠。如果教師一味地講課，不去管理，課堂教學效率會大打折扣。當前，大學教育還是以傳統的教學方式為主，在線教育為輔。依據教學的本質，挖掘課堂教學的優越性，讓學生真正回歸到傳統的教室，是我們教師當前非常重要的任務。

作為一名有機化學教師，在當前形勢下，應該轉變觀念，充分利用互聯網的優勢，不斷地學習，提高授課水平。

二、學生之變

在“互聯網+教育”背景下，不僅教師的教要變，學生的學也要轉變。在教與學之間要有個很好的平衡，效果才是最好。作為學習的主體，學生也要轉換學習的觀念、學習的方法、學習的途徑等。以專科學生為例，學生應該有意識地利用互聯網資源，比如，現在有很多優秀的有機化學精品課資源，可以用來學習。還有很多優秀有機化學教學名師的教學視頻可以觀看。學生和教師之間的溝通交流也非常重要，現在信息技術非常發達，比如說微信，師生可以建立群，這樣學生和教師之間可以隨時溝通、交流學習。學生也應該掌握一些先進的技術工具，例如有機化學當中很重要的畫圖工具Chemdrow等，將來考試很有可能無紙化，都是通過計算機考試。

在當前“互聯網+教育”時代下，作為一名有機化學教師應當跟上時代腳步，轉變觀念，樹立互聯網思維，充分利用互聯網資源，不斷完善、豐富自己的教學手段，提高理論教學水平。

參考文獻：

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