淺談互動教學法在二外法語教學中的應用

[摘 要] 隨著社會和科技的不斷進步，法語已經扮演著越來越重要的角色。法語作為國際政治、經濟、文化等領域交流的通用語之一，成為越來越多外語學習者的首選。如何在當今時代要求下構建有效的法語課堂教學迫在眉睫。提出了在課堂上靈活運用互動教學的法語教學方法，分析了傳統教學中制約課堂互動教學的因素，以提高學生的學習效率。

[關 鍵 詞] 法語教學；互動教學法；應用方法

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）22-0085-01

當前世界上使用法語的國家和地區超過四十多個，人數達到了兩億人。法語在人們日常交流、國際貿易往來中的應用越來越廣泛，因此，被聯合國列為官方語言之一。我國與法國的政治、經濟、文化等交流自20世紀80年代始日益頻繁，與此同時中國與使用法語的國家不斷建交，法語在國際貿易合作中的作用日益凸顯。另外，《大學法語教學大綱》對法語教學提出了明確要求，要求學生具備一定的法語聽、說、讀、譯能力，能夠運用法語進行簡單的交流，為實現文化素養的提升以及法語水平的提高打牢基礎。由此可見，學好法語不僅是國家未來發展的需要，而且對提升自身文化修養意義重大，因此，在大學二外法語教學中，要求學生打牢法語基礎知識，掌握這一重要的交流工具。

作為一名高校法語教師，通過分析多年的教學實踐發現，對法語產生較大興趣的學生占有較大比例?？偨Y學生對法語表現出濃厚興趣的原因主要有以下幾方面：（1）部分學生認為法國是個浪漫的國家，因此，法語比較浪漫，進而對法語比較喜愛；（2）學習法語會給人時尚的感覺；（3）學習好法語有助將來旅游或出國深造。由此不難看出，一些學生喜愛法語多受感性認識影響，因此，一旦在學習中遇到困難，很難對法語學習保持長久的熱情，為防止這一不良情況的發生，使學生真正地喜愛法語，牢固掌握法語基礎知識，在課堂上運用互動教學法激發學生的學習興趣是二外法語教學的重中之重。

一、互動教學法的內涵

互動教學法是一種常見的教學方法，它能充分調動師生的能動性、積極性，尤其通過和諧、愉快互動情景的創設，可幫助學生全身心地投入到學習活動中，在順利完成教學目標的同時，提高學生課堂學習質量，即學生在互動的教學環境中積極地表達自己的想法，實現不同觀點的碰撞，促進雙方探索性及主動性的激發。該種教學方法強調在教學活動中突出以學生為中心及學生的主體地位，并嚴格遵守教育規律，在綜合分析學生學習實際需求的基礎上，充分分析教學原則及教學目標，并運用各種教學手段指導幫助學生積極學習。

互動式教學模式有助于促進學生主動性的充分發揮，與此同時，教師也會積極采取相關對策，不斷提高教學水平與質量，確保教學任務的順利實施。同時，教師是課堂的主要引導者，實踐中應注重不斷改進與優化自身教學行為，對自身的“引導者”角色加以客觀、正確的認識，最大限度地發揮互動式教學的作用。

二、互動教學法的實施策略

最初引入互動教學法，學生可能會對這個概念比較模糊，要想改善這種情形，教師必須鼓勵學生嘗試新的事物，激發學生的興趣。學習模式應以教師為中心轉變為以學生為中心。在教學實踐中，教師除指導學生的學習活動外，還應具備迅速轉變及適應相關角色的能力。

師生互動是教師與學生間的互動，通過互動探討學生學習中遇到的問題，幫助學生更好地學，其主要涉及三個層面內容：（1）師生互教互學。眾所周知，教師與學生的關系是民主、平等的，教學過程是師生共同豐富、探討的過程，因此，期間學生能充分發揮自己的創造能力與個性。（2）師生間的交流涵蓋內容多，尤其價值觀、態度、情感、技能等均能進行充分的交流。在彼此間的交流溝通中，教師與學生可發揮自身的不足，從而相互補充，因此，教學活動為學生發現、分析、解決問題提供良好的環境。（3）師生均參與其中，相互影響與促進，有助于教學目標得以創造性地實現。最終教師與學生形成合力，在幫助學生主動發展的同時，實現課堂教學效率的提高。

為確?；咏虒W法的順利實施，教學實踐中教師應結合教學內容積極開展小組討論活動。小組活動由于要求小組成員均積極參與其中，共同完成學習任務，在活躍課堂氣氛的同時，有助于調動學生的學習積極性。同時，在教學實踐中，教師可要求不同小組交替討論問題，使學生在交流中輕松、愉快地完成法語知識的學習。

另外，教學實踐中還應注重學生自學能力的培養，使學生在學習中有所收獲，深刻認識到活動的意義及成效，從而實現對自身學習行為的控制，不斷克服困難，促進教師圓滿實現互動教學目標。

三、互動教學法的意義

實踐表明，互動教學法是一種有效的教學方法，教學實踐中教師應有使用它的意識，并結合具體的教學內容加以靈活運用。同時，互動教學法實施中應以學生為中心，在提高學生學習成績的同時，激發學生內在的學習興趣。

互動式教學真正促進了教學相長，它充分注重學生的主體地位，讓學生參與到教學中。課堂教學起到了積極的促進作用，使學生與教師的主動性與積極性得以明顯提高，教師和學生之間形成了互相溝通、交流的融洽和諧關系，激發了學生學習法語的興趣，增強了學生學習的自信心，提高了學生運用法語進行交際的能力。

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