關(guān)于我國高校體育俱樂部教學模式分析

[摘 要] 對我國高校體育俱樂部教學模式進行簡單介紹并說明發(fā)展現(xiàn)狀，總結(jié)此教學模式存在的問題，提出相關(guān)建議，希望能夠為高校體育俱樂部教學模式的發(fā)展提供幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 高校體育；俱樂部教學；教學模式

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）22-0088-01

高校體育是我國教育體系中為促進學生身體素質(zhì)發(fā)展所必須實施的教育。高校體育教學的有效性決定了我國青年一代的基本身體素質(zhì)，同時，終身運動習慣的形成和通過體育運動獲得的心理發(fā)展，也為我國大學生個人成長提供了幫助。

一、我國高校體育俱樂部教學模式的發(fā)展現(xiàn)狀

在我國高校體育教學改革過程中，傳統(tǒng)體育教學的缺點越來越明顯，而俱樂部教學的優(yōu)勢逐漸顯現(xiàn)出來，成為目前眾多高校紛紛嘗試的一種教學模式。俱樂部教學模式根據(jù)學生的個人興趣愛好制訂具體的教學內(nèi)容，滿足學生的多樣性需求，充分尊重學生的個人意愿，使其可以自由地選擇學習項目，甚至是選擇任課教師。俱樂部教學模式遵循以指導為主，教授為輔的教學觀念，旨在培養(yǎng)學生的自主學習能力與主動求知欲，使其樹立終身體育的健康觀念。

二、俱樂部教學模式存在的問題

（一）俱樂部管理困難

目前我國高校體育俱樂部紛紛興起，但是俱樂部參與人數(shù)并不是很多。組織比賽是俱樂部最常見的活動形式，而比賽需要組織者、訓練員以及進行宣傳、管理經(jīng)費等工作，大多數(shù)高校體育俱樂部在這方面都比較缺乏經(jīng)驗。由于管理困難造成的俱樂部成員退社、體育活動準備不充分的情況非常常見，這降低了俱樂部教學模式的實際教育價值。

（二）教學實際與學生需求不符合

盡管體育俱樂部一直強調(diào)以學生為本的教學觀念，但就目前我國高校的實際教學情況而言，仍然存在忽略學生個性化發(fā)展需求的現(xiàn)象。高校在設(shè)置選修課時，只開設(shè)少數(shù)幾個較流行的體育運動項目，遠不能滿足大學生豐富多樣的需求。此外，教師在教學過程中習慣使用原來的教育手段，忽略學生的個性特點，因此盡管采用新型的教育模式，學生仍處于被動的學習地位。

（三）教學資源短缺

體育俱樂部的建立，豐富了學生的體育項目，但同時也增加了學校運動場地的負擔，為了跟上體育教學工作日益增長的教學需求，不少高校需要增設(shè)相應(yīng)的運動場地或運動設(shè)施。然而，就目前而言，大部分體育俱樂部的運營經(jīng)費主要來源于學生所繳的會費，學校對其投入的專項資金較少，這在無形之中影響了學生的學習體驗，同時也制約了高校體育俱樂部的發(fā)展。

三、對俱樂部教學模式的建議

（一）制定俱樂部發(fā)展規(guī)劃和管理規(guī)則

俱樂部教學模式是我國高校體育未來發(fā)展的主流，但是，俱樂部不是簡單地按照興趣進行組合學習，而是以某項或者幾項體育運動為主要發(fā)展項目，進行有目標的體育學習的組織。因此，俱樂部發(fā)展需要有具體的發(fā)展規(guī)劃，并在發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上形成管理規(guī)劃，采用一系列獎罰規(guī)則約束和鼓勵俱樂部的參與者，要求俱樂部成員以組織成員的身份，共同為社團發(fā)展而努力，并在這個過程中完成體育學習目標。

（二）采用分段訓練的方式提升學生的參與度

分段訓練意味著將大學生群體進行身體素質(zhì)和體能劃分，根據(jù)劃分的結(jié)果實施不同的體育訓練項目，以便于俱樂部成員參與體育運動。例如，在籃球社團進行熱身運動時，非社團成員學生可以參與進來，共同完成一個小型的短跑接力賽，或者集合跳遠、短跑、跳繩的體育游戲。這樣一來，籃球社團成員能夠完成正式訓練的熱身活動，普通學生也能夠參與符合他們運動需要的體育訓練項目。這種分段訓練既能滿足籃球社團成員體育訓練的需要，又能夠提高學生參與體育運動的熱情。

（三）結(jié)合民族體育發(fā)展俱樂部教學資源

教師應(yīng)使學生自由自主地根據(jù)自己的喜好選擇適合自己的體育運動，并且保持在課余時間進行有規(guī)律的體育自主訓練。學校可以根據(jù)本校體育教師的教學優(yōu)勢，建立年級、校級的體育運動團體，如蒙古摔跤團體、藏族射擊團體等，在學生的課余生活中安排體育訓練項目，將學生在社團內(nèi)的訓練和比賽成績納入學業(yè)考評中，以此激勵學生積極參與傳統(tǒng)民族體育，利用民族體育發(fā)展的契機，豐富體育俱樂部的教學項目和教學資源。

綜上所述，俱樂部教學模式是目前我國高校體育教學發(fā)展的先驅(qū)，是大學生體育學習的主要模式，有助于培養(yǎng)學生的體育運動行為習慣，提升高校體育教學的價值。要充分發(fā)展這種教學模式，就必須對俱樂部進行科學的管理、采用適當?shù)慕虒W方法，并且跟上體育事業(yè)整體發(fā)展的趨勢，豐富俱樂部教學資源，只有這樣，高校體育俱樂部教學模式才能夠真正發(fā)揮教育價值。

參考文獻：

[1]佘海文.我國高校體育俱樂部教學模式的構(gòu)建[J].科技信息，2014（4），125-126.

[2]文紅斌.我國高校體育俱樂部教學模式探討[J].考試周刊，2016（9）：106-107.

[3]董密.我國高校體育俱樂部實施“課內(nèi)外一體化”教學模式研究[J].才智，2014（12）：103-104.

[4]劉濤.我國普通高校體育俱樂部教學模式構(gòu)建探究[J].少林與太極（中州體育），2012（4）：130-131.