工學結合教育模式下的高職數學教學探討

[摘 要] 高職數學是學生的主要基本課程之一，具有極強的實際操作效應，因而高職數學的教學效果成了高職院校進行教學改革的關注重點。目前國內的高職數學教育中有著不少問題，對此類問題進行了相關分析闡述，并提出了一些增強高職數學在教學實踐過程中較為有效的建議，以期提高當下高職數學的教學現狀。

[關 鍵 詞] 高職數學；數學教學；工學結合模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）22-0092-01

高等職教是國內技能人才培養的重要場地。近年教育部指出，要推行工學結合新模式，凸顯實踐學科作用力。工學結合的人才培育模式對高職院校的課程設計、進度安排、教學管理、教學評估等具體教學體系和教學方式都提出了更高的要求。為了更好地響應國家號召、提高實際教學效果，高職數學面臨著教學改革的大挑戰，需要推出與工學結合緊密聯系的教學新模式。

一、目前高職教學管理工作存在的問題

（一）高職數學培育與管理機制不匹配

以往的教學計劃和培育方案都是以技術類人才規格和專業特征為基準制定的，設計安排范圍僅包括高職院校一方面。這種根植于相關要求規范制定的培育和管理機制，相對缺乏靈活應變性，很難根據企業崗位需求的具體變化進行及時的調整，不適用于工學結合要求下的高校教學實際需求。

（二）教學質量監控與評價角度不全面

各大高職院校也設有相應的評估體系，但是監管范圍還存在遺漏的盲點，例如教學選材、教學實踐、技能考核等。評估體系甚少有社會人士和行業人員參與共同評估，教學過程和評估過程的信息反饋流通也存在低效慢速的情況，問題的解決和善后也缺乏及時追蹤。

（三）專兼結合的師資隊伍建設不完善

教師作為實踐教學的重要引導者和直接經驗來源，對于工學結合模式下的高職數學教育有著重要的影響。然而實際情況是，很多教師的教學負擔較重，沒有足夠的時間到實際生產環節進行實地考察和操作實踐，也有部分企業并不接受在校教師進行頂崗實踐。這些原因都導致了教學隊伍的實踐經驗不足。外聘教師的教學能力和專業能力也存在較大差異，不一定符合實際教學的具體標準，對學生的實際教育存在較大影響。

二、工學結合人才培養模式下的高職教學管理探討

（一）校企雙方共同制訂計劃方案

高職院校在制訂教學計劃和培育方案方面具有一定的經驗，而企業對于專業的實際崗位需求具有更深入的認知，所以要想制訂更科學合理的設計方案，必須加強學校和企業的協作力度，兼納雙方優勢為教學服務，使知識導入、技能培訓、效果考核的整體過程更科學合理化。

以汽車專業學生的高職數學課程為例，教師在講解不定積分的相關內容時，可以這樣導入知識：

在限速80的高速公路某路段發生了交通事故，交警通過測量得知剎車痕跡長30米，而根據了解，該類車的最大剎車效果為-15米/秒2，交警判斷車主超速駕駛全責，請問交警的判斷理由是什么？

這個導入實例與汽車專業的實際學習內容有一定關聯，而且通過巧妙設計，可以引發學生探索的欲望。學生可以很快抓住判定超速與否的關鍵在于，根據剎車效果和剎車痕跡計算剎車前的駕駛速度是否超過限定數值。而這些變量間的關系可以用原函數的相關表達式展現出來，再通過原函數的多值特性逐漸引入不定積分的相關內容。這樣既符合專業特點，能夠吸引他們的注意力，而且在更易接受的情況下能逐步導出數學知識，符合工學結合的模式要求。

（二）多方參與教學的管理和監控

高職院校也有自己的教學效果評估體系，但是這套評估體系的參與者仍然僅僅局限在校方和生方、師方三大群體。在工學結合新背景下，教學評估必須是校方和企業作為共同評審者對教師和學生進行系列評估。由于高職院校的專業校外實踐特點，使教學過程評估出現一定的斷層，該階段的評估和監管就必然需要企業的配合與協作了。完善信息反饋系統也對教學評估意義重大，更及時、更全面的資料才能提高評估的準確性和科學性。加大校外監控力度、擴充教學評估主體、提高反饋速率，都是勢在必行的改革關鍵部分。

（三）完善專兼結合師資隊伍建設

1.鼓勵教師深入實踐磨煉

實踐磨煉是積累實際經驗的最佳途徑，也可以切實提高教師的講解說服力和科學性。教師在實踐的同時，還可以深化崗位對學生的實際要求，為完善課程設計和專業設計提供充足的實際資料。

2.加強兼職教師隊伍建設

聘請在職人員對于指導學生完成實習實訓具有很重要的作用。學校應盡可能聘請職業能力較高的兼職教師，配合專業教師進行實踐教學，實現從學校到生產的有效銜接過渡。需要注意的是，要做好對兼職教師的后續教育和利益保障工作，才能穩定總體教師的水平和層面。

3.完善教師能力評估標準

教師是工學結合新模式的主要施行者，新要求下的教學評估尤其需要重新評估教師的具體作為對實際教學工作有效與否。可以借鑒相關經驗，結合各專業的特點，不斷完善對高職數學教師的具體評估標準。

參考文獻：

[1]徐濤.體現高職教育特色的數學課程改革研究[J].吉林省教育學院學報（學科版），2011（2）.

[2]姜玉娟.“工學結合”模式下高職高等數學教學的改革與探索[J].哈爾濱職業技術學院學報，2010（4）.