細(xì)化教學(xué)目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

[摘 要] 在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教程教學(xué)中，通過(guò)細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，突出知識(shí)點(diǎn)，可以化難為易，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，通過(guò)組裝細(xì)化小目標(biāo)，由簡(jiǎn)到繁逐步完成一個(gè)個(gè)大目標(biāo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

[關(guān) 鍵 詞] 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)； 教學(xué)目標(biāo)；細(xì)化；學(xué)習(xí)能力

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）22-0096-01

一、問(wèn)題的提出

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及，人們的工作和生活都已離不開(kāi)計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力已成為當(dāng)今大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的重要組成部分。在高職高專學(xué)校，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教程作為一門必修的公共基礎(chǔ)課，對(duì)學(xué)生有兩項(xiàng)基本要求，一是要求學(xué)生能夠熟練地使用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決將來(lái)工作中碰到的實(shí)際問(wèn)題，二是要求學(xué)生通過(guò)全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)考試科目，獲得證書。培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用型人才是高職高專的培養(yǎng)目標(biāo)，動(dòng)手能力強(qiáng)，就業(yè)時(shí)競(jìng)爭(zhēng)能力才強(qiáng)。計(jì)算機(jī)是一門更新速度非常快的應(yīng)用性學(xué)科，學(xué)生要想適應(yīng)將來(lái)的工作不被淘汰，必須具有一定的自學(xué)能力，因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)始終把培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)能力放在首位。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們不能只重視提高等級(jí)考試合格率，還要重視學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

二、細(xì)化教學(xué)目標(biāo)的方法和效果

（一）分解大目標(biāo)，突出知識(shí)點(diǎn)，化難為易降低學(xué)習(xí)難度

在教學(xué)中，“教學(xué)目標(biāo)”是學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)后達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)是對(duì)教學(xué)目標(biāo)要求達(dá)到的具體內(nèi)容做出詳細(xì)的規(guī)定、說(shuō)明。在細(xì)化教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓細(xì)化的目標(biāo)規(guī)模適中，難度適中，注重知識(shí)的層次性和技能培養(yǎng)的漸進(jìn)性。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教程中的課程目標(biāo)和章節(jié)（單元）目標(biāo)，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)總的要求，目標(biāo)的描述高度概括，非常抽象。細(xì)化的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生每次課都明確知道本次課“學(xué)什么”，“學(xué)會(huì)”的要求，知道每個(gè)知識(shí)點(diǎn)“學(xué)會(huì)”的要求。因?yàn)榧?xì)化的教學(xué)目標(biāo)是以學(xué)生為主體，知識(shí)點(diǎn)細(xì)化到每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好的自信心。

例如，在“Word 表格處理”這一次課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，將課時(shí)教學(xué)目標(biāo)分解為內(nèi)在關(guān)聯(lián)的12個(gè)細(xì)化小目標(biāo)：①創(chuàng)建表格；②格式設(shè)置；③單元格合并；④邊框設(shè)置；⑤底紋設(shè)置；⑥表格排版；⑦表格樣式；⑧表格繪制；⑨表格的調(diào)整；⑩排序；{11}公式；{12}文本和表格間的轉(zhuǎn)換。每個(gè)細(xì)化小目標(biāo)通過(guò)完成一個(gè)具體小任務(wù)實(shí)現(xiàn)，每個(gè)小任務(wù)結(jié)合某個(gè)固定知識(shí)點(diǎn)，明確告訴學(xué)生這些知識(shí)點(diǎn)都是考點(diǎn)，引起學(xué)生注意，然后對(duì)每個(gè)細(xì)化小目標(biāo)都提出學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)要求。以③“單元格合并”這個(gè)細(xì)化小目標(biāo)為例， 要求學(xué)生學(xué)會(huì)： 一是正確選擇單元格區(qū)域；二是學(xué)會(huì)“表格工具—布局—合并單元格”的使用。當(dāng)小任務(wù)完成后，當(dāng)堂檢查，了解學(xué)生對(duì)固定知識(shí)或技能的掌握情況，了解學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)達(dá)到的能力水平，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。因?yàn)槊總€(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生都學(xué)得會(huì)，考試用得著，學(xué)習(xí)興趣自然大增。

在高職高專教學(xué)中，課程的教學(xué)目標(biāo)，不能因?yàn)閷W(xué)生生源的條件而降低標(biāo)準(zhǔn)。例如，知識(shí)點(diǎn)“創(chuàng)建表格”，教學(xué)目標(biāo)可分三層：①會(huì)建一張表格；②會(huì)建一張有顏色的表格；③會(huì)建一張個(gè)性化的表格。每個(gè)層次對(duì)應(yīng)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都能創(chuàng)建一張屬于自己的表格，都有收獲，都有成就感。

（二）組裝小目標(biāo)，由簡(jiǎn)到繁提高應(yīng)用技能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

還是以“Word 表格處理”這一次課的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，這次課采用的是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式，用“分級(jí)遞進(jìn)”的思路進(jìn)行細(xì)化教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生完成了所有的小目標(biāo)，并在考核合格了以后，開(kāi)始組裝小目標(biāo)，由細(xì)化小目標(biāo)①的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)創(chuàng)建一個(gè)表格，學(xué)會(huì)細(xì)化小目標(biāo)①④后，進(jìn)行組裝，學(xué)生會(huì)創(chuàng)建一個(gè)內(nèi)外邊框線條粗細(xì)、顏色不一樣的表格，學(xué)會(huì)①④⑤⑥組裝在一起，學(xué)生會(huì)創(chuàng)建一個(gè)放在頁(yè)面固定位置，具有自己特色的內(nèi)外邊框和單元格顏色的表格，即由幾個(gè)小任務(wù)由簡(jiǎn)到繁、層層遞進(jìn)，最終組裝完成一個(gè)“大任務(wù)”，即課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生先掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)既是計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的考點(diǎn)，又是完成整個(gè)教學(xué)目標(biāo)的基石，然后通過(guò)大、小任務(wù)把瑣碎的知識(shí)點(diǎn)串在一起，讓知識(shí)變得系統(tǒng)化、條理化，便于學(xué)生記憶、掌握。這期間，教師通過(guò)細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，不僅是傳授知識(shí)，還傳授給學(xué)生在未來(lái)工作中獲取新知識(shí)的方法以及創(chuàng)造新知識(shí)的能力，有利于學(xué)生的繼續(xù)教育和終身教育。

三、小結(jié)

通過(guò)細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，可以明確指出學(xué)生學(xué)什么及學(xué)多少，要達(dá)到的學(xué)習(xí)效果。有效地提高了學(xué)生計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的合格率，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙萬(wàn)文.教學(xué)目標(biāo)：有效備課的價(jià)值追問(wèn)[J].貴州教育，2015（11）.

[2]耿麗清.讓教學(xué)生動(dòng)起來(lái)：無(wú)痕教學(xué)初探[J].新課程（上）， 2014（10）.