高職化工制圖教學之微課的應用

[摘 要] 針對化工制圖課程的特點，介紹了微課的發(fā)展現(xiàn)狀，應用于化工制圖的可行性，以及化工制圖中適于制作微課的實例。

[關 鍵 詞] 化工制圖；微課；可行性

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）22-0114-01

化工制圖課程是在投影法的基礎上，主要講授化工設備三視圖的繪制、化工工藝流程圖的繪制及閱讀等內容，該課程知識量大、空間概念性強、基礎性強、實踐性強，傳統(tǒng)的教學方法和課時數難以滿足將知識點全面?zhèn)魇诮o學生的要求，“滿堂灌”式的教學并不能被學生認可，因此將微課引入“化工制圖”的課堂已成為必然。

一、微課的發(fā)展現(xiàn)狀

國外可汗課程的統(tǒng)計和腦科學的研究表明，一般人注意力集中的有效時間在10分鐘左右。經過驗證，傳統(tǒng)的45分鐘式課堂，學生前10分鐘注意力一般會相對集中，但是隨后很快便會進入疲勞、倦怠模式，隨著信息化技術的迅速發(fā)展，隨著“微時代”的到來，微課作為一種全新的教學模式，已逐漸被教師和學生所認可。

微課主要以某個知識點為單位，將傳統(tǒng)教學用的PPT與音頻、動畫等相結合，制作成視頻的形式呈現(xiàn)出來，一次微課一般不超過10～15分鐘。其知識點集中，重難點突出，針對性強，形式新穎，形象生動，因此更具有吸引力。學生可以通過手機、電腦等電子設備，隨時隨地進行學習，增加了學習機會，激發(fā)了學生學習的主動性，讓學生成為學習的主人。另外，教師在制作微課的過程中，也提高了計算機水平，并且制作一次微課，可以反復給不同班級的學生分享，可以集思廣益，不斷改進，不斷提高。

二、微課應用于化工制圖的可行性

（一）節(jié)約課時量，化繁為簡

化工制圖知識點繁瑣，需要較多課時數，如果將一些知識點制成微課形式展示給學生，一方面可節(jié)約課時數，另一方面微課形式多樣，內容針對性強，可以做到“準而精”，大大提高學生的學習效率。

（二）提高計算機水平與繪圖軟件操作能力

每個學生計算機水平不同，運用繪圖軟件作圖的熟練程度不同，將相關軟件的操作制成微課，不僅可以滿足教學要求，還可以使繪圖能力差的學生反復觀看、練習，逐漸提高。

（三）擴展知識面

化工制圖實踐性強，很多知識點在課本上只能呈現(xiàn)一部分，微課雖然時間較短，但是內容充實，用簡練的語句可以傳授較多的內容，可以大大拓寬學生的知識面。

三、化工制圖課程適于微課教學的應用舉例

（一）三視圖的畫法

三視圖的畫法是化工制圖課的重難點，著重培養(yǎng)學生的空間想象能力。在傳統(tǒng)課堂上，對于三視圖的畫法，教師結合實物、板書、多媒體，向學生講解，耗費時間較長，因為每個學生的理解能力不同，學生掌握的程度也不相同。如果將三視圖的繪制方法、步驟，通過實例，制成微課，學生反復觀看學習之后，既可提高學生的掌握程度，也能鞏固所學，“抓主體，查細節(jié)”，做到精益求精。

（二）化工設備

化工設備種類繁多，但其工作原理各不相同，適用的場合也有所不同。比如，閥門、泵、塔等常用設備，如果制作成微課進行直觀的展示，將理論和實際聯(lián)系起來，學生通過對比學習，可以了解各自的工作原理，掌握各自之間的相同點和不同點，從而了解其應用。

（三）化工工藝流程圖

化工工藝流程圖可以與化工仿真相結合制成微課，學生通過動畫和圖形相結合的形式，可以加深對工藝流程圖的理解，提高學生的讀圖和繪圖能力。

（四）AutoCAD軟件操作

運用AutoCAD可以方便地得到所需的各種視圖，與傳統(tǒng)的手工繪圖相比，更精確、更快速，可極大提高繪圖效率。因此，對計算機繪圖技術的掌握也是新時代對化工專業(yè)技術人才的基本要求之一。網上關于AutoCAD的視頻教程較多，但是一般較長，且針對化工制圖類的相對較少，教師可根據化工專業(yè)的學習特點，具有針對性地制作微課，讓學生充分練習，從而提高計算機技能，縮短不同學生之間的差距，提高學生將來就業(yè)的社會競爭力。

微課作為一種現(xiàn)代化的教學手段，適當應用于化工制圖教學，不僅能節(jié)約課時量，還能使課變得更生動有趣，順應教學的發(fā)展，使學生感受到學習的樂趣，提高計算機水平，成為全面發(fā)展的綜合型人才。

參考文獻：

[1]徐翠鋒，郭慶.論微課與傳統(tǒng)教學的有效融合[J].教育教學研究，2014（1）：74-76.

[2]吳洪特，于兵川，阮少陽.“化工制圖”教學、考試改革與學生創(chuàng)新素質培養(yǎng)的探討[J].長春師范學院學報（自然科學版），2005（10）：108-110.