對實訓課堂中如何調動學生學習積極性的探討

[摘 要] 高職院校在實訓教學過程中，部分學生存在主動性、積極性不高的問題。經過對實訓教學過程的研究發現，教師可以從學生學習目的、興趣、關愛學生以及開展多種學習競賽活動等方面來激發學生學習的積極性。

[關 鍵 詞] 高職學生；實訓教學；學習興趣；動手能力

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）22-0138-01

現在高職學生基本上都是自制能力較低的普通高中畢業生。大多數學生不但在個性上貪玩好耍，而且在行為上規范差、做事有失穩重，很多學生都有著學習態度不夠端正、學習目的不明確的問題。還有些學生由于家庭原因，造成他們在自身個性特征、情感表達上有某些缺陷問題，造成這些學生學習知識的積極性不高。教師普遍感到，想教育好這些學生面臨很大的挑戰和困難。通過對實訓教學的感悟來看，筆者認為可從以下幾個方面來考慮調動學生實訓課堂上的學習積極性。

一、開展學習目的、興趣和價值觀教育，激發學生學習興趣

高職院校學生入校后僅依靠輔導員的思想教育是不夠的，在實訓課堂中，要學好專業知識和技能，教師對學生思想方面的教育是相當有必要的。筆者在實訓教學中發現，實訓之初學生思想比較單純，遵守課堂紀律，對專業知識充滿好奇，希望實現自身價值，這個時候是教師教育學生的較好時機，我們應該抓住這個機會對學生進行學習目的、興趣和價值觀的一系列教育。此時，教師可以組織學生進行一些主題討論，比如“我為什么要來職業院校學習”“來職業院校學習的目標是什么？”“職業院校可以成就夢想嗎”等。通過這些主題的討論，學生明白了要讓自己今后在競爭的社會上能生存，就要學會一項專業技能，這樣才能在社會上擁有自己的空間。

二、精心制作教學規劃，幫助學生增強學習信心

高職學生，很多都存在學習興趣不高，學習勁頭不足的問題。我們實訓課的目的就是讓大家學習到一定的專業知識和技能，因此實訓課教師的教學設計規劃實施方案就顯得比較重要。教師不但要認真研究學生的真實狀況，還要精心考慮教學方案，教學環節設計方面等。

1.實訓課教師要充分做好課前準備，包括教學中使用的資源、教學過程環境，學生也要做好課前準備，包括學習材料準備、課前預習等。

2.重視教學組織環節。實訓課教師要注重專業知識的入門講解，操作技能的演示介紹，教學任務的合理安排和學生學習活動的關注監控，從而以各種方法來激發學生的學習信心。

三、讓學生在實訓課上動起手來，達到培養學生學習興趣的目的

實訓課老師要讓學生在課堂上手腦并用，親自動手操作，并從中獲取經驗。在教學過程中，教師要發揮學生的主體作用，讓學生體會到實訓課程的樂趣。要讓學生在動的過程中體驗到成功的樂趣，這是所有學校要求教師提高教學質量的關鍵。

四、探索豐富的教學內容，激發學生求知樂趣

在教學過程中，通過讓學生體驗實訓課的快樂，來逐步培養學生運用知識的能力。如果實訓課沒有針對本校學生使用的課本和教學參考書，教師可以自主開發校本教材。在實訓課的教學過程中，教師要從實際出發，包括本校實訓設備情況和學生的綜合情況，使用學生喜歡接受的實訓教學形式、教學方式方法來提高學生學習的積極性。

五、讓每一個學生都有登上講臺的機會

在每一次實訓課結束之前的最后幾分鐘，教師都要對本次課的主要內容做以總結。這個總結可以讓學生來完成，然后教師可以在旁邊對該學生的總結給予補充完善。實訓課的教師要抓住這個機會，讓學生體驗一次上講臺當老師的感覺。這樣不但鍛煉了學生的膽識，最重要的還是讓學生在課堂學習過程中保持足夠的積極性。

總之，我們實訓課的教師需要在教學中逐步嘗試，逐步積累經驗和能力，不斷開拓實訓課堂上教學的新途徑、新方法，以便更有力地來激發學生對實訓課程學習的興趣熱情，推動學生綜合實訓課的整個教育工作。

參考文獻：

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