淺談建筑工程項目管理工作室制教學改革

[摘 要] 建筑工程項目管理課程實用性和綜合性較強，在學科教學過程中，教師要善用教學方式，適應新課改教學研究方向，創新教學模式，提升教學質量。就建筑工程項目管理工作室制教學改革方向，提出三條意見，供眾位教師參考。

[關 鍵 詞] 建筑工程項目管理；教學內容；過程性評價

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）22-0149-01

一、引言

建筑工程項目管理是建筑類專業學生的必修課程，該課程以建筑工程所對應崗位知識為基礎，為學生提供現代建筑工程項目管理的基本原理、有效方法和實用工具學習，是一門綜合性和應用性都較強的學科。注冊建造師、監理工程師、咨詢工程師、造價工程師、投資建設項目管理等職業資格考試都將建筑工程項目管理課程列為必考科目之一。學好建筑工程項目管理課程，有利于學生提升職業競爭力，增強專業實踐能力。在建筑工程項目管理課程教學過程中，很多教師反映學生興趣不高、教學質量難以提升。如何通過有效的課程改革，激發學生的學習興趣，提升教學內容的可操作性，是當前建筑工程項目管理教學改革的重點方向。

二、建筑工程項目管理教學改革的三大方向

（一）工作室制項目驅動式教學，改革教學模式

傳統建筑工程項目管理教學以“灌輸式”教學為主，教師依據教材，照本宣科地進行講解，學生在講臺下聽得昏昏欲睡。教材是教學的材料和工具，卻絕對不是唯一依據，“盡信書不如無書”，建筑工程項目管理課程改革首先需要從教學內容上著手。借助工作室模式，采用項目驅動式教學代替傳統“粉筆+黑板”的教學模式，是建筑工程項目管理教學改革的有效手段。課堂教學活動中，教師通過工作室開展專業知識和實踐能力教學活動，通過項目驅動的方式，為學生布置學習項目，通過任務項目的完成實現教學目標。

例如，在《資源管理》教學過程中，教師可以將學生分成6人小組，分別扮演項目負責人、項目經理、經營經理、生產經理、財務經理、采購經理角色，要求學生在典型任務分析之后，依據工程進度，各自編寫項目施工計劃、工程進度計劃、勞動力資源計劃、材料采購計劃、機械進出場計劃、資金計劃，完成工程任務。

項目驅動式教學的關鍵在于教學項目的有效選擇，只有采取科學合理的教學項目，才能保證學生在任務驅動下全程參與學習，提高學習質量。教師應根據具體教學內容，結合學生實際學習水平，設計科學的項目任務，指導學生參與項目任務。

（二）以賽促學教學活動，改善教學方法

建筑工程項目管理是一門實用性和綜合性很強的學科，如何在課程教學活動中提高學生實踐能力是所有教師急需解決的問題。縱觀現今建筑工程項目管理專業教學，理論課占據了一大半時間，實踐課少之又少，學生空有理論、不會技能。建筑工程項目管理教學改革應當將目光投向學生實踐技能的培養上，兼顧理論課教學與實踐課教學比重，培養出專業知識全面、職業技能較強的綜合型人才。教師可以通過開展學科競賽的方式，利用競賽活動促使學生參與課程實踐，在實踐過程中深化知識理解程度，在應用過程中鞏固所學理論。

例如，舉辦一次“中國保障性住房建設與調查研究——以北京市為例”競賽活動，學生自由成立競賽小組，對中國保障性住房的現狀進行深入調查，合理分析未來趨勢，提出自己的看法。自21世紀以來，不斷飆升的房價使房地產問題成為社會熱點話題，以保障性住房為競賽內容，正是符合社會趨勢，體現了課程學習的實用性。學生通過對經濟適用房的實地研究，綜合調動專業所學知識，有力促進了學科綜合能力的提高。

輕實踐、重理論歷來是各學科教研改革的重點關注對象，重視實踐課程、深化實踐課程改革的口號已喊了一遍又一遍，但在具體教學中，總由于這樣那樣的原因難以深入開展學科實踐，學生沒有參與技能實踐的興趣。通過學科競賽，開展與建筑工程項目管理有關的競賽活動，能為學生營造自由競爭氛圍，使學生在參與實踐的過程中獲得成就感。學科競賽可設置適當獎勵機制，以現金、物品等物質方式和證書等精神鼓勵激發學生參與活動的積極性，推進學科實踐課程改革工作的進行。

（三）關注工作室模式的綜合過程性評價，改革教學評價

建筑工程項目管理課程綜合性較強，傳統以知識考核為主和“一卷定論”的考試模式與新課改教學要求格格不入。工作室模式的課程考核應采取技能測試與實訓教學相結合的方式，關注學生在學習過程中的情感態度與價值傾向，將過程性評價納入考核內容。過程考核要對學生在每個教學任務中的任務成果、學習態度、學習方法、工作責任心、團隊精神和互助互利等因素進行考核。

三、結束語

課程建設與改革是提高教學質量的關鍵途徑，在當前急速發展的新時代背景下，推動建筑工程項目管理課程的改革，需要每一位教師的不斷探索。建筑工程項目管理傳統教學存在諸多掣肘，教師務必要通過教學改革，最大限度地提高教學效果，使本學科教學朝著實用化、專業化、科學化方向發展。

參考文獻：

[1]王英.以工作過程為導向的高職課程體系構建研究[J].職業教育研究，2010（10）.

[2]付敏娥.建筑工程項目管理課程教學改革探索[J].民營科技，2012（2）.