培養高職生口才的途徑和方法

[摘 要] 良好的口才對高職學生的求職和就業等的發展均具有很大作用，因此進行教學時，教師必須要認識到口才培養的重要性，然后結合學生的發展特點，給學生傳授口才訓練方法，提高高職生的口才，促進學生的全面發展。

[關 鍵 詞] 高職生；口才培養；途徑和方法

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）22-0183-01

隨著社會的發展，人與人之間的關系越來越密切，人們對高職生的口才表達能力也提出了較高要求，但是高職教師沒有從思想上認識到口才對學生發展的重要性，導致學生口才水平較低下。

一、認識到高職生口才培養的重要性

思想是行動的向導，教師只有從思想上認識到口才的重要性，才能在實際行動中嚴格要求自己，進而認真做好口才訓練工作。傳統語文教學中重視學生聽、說、讀、寫的培養，與語文教學規律相符，值得推廣。但是受應試教學影響，很多中小學語文教學中忽視了對學生口頭能力的訓練，而且大學階段很多教師依然采用此種模式教學。由于高職教育面臨的就業問題較多，所以必須及時改善此種教學現狀。一方面，高職教育與中小學教學相比，給學生留有了較大的空間和自由。高職教育是一種高層次的教育，必須脫離應試模式，將提高學生技能和知識作為目標，讓學生積極為畢業就業做好準備。由于沒有升學壓力影響，所以高職生的自由支配時間較充裕，學生學習心態也更加從容，可以展示學生個性，給學生提供口才訓練路徑。另一方面，在社會競爭壓力的影響下，用人單位和企業在招聘人才時越來越慎重，不僅要對就業人員的文憑進行考核，還要要求人員具有較強的實踐技能和良好的口才表達能力，可以真實、平等地與他人溝通交流。因此，高職教育要順應時代發展，與時俱進，注重學生的全面發展，進而培養出更多符合社會發展的人才。同時在市場經濟的作用下，還要簽訂經濟合約、加強人與人之間的溝通交流，培養學生文明、高效、禮貌的口頭用語，促進高職生的發展。

二、結合實際發展，采用一些措施培養高職生的口才

經過分析發現，可以從以下幾方面培養高職生的口才。

（一）教師示范，做好表率

教師是學生學習的榜樣，對學生口才能力的提升具有很大作用。教師的語言修養、口才水平都會對高職生的發展產生影響。而且口才也是衡量教師課堂教學質量的主要因素。因此，進行課堂教學時，教師必須要口齒清晰，語言流暢，發音標準，合理把握抑揚頓挫，充滿激情，還要實現口語與勢態的結合，達到鼓勵、感染和教育學生的目的。此種教學方法，不僅給學生提供了學習榜樣，而且減少了課堂習語和方言的應用，提高了課堂教學效果。

（二）將現代教育手段應用到口才訓練中

在信息時代，多媒體的普及與發展，給教師提供了進行口語教學的平臺，可以取得良好的教學效果。在教學時，教師可以借助語音室中的聽音教育方法，讓學生掌握發音技巧，控制語速并掌握節奏。聽是說的前提，只有會聽，才可以會說，進而讓學生掌握聽、辨音能力，提高學生的發音水平，為了防止學生產生枯燥情緒，可以靈活地轉變聽的內容，例如，可以將散文、詩歌和寓言古詩等列入朗讀錄音中。著名作家的水平高、名氣大，可以讓學生專心投入聽講，繼而矯正自己的發音，提高自己的口才。

（三）結合學生學習特點因材施教

對于剛入校的新生，由于延續了中學習慣，導致口才水平較低下。教師在進行口才訓練時，必須引導學生，鼓勵學生主動張口，積極參與口才訓練，可以采用朗讀和復述等方式實施教育。朗讀可以培養學生的語言把控能力，幫助學生控制好語音、節奏、速度和音量等技巧，提高語言學習質量。從復述類型上可以將復述分為詳細復述和創造性復述。例如，進行課堂教學時，教師可以讓學生簡介自己的姓名、年齡、性格和愛好等內容，利用復述提高口語能力。對其他學生進行口語訓練時，可以將重點放在修辭、口語技巧和姿態訓練上，在訓練中給學生準備一些材料，促進口才教育的實施，提高口才訓練質量。

隨著社會發展趨勢的變化，人們對學生的口語交際能力提出了更高要求，所以進行高職教學時，也應該將口語作為教育重點，強化學生的口語技巧、方法和動作訓練，塑造良好的個人形象，引導學生認真觀察并模仿他人的態勢，提高學生的語言修養，展現語言魅力。

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