基于高中生個體差異論文理分科的存在價值

包仿冉

【摘要】隨著社會的不斷進步，對人才的需求量也逐漸增加，因此，通過教育培養出的人才需要更為適應社會發展的需要。在我國現階段的高中教育中，長期以來都堅持文理分科。與此同時，在社會對人才的需求量不斷增多的今天，教育過程中需要考慮的一個重要問題就是要充分考慮學生個體差異，而文理分科則是考慮到學生個體差異的一個十分重要的教育模式。

【關鍵詞】高中 學生個體差異 文理分科

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0038-02

一、相關概念界定

（一）學生個體差異

學生個體差異在本文中主要指的是學校環境中學生的個體差異。主要表現為學生家庭文化背景的差異、先前知識的差異、志向水平的差異（即學習動機的差異）、智力的差異、學業能力傾向的差異、學習風格的差異和男女生的差異。學生之間的差異使得學生在學習過程中會呈現出不同的特點，在學習的傾向性和興趣的選擇上也會存在相應的不同。

（二）高中文理分科

本文中的高中文理分科在1948年以前指國家實行的一種教育制度，即將教學課程分為文科和理科讓學生作出選擇后進行分別教育。1977年以后的高中文理分科特指在高考的導向作用下，學校在高中階段將學生劃分成文、理科學生，將他們組織在文、理科班中，對文科和理科科目進行不同要求和各有側重的教與學的行為。高中的文理分科由學校自行組織的教育和管理，是一種我國學制之內非制度性的學生分流。

二、文理分科的存在價值

自2008年，在頒布了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》后，其中提到的有關高中文理分科的意見征求立刻引發了社會各界對文理分科問題的思索和探討，各執一詞的爭論更是反映出這一問題的極度復雜性、敏感性與艱難性。而對于我們而言，在研究高中文理分科問題時，應當立足于我國當前的社會經濟文化的發展現狀，結合我國新的課程改革的大背景，對高中文理分科問題進行更深入的研究，做出更全面更嚴謹的論證，為高中教育提供切實可行的參考建議。

1.高中文理分科充分考慮學生個體差異

學生是教育的對象，要想求得教育的穩步發展，就要對于學生的學習發展有著深刻的認知，因而考慮學生的個體差異則顯得極為重要。尤其是學生到了高中階段，智力和學習能力等等方面都在迅猛發展，學生之間的差異也逐漸顯現，具有不同學習能力和學習興趣的學生，對于學習都有了不同的特點和方式。在這種情形下，高中期間的文理分科就恰恰能夠滿足學生的學習需求。

現階段的高中文理分科當然不能說就完全實現了對于學生個體性的全部要求，但是這的確是學生個體多樣性得以體現的載體。我們現在的高中課程設置主要就是文科和理科兩大塊。在這一階段，學生們的學習有了很大的自主性，學生也更有能力為自己選擇一個真正適合自己，并與自身發展相一致的學習內容。因此，文理分科的存在就十分重要。

2.高中文理分科有助于減輕學生壓力

現階段，我國社會對人才的需求日漸增多，而我國又是一個人口大國，人才大國，學生在畢業后要經歷十分殘酷的就業競爭。高考幫助學生獲得更好發展的有效途徑。因此在高考的社會性的大方向指導下，學生在高中時期需要付出的努力就不言而喻了。

由此，很多專家學者認為，高中時期的文理分科一方面可以充分考慮學生的個體差異，同時，還可以幫助學生提高學習效率，減輕學習壓力。反之，學生的學習內容就增多了，課業負擔也加重了。所以文理分科，可以讓學生的學習時間更加充裕，也有助于學生在課后培養自己的興趣愛好。

3.高中文理分科有利于高校選拔人才

1999年我國開始試行“3+X”科目改革，到2002年推廣到全國。目前全國各地的高考，統一考試科目的設置都還是以“語文+數學+外語+文科綜合理科綜合”為主體。這是我國現如今的高考考試模式。在高中課程結束后，學生就要面臨上大學這一人生重要的階段了，而眾所周知，大學的專業設置則有十分強的文理導向的。大學期間的絕大部分專業都是依據文科和理科這兩大類進行劃分的。因此，文理分科的必要性就在這里顯現出來了，當學生報考大學時，就可以根據自己所學的內容報考自己心儀的院校。而對于開展招生工作的各大高校而言，文理分科則更有助于幫助他們挑選合適的考生，方便其人才的選拔。

四、總結

普通高中教育是進一步提高國民素質的、面向大眾的更高一級的基礎教育，承擔著進一步提高國民素質，滿足不同潛質學生發展需要，發展學生科學素養與人文精神、國際視野與民族精神、強烈社會責任感和人生規劃能力的重要任務，它既為學生的終身發展奠定基礎，又對學生接受高等教育、進入社會從事各行各業工作有著重要的意義。

進入高中階段，每一個學生其獨特的素質構成與內容，不同的學習基礎、發展傾向和發展潛力等各方面的差異將會表現的越來越明顯，無論是從當下的教育發展，還是從社會分工等等方面來看，無一不是在告訴我們充分考慮學生間的個體差異，培養專業性人才的重要意義。學生們也都會朝向不同的領域發展。而在這樣一種社會大范圍的感召下，高中階段的文理分科必然有其存在的價值。至少在未來很長的一段發展時間，高中的文理分科，都將繼續進行。