對小學語文教學中的經典古詩文誦讀分析

苗玲 周長安 郭朝英

【摘要】隨著教育改革的深入，很多地方的小學語文教學都發生了較大的改變。從時間上分析，小學語文教學是基礎階段，對學生的未來學習、發展，均具有較大的影響。此時，應在教育過程中，不斷的融入經典古詩文誦讀，幫助小學生對語文有一個全面的了解，在文化的積累上獲得更大的進步。文章針對小學語文教學中的經典古詩文誦讀分析展開討論，并提出合理化的建議。

【關鍵詞】小學 經典 語文 古詩文

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0068-01

在現代教育理論的影響下，有很多的小學生都在接受現代文的教育，對古文的了解非常少，古詩文集聚了古代的大量智慧，通過對經典的古詩文進行誦讀，能夠讓小學生在語文能力上獲得提升，改變現階段的語言習慣，在表達上更加的清晰，在理解能力上充分提升，鞏固記憶能力，為今后的學習打下堅實的基礎。

一、提高小學生誦讀經典古詩文的積極性

對于小學生而言，其是接受、學習知識的最好階段。在小學的學習當中，由于學生的年齡較低，且在自身的思維上不是特別的健全，所以其在教師的良好引導和教育下，能夠在正確的學習道路上不斷的努力，將古詩文的精華更好學習，長期堅持誦讀后，能夠培養小學生良好的學習習慣。為此，我們在今后的小學語文教學當中，必須持續的鞏固經典古詩文的誦讀，帶領小學生不斷的進步。

（一）積極宣傳誦讀經典古詩文的意義

相對而言，古詩文由于是古代的語言和文字，因此在理解難度上較高，很多意思的表達比較委婉，在詞語的運用上，也表現出了較多的方法，部分小學生存在一定的抵觸情緒。從客觀的角度來分析，教師想要讓小學生對經典古詩文感興趣，就必須將誦讀的意義進行大力的宣傳，應讓小學生感受到學習的作用和積極意義，然后才能形成自主誦讀的習慣。

（二）樹立學生誦讀經典古詩文的信心

古詩文的誦讀方法和學習模式，都是從古代的角度出發的，與現代白話文具有很大的差異。小學生的發音、識字都是階段性開展的，所以想要在主觀上提高小學生誦讀的信心，就必須不斷的努力，從而在多方面對小學生給予鼓勵和肯定。首先，小學生在最開始的學習中，應以詞語和句子練習為主，選擇《論語》一類的古詩文進行誦讀，小學生只要努力，很容易在短期內獲得理想的效果。其次，在持續的學習當中，教師要對古詩文的誦讀難度進行增加，并適當的要求學生背誦。

（三）培養學生的經典古詩文審美能力

古詩文的研究從未停止過，很多小學生在語文學習中，之所以無法達到較高的水平，有很大一部分原因在于，其自身的審美能力不足。通過開展誦讀古詩文的教學，為古詩文的誦讀教育做出更大的保障。首先，教師要按照“從簡到繁、從易到難”的原則來實施教學，讓小學生感受到古詩文的審美效果、形容能力，要適當的與白話文做出對比分析，凸顯出古詩文的獨特魅力，吸引小學生積極的探究和學習。其次，在培養古詩文的審美能力時，任何一個教師都不可以對學生持有完全的否定，應從學生的角度來出發，對審美方面的教育工作進行分析，與學生積極的交流，從而采用緩和的辦法來糾正。

二、小學語文教學中經典古詩文誦讀的教學方法

經典古詩文誦讀，在小學語文教學當中獲得了很大的肯定，理論上的可行性是比較高的。可從大眾情況來看，絕大多數的小學生都是積極的學習白話文，也更加傾向于簡單的表達方式，所以在學習古詩文時，出現了很多的問題。與理論不同的是，誦讀古詩文的教學工作，基本上不可能在短期內獲得較為突出的效果，教師一方面要照顧到班級的整體成績，另一方面還必須對個體學生展開有效的輔導，保持誦讀古詩文教學的合理進度安排。

（一）根據學生的身心發展特點進行教育

在小學語文教育中，誦讀古詩文的教育必須以學生為中心，要考慮到學生的切身感受。建議在今后的教育當中，根據學生的身心發展特點來教學，從而階段性的改善教學方法，應用合理的手段來將經典古詩文的知識更好灌輸，從而在客觀上保持高水準的教育。

（二）指導學生巧妙的背誦經典古詩文

經典古詩文的誦讀教育，需要學生展開大量的背誦，這樣才可以在腦海中加深記憶，應用時也更加的方便。但是，死記硬背的方法，基本上遭到了時代的拋棄。現今的小學語文教育，講究的是以巧妙方法來完成背誦，減輕壓力的同時，實現背誦水平的提升。

三、總結：

本文對小學語文教育中的經典古詩文誦讀展開分析，從現有的教學工作來看，多數教師能夠掌握好古詩文誦讀的教育方法，與學生的溝通、交流比較緊密，未出現惡性教育問題。今后，應在小學語文教育，進一步的貫徹執行經典古詩文教育，提高學生的語文能力，開闊學習視野，減少錯誤的學習習慣、方法，為小學生的將來發展，打下堅實的基礎。

參考文獻：

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