探究視角下初中語文“研討與練習”深度學習的策略運用

胡烈長

【摘要】在探究視角下，初中語文“研討與練習”打通了合作探究、課內課外的通道，是語文深度學習的最佳平臺。初中語文要善于運用“研討與練習”，從觀念轉變、編寫規則、知識與能力拓展等多方面來引導學生在探究過程中自覺進入到深度學習，將知識積累、整體理解、品味欣賞、合作探究、人生感悟等語文作用統一起來，從而培養學生問題意識與語文綜合能力，實現初中語文為學生發展服務的目標。

【關鍵詞】探究視角 研討與練習 深度學習 策略

【基金項目】本文系寧德市2015年基礎教育教學改革科研課題“初中語文‘研討與練習深度學習的策略研究”階段性研究成果，課題編號：150407。

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0071-02

隨著新一輪課程改革的深入，引導學生向自主、合作、探究學習轉變已然成為了語文課堂教學研究的風向標。但對于初中語文課后“研討與練習”，老師們普遍都不太重視，教學模式較單一，研究者也不算很多。在探究視角下，初中語文課后“研討與練習”不僅是課文教學情況的反饋與檢測，而且也是課內外結合下深層次學習的最佳平臺。因此，初中語文教師要轉變觀念，走出“研討與練習”的認識誤區，引導學生從探究“研討與練習”的設計意圖、知識與能力遷移、語文能力培養等多方面出發，培養學生的問題意識，積極地發現問題、解決問題，并以此來探索深度學習的有效路徑，發揮初中語文課后“研討與練習”的作用，引領師生朝更深層次的方向發展，從而有效地對初中語文課后“研討與練習”進行深度學習。……