淺談計算機電路基礎課程建設

紀蕓

【摘要】隨著社會的高速發展，計算機作為當今時代的一個重要標志得到了充分的重視，而計算機的組成離不開內部電路的搭設。計算機電路基礎，顧名思義是針對于電子計算機的硬件開展的一門課程，旨在使學生能夠掌握計算機電路的概念、分析和設計。本文通過搜集大量文獻，整理諸多在計算機電路基礎課程方面的發展經驗，對以上三個問題進行理論闡述，并就解決方法提出見解，力求保證職高院校的計算機電路課程在傳授學生知識的過程中彌補自身存在缺點，為我國培養出更多的高質量計算機電路專業的相關人才作出貢獻。

【關鍵詞】計算機 電路基礎 課程

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0153-02

隨著我國各職業院校陸續開展計算機電路基礎這門課程，在教學過程中產生的各方面弊端逐漸暴露了出來。其中，最顯著的幾點問題，便是理論知識與時代脫節，實際操作的缺乏以及對學生教學針對性不足這幾方面。為了完善我國各職業院校的計算機電路基礎課程，使得培養出的人才具備最新的理論知識以及熟練的動手操作能力，本文通過對諸多文獻資料的搜集整理，針對上述三大問題進行闡述分析，并提出具體的解決方案。

1.目前我國計算機電路基礎課程傳授中所存在的問題

1.1 理論知識與時代脫節

雖然我國各高職院校都在建設計算機電路基礎課程，但是，相對于國外我國的計算機事業發展還是十分落后的。通常，課程教授過程中所使用的教材比之國外的教材相對是落后，因此，即使老師所傳授的知識符合書本，但是，由于書本自身理論與時代脫節，導致學生具備的理論知識并不能很好的應用于現代計算機電路。中職院校若不更新自身的計算機電路基礎課程所包含的理論知識，必然導致人才理論知識缺失，不利于我國計算機電路事業的發展。

1.2實際操作的缺乏

在現如今我國的計算機電路基礎課程的傳授過程中，往往只注重對于理論知識的教導，對于學生的實際動手能力則有所忽視。由于學生實際操作的興趣性比之理論知識更高，學生在進行實際電路搭建的演練時會體會到一種職業樂趣，這是枯燥的理論課程不能達到的效果。而實際操作的缺乏，會使學生學習知識的時候感到很困難，喪失學習動力，不利于高職院校的人才培養。

1.3對學生教學針對性不足

由于各個學生自身的基礎與學習能力不同，使得他們在學習理論知識與實際動手操作中存在各自不同的問題。在理論知識的學習上，學生的學習基礎和理解能力的不同會使得他們對知識掌握的程度有所差異。往往一個學生比較容易理解的內容卻是另一個學生的難點所在。如果老師對于所有學生的教學都在同一個起點之上，那么學生對知識的掌握就會有很大差距。同時，學生之間的差異也會體現在實際動手操作上，一位學生順利搭建的電路可能別的學生就會不知曉具體操作要點，這都是針對性教學不足的體現。

2.如何解決我國計算機電路基礎課程傳授中所存在的問題

2.1 加強理論知識的建設

由于計算機電路工程課程的學時較少而內容繁多且復雜，因此理論知識的傳授更需要進行重點劃分以及知識更新。我國的計算機事業發展較晚，比之國外的計算機事業更是落后，若不針對國內的計算機電路工程教材進行更新換代，用新時代的新知識取代課本上的舊知識，必然會使得職業院校培養出的技術人才理論知識不扎實，從而影響我國計算機電路工程事業發展。在保證知識自身的先進性之后，還要保證傳授的理論知識包含充足知識點。教師的個人素質也是保證理論知識建設的一大要點，只有保證教師的理論知識充足，才能保證學生能夠接收充足的理論知識。

2.2 加強實際操作的教授

計算機電路是一門實際操作要求較高的專業技術，其實際操作要點的教學尤其重要，而現在國內大多數院校對于計算機電路工程的實際操作教學十分不到位，僅由老師講授理論知識，這必然不利于學生實際操作的鍛煉。因此，針對這種情況，各職業院校應當廣泛開展實際操作課程，對于計算機電路工程中各步操作進行具體詳盡的實際練習并由老師進行指導。只有這樣，才能保證培養出的計算機電路工程人才具備較高的實際動手能力，有利于學生日后進入企業工作時迅速進入狀態。

2.3針對不同學生進行重點教授

針對學生不同特色進行針對性教學是計算機電路工程教學中的一個重要方面。有的學生對于某個理論知識點理解透徹，而該知識點對于另外的學生來說則是難點所在，此時，教師應當針對這部分學生進行該知識點的重點教授，以充分保證學生理論知識的自身建設。由于學生對于畢業后的崗位意向不同，因此在教學時針對不同學生的不同意向進行知識講解，也是針對性教學的重要一面。

3.結束語

本文通過探索職業院校在計算機電路工程課程傳授過程中存在的理論知識與時代脫節，實際操作的缺乏以及對學生教學針對性不足的問題，已達到促進我國計算機電路工程人才培養的目的，有利于我國計算機事業的發展，促進我國高科技事業繁榮昌盛。

參考文獻：

[1]張春梅.《計算機電路基礎》課的教學方法及對專業的支撐作用[J].天津職業院校聯合學報，2009，11（6）：93-94， 131.