英語單元整體教學的實踐與思考

王海燕

摘 要：英語單元整體教學要理解單元核心，貼合單元重點；發揮學生的主體作用，保障學生成為教學中心；解放學生的思想，發散學生的思維；采用適宜的教學手段，提高教學效率。

關鍵詞：英語教學；單元整體教學；主體作用；教學創新

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）14-0027-01

英語學習對于學生而言，啟蒙的意義大于知識的學習。因此，教師應把握好教學的方式方法，利用單元教學的優勢，集中整合知識點。通過趣味學習的方法，提高學生的學習興趣，讓學生在寓教于樂中學習到知識。在教學中，教師應當注重教學程序、教學主體、教學創新等各方面的問題，確定好明確的教學目標，從而有計劃地進行教學。

一、理解單元核心，貼合單元重點

（1）把握各部分副標題模塊的作用。英語教學多采用單元教學的形式，單元教學能夠將相似知識點統一整合在一起，方便學生對知識進行對比、區分和聯想記憶。對教師而言，單元形式的教學也有著很大的便利，可以使教學的效率提高，同時令學生更加高效地進行學習。因此，如何利用教材單元劃分的優勢，通過其他輔助手段，提高學生的學習效率、激發學生的學習積極性，需要教師不斷探索和思考。英語教材的編寫是有一定教學規律的。教師在教學過程中，要遵循教材的教學規律，充分理解各單元的教學核心和重點，才能夠有重點地對學生進行教學。規劃好各部分教學，才能對整體教學起到優化作用。在每一個單元及板塊中，教師應當明確教學的重心所在，并且合理分配教學精力，合理分配教學資源，以達到最佳的教學成果。

（2）明確各單元任務和每課的教學目標。教師在教學中，要從學生的學習現狀和各課時的內在聯系出發，以充分理解教材為基礎。單元任務包含的內容較多，要求更高，學生面對這種較大的任務，往往會感覺任務繁重，從而產生厭倦心理。教師可以通過設置各課時的教學目標，將單元目標分解成各個小目標，通過分析每小節知識和單元之間的聯系，對于單元任務進行具體規劃。例如，在進行三年級英語的第一單元教學時，教學目標是能聽懂、會說：Im from … We have two new friend today.并且可以熟練應用、作出簡單的自我介紹、了解部分國家的名字如：England、Canada、American、china，掌握簡單的單詞cat、bag、hand、dad等。教師可以把任務分解到各個課時，比如第一節課時帶著學生復習，第二節課時學會簡單的自我介紹……在完成各課時的任務后，繁重的單元目標也就得以實現了。

二、發揮學生的主體作用，保障學生成為教學中心

教學的目的是提升學生的英語綜合能力。因此，對于日常教學而言，不可以一味地為了完成教學目標而進行教學。向學生傳授知識的目的是為了讓學生可以更好地理解并且自主應用，而不是死記硬背。因此，教師要將知識點與日常生活相融合，讓學生在日常生活中去感悟英語的魅力。例如，在教學五年級下冊第五單元“How much is it”時，教師可以在帶領學生學習單詞后，讓學生扮演商店老板和顧客，通過演情景劇的方式，讓學生在做游戲的過程中，加深對本課所學知識點的印象和記憶，并且可以自主運用。與此同時，教師也應當做好和學生的定期溝通工作，通過課下和學生交流、定期考查等方式，了解學生的學習狀態和學習進度，并根據反饋，及時調整教學計劃。

三、解放學生的思想，發散學生的思維

英語知識的學習，并不是單純死記硬背的過程。小學生接觸英語的時間并不長，對于英語學習還沒有產生定式思維，在思考問題的角度上也更加獨特，通常與學生進行課堂交流時，總會有很多令人驚喜的收獲。教師應當對于學生的這一特點進行引導，不能用死板的教學方式束縛了學生的思維。在教學時，可以通過拋出問題的方式鼓勵學生積極表達自己的想法。就算學生回答錯誤，也不應該挫傷學生的積極性。還可以在課堂上開展小游戲，從而調動學生學習積極性。教師要鼓勵學生大膽想象，激發學生的想象力。在討論話題和游戲過程中，將所學知識點融入其中，有利于學生將知識融會貫通，更加自如地運用知識。

四、采取適宜的教學手段，提高教學效率

英語教學的最終目的是令學生會說英語、聽懂英語、看懂英語、寫出英語。因此，教師可以根據英語的特點，進行有針對性的教學。比如針對學生的口語聽力進行訓練，可以將之前所學的口語表達集中起來，進行對話教學；針對學生的說、寫能力進行訓練，可以開展閱讀寫作教學。不定期地舉行一些與英文有關的活動，比如英文情景小短劇、推薦自己喜歡的英文卡通片、演唱英文歌曲、開展英語游戲活動等。在開展教學的過程中，教師可以利用多媒體進行輔助教學。如果學生課堂表現良好，可以在課上播放一些學生喜歡的電影卡通動畫等。面對不同的教學任務和教學目標，可以選擇不同的教學手段。

五、結束語

由于教育改革的不斷深入，對學生英語實際應用能力也提出了更高的要求。面對單元整體式教學，教師也應當進行詳略得當的講解。在教學時，將單元分解成更詳細的知識點來講解，在知識整合時，將各個知識點連通起來進行整體記憶，并且把握好單元整體教學中部分與整體的關系。教師的教學目標應以學生為主體，讓學生能夠在輕松活躍的氛圍下進行學習。學生和教師要保持友好的關系，要不斷地進行交流和溝通，增加師生的親和力，使學生和教師在輕松的氛圍中共同進步。

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