信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的探索

周斌

摘 要：新時期，信息技術(shù)與課程整合已經(jīng)成為教育教學(xué)改革中的一個重要議題，也是教學(xué)研究的一個重要方向。信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，對于激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、提高教學(xué)效率和教學(xué)效果具有非常積極的意義。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；整合；問題情境

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）14-0052-01

現(xiàn)代信息技術(shù)的使用不僅能給學(xué)生帶來視覺和聽覺的震撼，而且能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)手段變得越來越生動、豐富和多樣化。根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，教師合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建優(yōu)化的全新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，就一定會取得越來越好的教學(xué)成果。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，要搞好初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合，應(yīng)從以下諸多方面展開不懈的努力。

一、借助多媒體的交互性，努力創(chuàng)設(shè)新穎的數(shù)學(xué)問題情境

傳統(tǒng)教學(xué)模式手段單一，教師一張嘴、一支粉筆包圓全場。教師在講臺上拼命向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)概念和原理，學(xué)生在座位上靜靜聆聽教師的講解并忙碌地記著課堂筆記。在教師少許課堂提問時才能體現(xiàn)師生間的互動，在此學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生就像是一尊提線木偶被機(jī)械地操縱著，毫無自主可言。多媒體的人機(jī)交互會促進(jìn)這種模式的改變，教師應(yīng)用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎的數(shù)學(xué)問題情境，激發(fā)學(xué)生主動去思考這些問題，并努力解決這些問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用多媒體技術(shù)設(shè)計數(shù)學(xué)圖形中的對稱美、數(shù)學(xué)推理中的嚴(yán)謹(jǐn)美、數(shù)學(xué)構(gòu)思中的創(chuàng)新美及數(shù)學(xué)定理中的和諧美。在數(shù)學(xué)美的熏陶下，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)和興趣會不斷地被激發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。教師用多媒體技術(shù)設(shè)計的交互式學(xué)習(xí)方法不僅圖文并茂、吸引力強(qiáng)，而且能夠幫助學(xué)生及時反饋學(xué)習(xí)上的某些不足，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主解決問題的能力。教師根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況把數(shù)學(xué)課件設(shè)計成初、中、高三種級別，由學(xué)生依據(jù)自身實(shí)際自主選擇相應(yīng)級別進(jìn)行練習(xí)。通過練習(xí)，也可以升入更高級別，不斷體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。教師要利用多媒體的交互性，努力創(chuàng)設(shè)新穎的數(shù)學(xué)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。

二、借助多媒體的多樣性，努力激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)不僅是應(yīng)用性比較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，更是學(xué)習(xí)難度比較大的學(xué)科。如果教師剛開始就不能幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心，那么，就可能會導(dǎo)致一些學(xué)生變成數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)困生，以后再想去激發(fā)這些學(xué)生的興趣并轉(zhuǎn)變這些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會非常困難。因此，起始階段教師就應(yīng)該采取措施，不斷激發(fā)和保持學(xué)生的興趣，并努力培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。初中數(shù)學(xué)課本上有很多的規(guī)律和定理學(xué)生不易記牢，教師可以采用動態(tài)的一些圖形來幫助學(xué)生增加直觀感知，加深對概念的理解。比如講解點(diǎn)的軌跡這一新課時，教師可以用多媒體演示點(diǎn)慢慢延伸形成直線或射線的影像，這種化無形知識為動態(tài)的有形圖形的方法極大地提高了教學(xué)效果，拓展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)教師一般通過反復(fù)的講解和記憶訓(xùn)練幫助學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)概念，時間長了以后，這些未理解僅依賴強(qiáng)化記憶的概念學(xué)生就很容易混淆，甚至出現(xiàn)錯誤。教師使用多媒體技術(shù)設(shè)計圖形的翻折、旋轉(zhuǎn)及平移等運(yùn)動刺激學(xué)生的視覺感知神經(jīng)，學(xué)生在強(qiáng)烈的直觀刺激下對概念的理解記憶明顯加深。比如教師在講解有關(guān)數(shù)據(jù)處理的內(nèi)容時，使用計算機(jī)上的圖表制作功能能夠很容易地把一組數(shù)據(jù)進(jìn)行排序、找最值、找中位數(shù)、求平均值，還能很方便地繪出柱狀圖，可以說省時、省力、正確率高，且一目了然。如果沒有計算機(jī)的輔助，工作量和困難簡直無法想象。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師借助多媒體強(qiáng)大的圖形、數(shù)據(jù)和影像編輯制作處理功能，通過圖形、數(shù)據(jù)和影像的支持化靜止為運(yùn)動、化抽象為具體、化煩瑣為簡明的方法極大地開拓了學(xué)生的視野，激發(fā)和保持了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，為教師打造有效的初中數(shù)學(xué)課堂提供了幫助。

三、借助多媒體充足的教學(xué)資源，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)上搜索，對獲取的大量教學(xué)資源進(jìn)行再編輯、再優(yōu)化，創(chuàng)設(shè)與相關(guān)數(shù)學(xué)知識相適應(yīng)的數(shù)學(xué)模擬情境。比如采用多媒體技術(shù)對幾何圖形實(shí)施伸縮、拼接、拆分、旋轉(zhuǎn)等切換，指導(dǎo)學(xué)生多維度、多方向探究比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，從而使資源共享成為可能，使數(shù)學(xué)教學(xué)從局限在課堂中的封閉性走向開放性、包容性、創(chuàng)新性。信息技術(shù)的使用能給課堂帶來如夢似幻的真實(shí)情景，通過展示想一想、試一試、練一練等教學(xué)環(huán)節(jié)，有助于課堂數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容層層遞進(jìn)，既控制了時間和節(jié)奏，又激活了學(xué)生的思維和想象。還可以讓學(xué)生在大屏幕上展示寫在膠片上的問題答案，使答案清晰明了，學(xué)生主動參與探究的熱情將明顯高漲。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行整合，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大課堂容量，使教學(xué)內(nèi)容更加生動，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)，教學(xué)效率得到提高，教學(xué)效果更加顯著。

四、結(jié)束語

總之，信息技術(shù)的使用能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的整合不僅使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加生動、更加精彩、更加有效，而且能夠幫助學(xué)生感受數(shù)學(xué)的優(yōu)美且不斷讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。

參考文獻(xiàn)：

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