音樂課堂中互聯網運用的問題與對策研究

楊旭東

摘 要：針對當前一些音樂課堂上濫用互聯網現象，提出使用互聯網需要遵循的原則，并在此基礎上，提出音樂課堂上合理使用互聯網的策略，以最大限度地發揮互聯網對音樂教學的“輔助作用”，實現音樂教學效果的最優化。

關鍵詞：互聯網；課堂；音樂教學；最優化

中圖分類號：G623.71；G623.58 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）14-0089-01

隨著大數據時代的深入發展，互聯網技術越來越廣泛地被音樂教師所運用，老師們利用其圖、文、聲、像并茂的特點，直觀地創設了情景交融的課堂情境，有效提高了課堂教學效率。然而，當前音樂課堂上存在著一些互聯網濫用的現象，課件順手拈來，隨意拼湊，極大地沖淡了師生對學習重、難點的關注，反客為主。

一、音樂課堂中濫用互聯網現象

（1）順手拈來，隨意拼湊。很多音樂老師由于網絡信息渠道多樣，資源豐富，可以輕而易舉地從網上找到課件，下載后稍作調整就占為己用。這種過多依賴網上結論、有結論無過程地使用互聯網課件，不僅使講出來的課大同小異，還使教師的思想碎片化、拼貼化，制約著教師專業能力的提升。一個成功的課件是制作者在深入鉆研教材、認真分析學生實際的基礎上，結合教學理念、語言習慣等諸多因素設計制作而成的。它凝聚著制作者的教學思想、教學風格及對教材的理解、對學生學習能力的認識等主觀因素。順手拈來、隨意拼湊的課件，并不適合自己的課堂，教學效果可想而知。

（2）迎合標準，就怕不用。當前，很多賽課或課堂評價標準走入了互聯網輔助手段“形式主義泥潭”，互聯網的使用與否成為評價音樂課堂的標準之一。一些教師為了迎合這樣的標準，極力追求互聯網課件的使用率，一味抱著“就怕不用”的心理，全然不顧選用的課件是否契合主題、是否會束縛學生的思維等。這種濫用互聯網課件的現象為課堂徒增許多無效信息，不僅起不到良好的教學效果，還極大干擾了學生的注意力。

（3）變輔為主，喧賓奪主。互聯網的作用是輔助教學，它是幫助突破教學難點的，最終是為達成教學目標服務的。然而，有些音樂課堂上它卻成了主角，濫用互聯網課件，對學生的音樂學習沒有益處。

二、音樂課堂上使用互聯網需遵循的原則

互聯網的運用可以調動學生學習興趣，擴大知識量，對音樂教學的作用是毋庸置疑的。如何走出濫用互聯網誤區，最大限度地發揮互聯網對音樂教學的輔助作用，實現音樂教學效果的最優化，是音樂教師在教學實踐中需要不斷探究的問題。在音樂課堂上使用互聯網，需遵循以下原則。

（1）不能以大量觀看擠壓學生理解作品的時間。傳統的音樂教學模式是一架琴、一本書、一盒磁帶，很難將作品的情境展現出來。而多媒體的運用將視頻、圖片、聲音等有機結合起來，以直觀、立體的形象展示給學生，可以給予學生最直觀的感受。然而大量的觀看，勢必會擠壓學生自主理解作品的寶貴時間。所以，在音樂課堂上運用互聯網必須因文而異、因人而異，不可千篇一律地大肆使用。

（2）不能以網絡演示取代學生的體驗過程。新課標提出以人為本的教育宗旨；以發展情商為主的教育目標；以實現音樂情感體驗為主的教學方法。教學過程是學生情感、體驗等方面得以發展的過程，互聯網的使用也應遵循這樣的原則。可以利用互聯網為學生創造適合的情境，啟發學生大膽體驗、逐步表達、與教師互動并雙向配合，使學生的情感體驗得到逐步發展，從而達到最好的教學效果。那種通過點擊鼠標，讓學生按照課件指示的路徑走下去的課堂是失敗的，它只會養成學生的惰性，是學生情感體驗路上的絆腳石。

（3）不能以美觀為追求而忘卻音樂課程特征。音樂作品不是簡單的文本，它是表情達意的，闡述著作品的意義和價值。因此，音樂教學要帶給學生精神享受。音樂課堂互聯網運用不是講究動畫、圖片的美觀，而是要注重情感論、體驗論、經驗論，為學生提供想象、創造的空間，真正為音樂教學服務。

三、音樂課堂上合理使用互聯網的策略

（1）認真鉆研教材，立足生本實際。堅持以生為本，構建有效課堂，最基本的是抓好備課這一環節。備課過程中不僅要備教材，還要備學生，心中對教學目標的確定、教學方法的選擇，都要以學生的原有水平、年齡特點為出發點。課前教師必須研究學生、吃透教材、找準重難點，才可以收集素材，還要對素材進行不斷修改，大膽突破。

（2）關注課程特征，使用適當有度。互聯網運用的本質特征是突出學科特點，優化教學過程，提高教學效果。音樂學科的顯著特點是以人為本、以發展情商為主、以實現音樂情感體驗為主、以感性音樂經驗為主要學習成果。互聯網的使用，必須結合音樂學科的特點，幫助教師培養學生的音樂能力。使用得當的互聯網一定是直指教學目標、輔助課堂教學的，它不在于多，而在于精。

四、結束語

互聯網對音樂課堂教學的促進作用是明顯的，但教師需清醒認識到它只是輔助手段，不能反客為主，更不能任意使用而弱化學生對作品本身的理解與體驗。在音樂教學中運用互聯網，要以培養學生音樂能力為目標，為發展學生情感論、體驗論、經驗論服務。只有合理使用互聯網，才能使它在音樂課堂上奏響和諧的樂章。

參考文獻：

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