跨境電商背景下高職國際貿易單證課程改革研究

吳英平++蔡彥

摘 要：“一帶一路”經濟大戰略的施行促進了跨境電商的蓬勃發展，中小型企業對跨境電商專業人才的迫切需求也隨之出現。高職院校“國際貿易單證”課程在實踐教學和課程考核模式等方面應該進行改革，依靠商務英語專業學生的英語技能優勢，提升外貿實務操作能力和商務交際能力，培養合格的跨境電商人才。文章指出研究背景、實踐基礎、研究目標與研究內容，并在課程內容與結構改革、教學模式與教學方法改革、實踐教學改革、課程考核模式改革等方面進行研究。

關鍵詞：跨境電商；國際貿易單證；應用型人才；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）13-0022-02

一、研究背景

作為商務英語專業培養大學生職業能力核心的“國際貿易單證”課程，其著重培養大學生職業核心能力，即外貿實務操作能力和商務交際能力。綜合英語、英語口語、英語聽力、國際貿易理論、商務英語函電等培養學生職業基礎能力的課程為其先行課程，而商務英語交際、速賣通、商務英語視聽說等為其后續課程，構成全面完整的立體式課程體系。本課程將國際貿易專業知識與專業英語緊密結合，通過學習國際貿易知識、國際貿易單證類型、單證繕制等內容以及對外貿各環節的具體步驟的介紹，讓高職大學生在學習完本課程之后能對外貿有比較全面的了解，同時掌握基本外貿單證操作能力，為其成為一名合格的外貿人才奠定扎實的基礎。

近年來，國家出臺一系列政策扶持跨境電商。截止到2013年，有超過5000家的跨境電商平臺企業在中國運營，同時已有超過20萬家企業在國內通過各類平臺開展跨境電商業務，其規模仍在持續擴張；2014年，跨境電商的交易額約4億萬元；預計至2017年，中國跨境電子商務交易額將達到8億萬元。跨境電子商務的發展，將在國家的大力支持下達到前所未有的新高度。

2015年召開的全國“兩會”上，政府工作報告中提出將擴大跨境電商綜合改革試點，結合“一帶一路”經濟整合大戰略，跨境電商乘勢而行，迎來了發展的黃金期。在這一發展過程中，挑戰也應運而生。跨境電商相比較于國內電商支付方式、物流、外貿單證等都要復雜，中小企業在發展跨境電子商務時面臨的阻礙和風險就相對較多。中小型企業規模小、實力弱、平臺小、發展空間有限，導致其很難招募到業務能力強的跨境電子商務人才，這嚴重制約中小型企業跨境電商業務的長遠發展。因此，為中小型企業輸送合適的跨境電商專業人才成為高職院校相關專業的目標之一。“國際貿易單證”課程正是實現這一目標過程中高職大學生必須掌握的一門核心課程，因此，本課程的改革勢在必行。本文針對“國際貿易單證”課程現存的問題進行研究，提出切實可行的改革方案，以培養出素質高、能力強、業務能力過關的復合型跨境電商人才。

二、實踐基礎

本課程自2008年設立以來，緊跟市場需求，主動適應區域、行業經濟和社會發展的需要變化，以培養國際商務行業第一線所需的高端技能型專門人才為根本任務，全面推進校企合作、工學結合的人才培養模式改革，讓高職大學生在課程學習過程中將理論與實踐進行有效結合，初步形成了較為鮮明的人才培養目標，并將相關理念課程運用到教學實踐中，取得了明顯的成效。

目前，已對2008級至2014級共200名以上大學生及相關企業進行初步學習反饋信息收集，尤其是完成本課程教學內容、教學模式、教學方法、教學團隊、實踐教學、課程考核等方面內容的調研。與此同時，其他任課教師對本課程的個人評價也包含其中，并進行對比研究。此外，課題組對多家跨境電商企業高管進行調查，以求了解高職本專業教學實踐的側重點，緊密結合企業的用人需求，利于校企合作模式的長遠發展。

自本院國際貿易單證員考點成立以來，課題組成員積極組織參加國際貿易單證員考試的學生進行培訓，學生通過率一直在全省處于領先位置。

三、研究目標與研究內容

在實踐教學和課程考核模式等方面，“國際貿易單證”課程要進行相應的改革，讓商務英語專業學生利用自身扎實的英語技能優勢，通過本門課程的學習，提升外貿實務操作能力和商務交際能力，成為合格的跨境電商人才。

1. 研究目標

本課程以就業為導向，以培養專業實踐操作能力和商務職業綜合素質為核心，構建基于校企合作、工學結合的高職院校人才培養新模式；探索基于工作過程的課程體系和教學做一體化、案例法、任務驅動、項目導向等教學方法；構建基于生產性的校內外實訓實習基地群，充分發揮職業院校在學生職業能力培養方面的優越性；構建基于企業和學生雙方滿意的就業服務體系，努力使本課程在同類院校中起到示范和引領作用，并通過本專業的建設帶動院內其他相近專業的建設和發展。

2. 研究內容

依據確立的項目研究目標，全方位分析目前“國際貿易單證”課程存在的問題及解決思路，立足于學生、學校、企業三方，從多個角度來解決學生外貿應用能力的問題。具體研究內容，主要包括如下幾個方面。

（1）課程內容與結構改革。根據商務英語專業人才職業核心能力培養目標，結合“一帶一路”經濟戰略形勢下對跨境電商人才的職業能力的需求，以國際貿易單證員考試內容、企業調研以及畢業生反饋為依據，每年修訂課程教學內容。以職業核心能力為核心，以工作過程為主導，“教、學、做”三位一體，強化學生實踐能力的培養，對學生進行全面立體式理論輸入，為其提供全方位的實踐平臺，完善課程結構。

（2）教學模式、教學方法改革。以就業為導向，讓教學過程具有實踐性、開放性、職業性和時代性，以學生實踐能力的培養與鍛煉為中心，與其相關商務素養并重，以職業能力為本位，將學生的理論學習與其職業能力培養緊密結合。本課程采取項目教學法、案例法、工學結合等教學方法，課堂與校內外實訓基地相結合的方法，形成立體式教學模式。

（3）實踐教學改革。在現有的學生學習外貿基礎知識并進行大量紙質單證繕制操作的基礎上，對學生進行合理的分組，精心設置適當的教學情境，讓學生進行英語跨境貿易模擬，盡快熟悉外貿流程；讓學生自覺地將自身英語專業知識與課程內容緊密結合、靈活運用，激發學生的英語與外貿知識的學習動機，尤其是外貿單據的繕制與翻譯方面，實現學生的自主學習能力提高。同時，利用外貿模擬軟件SimTrade，讓學生在軟件系統中分組扮演外貿流程中的不同角色，真實體驗跨境電商的貿易活動。此外，職院還積極引進企業，讓企業高管進入校園對學生進行面對面的知識與技能傳授，彌補校園教學與社會需求的斷層。同時，系部還組織學生進入企業，真正進行外貿電商的實際操作。與此同時，本專業即將引入企業，在校內建立跨境電商工作室，讓學生的實踐教學長期、穩定、有效地開展下去，提高學生的實際操作能力，促進學生成長。

（4）課程考核模式改革。本課程的傳統考核模式為筆試，但這種方式明顯已不符合單證課程的性質及社會發展和跨境電商行業的需求。基于學生就業和崗位準入的要求，本課程采取“以賽代考”模式取代原有的筆試來進行課程考核，將學生的本課程成績與國際貿易單證員考試成績掛鉤，成果顯著。學生通過率一直在全省處于領先位置，而我院也于2011年榮獲“安徽考區先進培訓考試單位”稱號。

將學生通過國際貿易單證員考試納入教學計劃，課程教學內容與外貿單證員職業崗位標準和職業資格考證內容相融合，使學生學完本課程后能較順利地考取職業資格證書，畢業時實現“雙證”。同時，積極鼓勵學生參加阿里巴巴“百城千校——百萬英才”項目，進行“跨境電商人才認證”，保證學生順利畢業、優質畢業和高效就業，實現課證融合。

四、結束語

總之，“一帶一路”經濟大戰略的施行，促進了跨境電商的蓬勃發展，中小型企業對跨境電商專業人才的迫切需求也隨之出現。通過本文的研究，以期建立“國際貿易單證”課程一套相對完整、極具實踐性的課程改革方案，為培養高級跨境電商技能型人才奠定堅實的基礎，形成針對高職大學生的職業能力與職業素養方面的立體式培養模式，以期對本院乃至省內其他商務英語專業的創新人才培養起到推進作用，同時希望對其他高校商務英語類課程改革具有一定的啟示和參考價值。

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