淺析高職公共英語合班課教學的現狀及對策

許學明

摘 要： 針對學校部分班級實行公共英語合班課教學存在的一些問題，作者提出解決這一問題的觀點和方法，愿和同行共同探討解決這些問題的對策，以不斷提高公共英語合班課教學質量。

關鍵詞： 高職 公共英語 合班教學 現狀 對策隨著我國經濟的迅速發展和國家對職業教育的大力扶持，我校招生規模逐漸擴大，招生人數每年遞增，近年來教師人數相對穩定，教室和教學設備幾乎沒有更新，我校為了解決師資設備短缺和學生人數急增的矛盾，有些專業七、八十人乃至上百人的英語合班教學自然而然成為一種普遍的教學形式，這在一定程度上雖然緩解了矛盾，但給英語教學帶來了諸多問題，如何把合班課上的學生管理好，保證每堂課的教學質量，是合班課老師面對的挑戰和應該積極思考的問題，我最近幾年都是帶公共英語合班課，從中總結了一些經驗，與大家共同探討。

一、公共英語合班課教學的現狀

我校學生生源參差不齊，英語水平很低。隨著高校的擴招，被錄取到高職院校的學生分數都很低，特別是英語成績差。我曾經對我班的學生做了一個調查，高考英語成績最高分98分，最低分34分（滿分150分），部分學生的聽說讀寫能力幾乎為零，字跡不規范，字母發音錯誤，基礎特別差，一節課下來，老師唱獨角戲。

1.學生人數多，教室大，環境嘈雜，教師控制課堂秩序的難度大，自覺性差的學生坐在教室的后幾排，容易分散注意力，做與學習無關的事情，比如玩手機，看小說，講話。逃課早退現象嚴重，教師很難對每個學生進行有效監督。

2.部分學生對英語學習態度不端正。他們認為到職業院校來是學專業的，英語基礎課沒有專業課重要，本來高中英語基礎差，為了拿到英語課的學分，迫于考勤點名和考試的壓力又不得不來上課，有的同學甚至把專業課的作業帶到英語課堂上做。

3.教師教學手段單一，教學方法傳統，課堂氣氛不活躍。盡管現在多媒體教學應用越來越普遍，但多數老師仍然是最原始的講授法，重理論教育，沒有和實踐相結合。這既影響了學生的聽課效果，又影響了教師的講課效果，形成惡性循環。

4.教學互動少。課堂教學是一個知識傳授的過程，更是一個師生互動的過程，合班課學生人數幾乎都在70人以上，學生的知識結構和知識接受能力也有差異，教師出于能控制好課堂秩序和順利完成教學任務考慮，對學生提問少，問題討論參與度不高。在這種模式下，教師很少考慮學生的需求與興趣，學生往往處于被動狀態。

5.合班課教學很難對學生的作業全批全改。批改作業的量和次數少直接影響了教學質量的反饋，教師不能對學生中存在的問題進行及時糾正。

二、提高公共英語合班課教學質量的對策建議

盡管合班課教學存在諸多弊端，但是只要學校和教師采取積極有效的措施應對這些問題，我想還是能使合班課的英語教學任務順利完成的，教學質量也會大幅提高。

1.優化合班，合理排課。合班是幾個自然班級合在一起，盡量把同專業或者相近專業安排在一起，開學時根據英語基礎的好壞將學生分層，分為AB等級，基礎相對好一些的學生分為A班，教師給本班制訂教學計劃和教學內容，使用相應的教材，到第一年學期結束時，可以組織本班學生報考應用能力的等級考試，同時做好輔導。B班學生的上課內容可以根據學生的情況商討制定，以最基礎的內容為起點，培養他們應用英語的能力。這樣分層教學既照顧了基礎差的學生，又給成績好的學生更高的起點和更大的發展空間，做到了因材施教。

2.改革考核方案。將平時成績和期末考試成績分別按60%和40%來核算，注重平時成績，體現學習過程的重要性。平時成績可以由出勤率、課堂表現、作業完成情況、課堂筆記、聽寫、作文等構成，老師在第一次課堂上就給學生把期末成績的考核方案講清楚。

3.選取實用性和興趣性相結合的教材。對于高職學校的學生來說，他們學習英語的積極性不高，也沒有普通高中那么大的壓力，我們可以選取他們感興趣、實用性為主的教材激發他們學習英語的興趣。學?？梢愿鶕约簩W生的情況組織教師編寫校本教材來使用。

4.細化組織以促進教師課堂管控的能力。課堂上，教師既是知識的傳授者，又是幾十人甚至更多人的管理者，只有營造井然有序和生機勃勃的課堂氛圍，才是合班教學成功的第一步。如何使合班課教學做到管理有序？可以采取“化整為零”的方法，從組織上細化整個班級。教師在第一次課中可以安排學生選舉英語課代表，課后學生自由組合，組成8個人左右的小組，推選小組長，在第二周上課時就以小組為單位就座，便于小組各個同學參與課堂的各個環節，每個學生課堂上的考核得分都由小組討論決定，這樣就形成了互相監督、互相管理、互相幫助、互相激勵的局面，不僅減輕了教師課堂管理的負擔，還充分調動了學生的積極性，即使是“差生”也不能掉隊。

5.利用現代網絡多媒體技術優勢，改變傳統教學方法，提高教學質量。課堂上，老師利用先進的多媒體，制作圖文并茂的課件和微課視頻，黑板上板書和多媒體交換進行，課后在學校英語平臺給學生提供豐富的英語資源，比如電影、小笑話、微課、歌曲等，學生可根據自己的情況選擇自己喜歡的東西，激發他們學英語的興趣。

6.提升公共英語的師資團隊教學水平。加強師資隊伍的建設，建立嚴格的教師準入制度，鼓勵青年教師進行繼續教育，學校利用寒暑假的機會送青年教師出去學習培訓，提升他們的綜合素質。

通過分析我校公共英語合班課教學的實踐，發現存在一些問題，影響了學校英語教學質量的整體水平，這是學校和教師都得關注和深思的問題。通過對合班教學模式的分析，以提高英語教學質量為切入點，提出了一些參考建議供大家探討，希望對高職院校公共英語合班教學起到一定的幫助作用。

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