音樂院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的探索

趙曉明

音樂院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的探索

趙曉明

在對國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的近年數(shù)據(jù)分析和項目發(fā)展趨向分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合音樂藝術(shù)院校的特色和優(yōu)勢資源，充分發(fā)揮藝術(shù)引領(lǐng)和文化傳承的作用。同時為保障“大創(chuàng)計劃”落實有效，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的管理提出了多措并舉完善“大創(chuàng)計劃”的管理機制，從建章立制、三層面激勵、PDCA循環(huán)管理三個方面進行了實踐探索。

大創(chuàng)計劃；藝術(shù)引領(lǐng)和文化傳承；三層面激勵機制；PDCA循環(huán)管理方法

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的提出

近年來，我國高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增長，2015年我國畢業(yè)生人數(shù)就達到了749萬人，2016年全國高校畢業(yè)生預(yù)計將會達到770萬人以上，再加上留學(xué)歸來及沒有工作的往屆畢業(yè)生，預(yù)計將會有1000萬以上的大學(xué)生在同時競爭。面對如此嚴峻的就業(yè)壓力和競爭，就要求我們當(dāng)代的大學(xué)生要轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立創(chuàng)業(yè)意識。首先第一層次是通過學(xué)習(xí)了解創(chuàng)業(yè)，第二層次是通過學(xué)習(xí)成為具備創(chuàng)業(yè)能力的人，第三層次是通過學(xué)習(xí)成為能夠經(jīng)營企業(yè)的創(chuàng)業(yè)家。

圍繞著上述三個層次的培養(yǎng)需求，根據(jù)《教育部關(guān)于批準(zhǔn)實施“十二五”期間高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程2012年建設(shè)項目的通知》要求，各高校在“十二五”期間實施國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃（以下簡稱“大創(chuàng)計劃”）。[1]通過“大創(chuàng)計劃”的實施，對于加強學(xué)生的創(chuàng)新思維、提升綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識具有重要的指導(dǎo)意義，同時為社會經(jīng)濟發(fā)展注入了新的活力，為培養(yǎng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍奠定了堅實的基礎(chǔ)。“大創(chuàng)計劃”得到了國家和各高校的大力支持，近幾年國家“大創(chuàng)計劃”項目審核通過情況見表1。

表1 歷年審核通過的國家級大創(chuàng)計劃情況統(tǒng)計表

由表1可見，國家審核通過的國家級“大創(chuàng)計劃”項目用僅僅3年的時間，由2012年第一批的14557項發(fā)展到2015年的29339項，項目總數(shù)較2012年第一批翻了一倍；特別是在創(chuàng)業(yè)實踐項目上由2012年第一批項目207項增加到了2015年的1407項，數(shù)量較2012年第一批增長了7倍。可見國家對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的支持力度加大，同時也使我們看到各高校對于“大創(chuàng)計劃”的全力支持，特別是在校大學(xué)生對于“大創(chuàng)計劃”的申報熱情。通過上述數(shù)字我們可喜地發(fā)現(xiàn)不僅僅是各類項目數(shù)量的增長，特別是關(guān)于創(chuàng)業(yè)實踐項目實現(xiàn)了飛躍式的增長。[2]而創(chuàng)業(yè)實踐項目是學(xué)生團隊在學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)下，以前期創(chuàng)新訓(xùn)練項目（或創(chuàng)新性實驗）的成果為基礎(chǔ)，提出一項具有市場前景的創(chuàng)新性產(chǎn)品或者服務(wù)，以此為出發(fā)點開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。由此可見，“大創(chuàng)計劃”更加側(cè)重于實踐環(huán)節(jié)的操作，具有更高的可操作性、實踐性和社會推廣性。

二、音樂院校“大創(chuàng)計劃”的特色和優(yōu)勢

“大創(chuàng)計劃”是國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的重要組成部分，是國家本科教學(xué)工程的重要一環(huán)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要載體。那么，結(jié)合音樂藝術(shù)院校的特色和優(yōu)勢資源，發(fā)揮引領(lǐng)文化藝術(shù)傳承，打造特色品牌實踐項目成為我們要深入思考和研究的重要課題。

（一）做強“天津五月音樂節(jié)”文化品牌

以天津音樂學(xué)院為主體，聯(lián)合天津乃至國際國內(nèi)各專業(yè)院校和文藝團體，立足引入國際運作機制，繼續(xù)高水平舉辦“天津五月音樂節(jié)”，不斷提升其海內(nèi)外知名度與影響力，為天津市的文化繁榮和城市品格增添新亮色。結(jié)合“大創(chuàng)計劃”的開展，依托2012年的“天津五月音樂節(jié)”，天津音樂學(xué)院藝術(shù)管理系學(xué)生申報的“天津五月音樂節(jié)的策劃及運作”獲批為2013年國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目。該項目通過對“天津五月音樂節(jié)”以及國外著名的“薩爾茨堡藝術(shù)節(jié)”和國內(nèi)比較知名的“北京國際音樂節(jié)”等20個案例進行個案分析和比較分析，分別從目標(biāo)定位、受眾分析、營銷方式、籌資渠道、組織管理、評估機制以及政府、非盈利組織、演出團體、媒體、社會公眾、私人企業(yè)在國際藝術(shù)節(jié)運作過程中產(chǎn)生的作用等七個方面進行歸納總結(jié)，嘗試從多角度分析國際藝術(shù)節(jié)的運作模式，為“天津五月音樂節(jié)”的舉辦和發(fā)展提供了現(xiàn)實思路，同時對學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐操作等方面培養(yǎng)具有重要的指導(dǎo)意義。[3]

（二）為文化演藝市場注入新鮮活力和血液

強化社會服務(wù)意識，增強學(xué)院的社會貢獻力和文化影響力。充分挖掘和整合學(xué)院和兄弟單位演出資源，深化與各演出場館合作，緊扣時代脈搏和地方特色，精心組織一系列主題鮮明、內(nèi)容豐富、影響廣泛的文藝演出，歌頌祖國、宣傳天津，為弘揚優(yōu)秀文化、豐富城市生活發(fā)揮積極作用，打造藝術(shù)演藝生力軍。如2013年由天津音樂學(xué)院藝術(shù)管理系學(xué)生申報的“天音樂坊——‘古韻新風(fēng)’民樂講解音樂會”獲批為國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目。該項目由天津音樂學(xué)院藝術(shù)管理系學(xué)生與天津真如文化交流有限公司合作，成立“天音樂坊”工作室，下設(shè)節(jié)目部、視頻部和宣傳部三個部門。面向天津市民，借用天津金融博物館、西岸藝術(shù)館等特色建筑場地，推出“古韻新風(fēng)國樂雅集”民樂系列室內(nèi)講解音樂會。該項目實現(xiàn)了向觀眾普及中國民族樂器和民族音樂，豐富天津市民的精神文化生活，提高市民音樂鑒賞力的目的；通過現(xiàn)場講解、示范表演、經(jīng)典視頻、互動交流四位一體的方式，使民樂知識講座常態(tài)化；為音樂表演專業(yè)學(xué)生搭建演出平臺的同時，將“天音樂坊”打造成音樂推廣的品牌項目。

（三）充分發(fā)揮學(xué)院藝術(shù)智力引領(lǐng)和服務(wù)優(yōu)勢

充分發(fā)揮學(xué)院人才、智力優(yōu)勢，參與構(gòu)建以藝術(shù)教育為主體，大中小學(xué)相互銜接、課內(nèi)課外相互促進的美育課程體系建設(shè)。開展各年齡段社會音樂藝術(shù)培訓(xùn)和行業(yè)培訓(xùn)、全市中小學(xué)音樂教師繼續(xù)教育培訓(xùn)等，嘗試開設(shè)影視表演、播音主持等項目課程培訓(xùn)。如2014年由舞蹈系學(xué)生申報的“‘來跳舞吧’舞蹈交流中心”獲批為國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目。該項目立足于學(xué)校，為在校專業(yè)舞者與廣大舞蹈愛好者搭建交流互動的平臺；為社會大眾提供了專業(yè)性、全方位舞蹈服務(wù)的信息平臺；為在校學(xué)生提供了走出象牙塔與社會磨合、進行社會實踐的舞臺。[4]通過該項目的運作為各年齡段和不同層次人群提供熱情、真摯服務(wù)的同時樹立了良好的自身品牌形象，逐步發(fā)展成為一個運作成熟、客戶資源廣泛、信息渠道多、服務(wù)人群滿意度高的舞蹈交流中心。

三、多措并舉完善“大創(chuàng)計劃”管理機制

（一）構(gòu)建兩級管理機構(gòu)并建章立制

1.成立院系兩級學(xué)生創(chuàng)新工作領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)

學(xué)院成立由分管學(xué)生工作的院領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，由教務(wù)處、學(xué)工部、科研處、團委、財務(wù)處、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心等負責(zé)人為成員共同組成的“天津音樂學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”工作的統(tǒng)籌規(guī)劃、政策制定、經(jīng)費保障、管理和決策等事宜的協(xié)調(diào)和監(jiān)督。各教學(xué)單位“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃指導(dǎo)小組”由各教學(xué)單位主任擔(dān)任組長，分管教學(xué)副主任擔(dān)任常務(wù)副組長，具體負責(zé)制定本教學(xué)單位的實施細則，全面組織和落實我院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目。

2.下設(shè)專門辦公室制定配套政策

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)專門辦公室，掛靠在教務(wù)處教學(xué)科，負責(zé)具體組織落實“計劃”的實施，制定相關(guān)政策和文件、組織立項、落實經(jīng)費、進行各階段檢查和結(jié)題等工作。學(xué)院于2013年出臺了《天津音樂學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃工作方案》和《天津音樂學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目管理辦法》兩個文件，該“工作方案”和“管理辦法”明確了各部門職責(zé)，涵蓋了各級組織領(lǐng)導(dǎo)職能、項目申報評審、項目實施管理、項目經(jīng)費資助管理、項目學(xué)分認定等具體事項，為天津音樂學(xué)院“大創(chuàng)計劃”的有效實施提供了制度性保障，為扎實推進我院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目保駕護航。

（二）全員參與完善三層面激勵機制

1.激發(fā)學(xué)生興趣，認定實踐學(xué)分

結(jié)合“大創(chuàng)計劃”的要求，對參與項目的學(xué)生可以根據(jù)《天津音樂學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目管理辦法》的規(guī)定，在項目結(jié)題驗收后，由教務(wù)處對項目組成員認定創(chuàng)新實踐學(xué)分。同時根據(jù)學(xué)院教學(xué)計劃的相關(guān)規(guī)定，對于實踐學(xué)分可以替代部分專業(yè)選修學(xué)分的要求，學(xué)生可以自主選擇通過參與“大創(chuàng)計劃”項目替代部分專業(yè)選修學(xué)分。通過“大創(chuàng)計劃”的實施，不僅使學(xué)生在創(chuàng)新項目方面提高了認識、明確了方向、掌握了方法、養(yǎng)成了良好的科研習(xí)慣、激發(fā)了創(chuàng)新意識，同時也使學(xué)生獲得了學(xué)分，可謂一舉多得。

2.調(diào)動教師熱情，職稱評定參考

高校教師除了保障根本的教學(xué)工作以外，還要從事與其專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的科研工作。通過“大創(chuàng)計劃”的開展，為教師將教學(xué)與科研相融合搭建了橋梁；通過以學(xué)生為主體的創(chuàng)新項目研究凝練了教師的科研方向；通過與學(xué)生在項目中的溝通、指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，有助于教師進一步有針對性地改進課堂教學(xué)內(nèi)容和授課方法，更加易于學(xué)生接受和掌握。通過“大創(chuàng)計劃”的開展，有效地實現(xiàn)了教師將科研過程與成果納入教學(xué)實踐過程的目標(biāo)。同時，學(xué)院將對于指導(dǎo)“大創(chuàng)計劃”的指導(dǎo)教師在職稱評定、職務(wù)晉升、評優(yōu)評先等方面予以一定的政策傾斜。

3.鼓勵系部申報，經(jīng)費投入支持

在學(xué)院的發(fā)展中教學(xué)和科研是相輔相成的兩個重要部分，而創(chuàng)新和科研是學(xué)院進步發(fā)展的靈魂。近年來，天津音樂學(xué)院無論是資金還是設(shè)備上在逐年加大對科研工作的投入力度，對于積極支持“大創(chuàng)計劃”申報的教學(xué)單位更予以一定的政策支持。學(xué)院在保障國家級和市級“大創(chuàng)計劃”項目專項經(jīng)費投入和專項資金管理的同時，要優(yōu)先考慮在科研方面活躍的教學(xué)單位的投入比例。學(xué)院鼓勵各教學(xué)單位積極申報，加強科研投入力度，做好項目管理工作，將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果。

（三）科學(xué)管理提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

1.引入PDCA循環(huán)管理方法進行質(zhì)量控制

質(zhì)量控制是“大創(chuàng)計劃”的落腳點，因此通過采用質(zhì)量管理的PDCA循環(huán)方法，對“大創(chuàng)計劃”實行全面、全過程、全覆蓋的質(zhì)量管理控制。PDCA循環(huán)是全面質(zhì)量管理的科學(xué)程序，即“計劃（Plan）—執(zhí)行（Do)—檢查（Check）—處理（Action）”工作循環(huán)的簡稱。在“大創(chuàng)計劃”項目管理過程中，PDCA循環(huán)具體表現(xiàn)為：P表示根據(jù)文件要求，結(jié)合學(xué)生興趣和研究方向，確定項目研究目標(biāo)、內(nèi)容、實施計劃等具體事宜；D表示按照項目申請書的要求和實施計劃按部就班地開展系列活動，完成項目分階段目標(biāo)和任務(wù)；C表示對項目的中期檢查、階段檢查等，但隨著現(xiàn)代管理理論的發(fā)展，這里的C不僅僅代表檢查（Check），還包括Communicate（溝通）、Clean（清理）、Control（控制）；A表示對檢查的結(jié)果進行處理反饋，即通過中期檢查或者階段性檢查對項目中出現(xiàn)的偏差內(nèi)容進行及時修訂，按照目標(biāo)要求不斷改善、提高，從而更好地實現(xiàn)和完成項目效果。[5]

2.鞏固“大創(chuàng)計劃”成果進行有效后續(xù)管理

通過PDCA循環(huán)方法可以有效地對“大創(chuàng)計劃”進行質(zhì)量管理控制，但對于其成果的固化、項目的延展性和市場效應(yīng)往往并沒有進行更多的追蹤和后續(xù)管理。一方面，大部分的“大創(chuàng)計劃”仍然停留在理論層面的研究，對于學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)具有重要的指導(dǎo)意義。但是如何能夠鼓勵學(xué)生將創(chuàng)新訓(xùn)練項目和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目發(fā)展成為創(chuàng)業(yè)實踐項目，將創(chuàng)業(yè)的構(gòu)想落到實處，才是真正培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的重要一環(huán)。通過創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目使學(xué)生真正接觸創(chuàng)業(yè)過程中的每一個環(huán)節(jié)，面對和處理相關(guān)的政策和實務(wù)問題，通過實踐才能從中不斷總結(jié)規(guī)律上升為理論，將所獲得的理論不斷應(yīng)用在新的實踐過程中，從而實現(xiàn)螺旋式的能力上升培養(yǎng)。另一方面，對于“大創(chuàng)計劃”的后續(xù)實踐過程要建立有效的跟蹤評價機制。建立健全跟蹤評價機制可以體現(xiàn)出“大創(chuàng)計劃”的實施效果、展現(xiàn)“大創(chuàng)計劃”的市場價值、固化“大創(chuàng)計劃”的項目成果。在后續(xù)管理過程中對于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的咨詢服務(wù)、實行稅收減免、幫助申請小額貸款等方面給予幫助，鼓勵更多的學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)過程中，使“大創(chuàng)計劃”工作真正落到實處。

通過對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的實施，我們不僅僅認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于大學(xué)生發(fā)展的重要性和必要性，更加要求我們要真正地把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)落到實處。通過建立機構(gòu)、多方激勵、科學(xué)管理等具體手段加強對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)，同時在課程設(shè)置中加入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的課程，引導(dǎo)大學(xué)生開展“大創(chuàng)計劃”，進一步從理論培養(yǎng)到實踐操作，多角度、多層面地加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，發(fā)揮音樂院校的優(yōu)勢資源，通過“大創(chuàng)計劃”的實施更好地發(fā)揮藝術(shù)引領(lǐng)和文化傳承的作用，積極服務(wù)于社會。

[1]教育部.教育部關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實施工作的通知[Z].教高函[2012]（5）.

[2]周合兵，羅一帆，熊建文.以有力舉措推進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃開展[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2013（5）:85-87.

[3]劉長宏，李曉輝，李剛，岳慶榮，任永功.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的實踐與探索[J].實驗室研究與探索，2014（33）.

[4]于斯洋.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升路徑探索——基于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃實施的過程管理[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報，2014（15）.

[5]張顯悅，郗婷婷.應(yīng)用型人才培養(yǎng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐路徑[J].黑龍江高教研究，2015（1）.

責(zé)任編輯：劉升芳

趙曉明，天津音樂學(xué)院副研究員，碩士，主要從事教學(xué)管理研究（天津300171）。

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1671-2277-（2016）03-0022-03