康少偉

【摘 要】探討目前高職計算機專業學生職業能力培養存在的問題，并在此基礎上提出有效對策，為高職計算機教育發展提供參考。

【關鍵詞】高職 計算機專業 職業能力 對策

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）04C-0147-02

當前，隨著計算機網絡技術的快速發展以及大力普及，社會對于各種電子商務、網絡維護等計算機人才的需求量也逐年增加。為了滿足社會對于人才的需求，各大高職院校也相應增設了計算機課程，為社會培養出了一批計算機人才。但在其過程中，由于受到各種因素的影響，計算機專業學生職業能力培養效果不甚理想，整體綜合素質不高，導致學生專業優勢不足，缺乏創新能力，無法有效的參與到社會競爭中。為此，只有及時發現培養過程中的不足，采取積極有效的策略進行應對，才能從根本上提高學生的計算機職業能力，增強他們的社會優勢，促使高職院校計算機教育事業實現可持續發展。

一、當前高職計算機專業學生職業能力培養存在的問題

（一）學生總體職業素養不高

對于高職學生來說，大多數人走上社會之后，工作能力得到認可，但其職業素養比較欠缺，職業素養整體水平不高。他們的思維處于較為活躍階段，在社會實踐中，對于新鮮事物的接受能力也比較強，對于其他院校畢業生來說，其工作技能是一大優勢。但是他們的職業態度比較模糊，職業知識以及職業道德水平不高，影響工作表現。同時，大多數人未能給自己制定清晰的職業目標以及職業生涯規劃。對于企業來說，除了職業技能以外，職業素養也是他們選拔人才的一個重要指標之一。

（二）師資水平參次不齊

對于高職計算機專業學生來說，教師能力的高低決定著教學活動具體方式和效率，決定著最終的教育質量。但從當前情況來看，高職院校計算機教師隊伍還有待提高。分析原因主要包含以下幾個方面：一是部分高職院校計算機專業課程是新增設，為了保證教學活動順利開展，很多原本屬于其他專業的教師臨時頂替計算機教師職位，其計算機水平未能達到專業教師水準。二是部分高職計算機教師雖然是屬于計算機專業畢業，但欠缺實踐經驗，在教育過程中，其方式和理念未能與學生實際相符，導致教學時效性不高。三是學校在該專業領域內缺乏完善的管理制度，導致計算機教師水平參差不齊，總體綜合素質不高，加之未能對教師進行定期培訓，導致教育水平停滯不前，無法滿足社會發展的需求。

（三）教學手段傳統落后

計算機是一門較為復雜的課程，其除了需要學習大量的知識理論，還需要加強動手實踐能力。所以，對于該門課程來說，教學手段是否靈活影響到最終的教學質量。但從目前的情況來看，在計算機課堂當中，很多教師依然采用過去傳統落后的教學手段，一言堂的現象依然比較嚴重。教師未能充分調動學生學習的主動性和積極性，而是采取灌輸式教育，這種教學方式不但不利于營造出活躍的學習氛圍，還會容易導致學生產生乏味感，缺乏主動思考，不利于思維能力以及創新能力的培養。

（四）評級機制缺乏科學合理性

當前，很多高職院校的評價機制缺乏全面性以及合理性。大多數學校都是采取期中、期末考試的方法，并根據分數的多少來作為學生評價的依據。但是這種方法存在一定的局限性，往往只注重結果，而忽略過程，導致很多學生在學習過程當中學習態度懶散，敷衍了事，在考試之前才臨時抱佛腳，加之在考試中部分同學存在作弊現象，導致考試結果不真實，難以準確判斷學生的學習效果。

二、加強培養高職計算機專業學生職業能力的對策

（一）加強學生職業能力的培養

職業素養并不是先天就具有的，而是在后天的學習和努力中沉淀積累起來的。對于高職院校計算機專業的學生來說，積極幫助他們改變觀念，指導其不斷加強自身職業素養的培養，除了要掌握扎實的理論基礎知識以及嫻熟技能外，還需要制定清晰的就業目標，全面提升綜合素質。例如，學生在掌握網頁編輯知識的時候，除了要求其掌握設計網頁的技術外，還應該努力培養他們獨立思考、信息收集能力以及創新能力，為他們日后職業生涯的發展奠定扎實的基礎，并逐步培養他們良好的職業意識，養成負責任、仔細、踏實等良好的職業習慣，以便滿足企業對于人才的各種要求。

（二）提高教師隊伍建設

教師能力的高低是學生職業能力培養的關鍵。為此，高職院校應該要加強教師隊伍的建設，擁有一批技術骨干教師隊伍，同時保證隊伍擁有先進的教學理念、良好的教學手段以及豐富的教學經驗。對所有專業的教師進行合理分類，因為計算機是一門知識較廣泛的課程，涉及到不同的專業技能。為此，任何一個計算機教師都無法做到通才，需要在結合學生實際需要的基礎之上，對計算機專業進行細分。每位教師可根據自己的專業能力自主安排課程，確定教學目標以及方向，全面提高自身在各自領域的知識深度。同時，定時舉行培訓學習，與時俱進，不斷豐富自身的理論知識以及提高技術水平。通過培訓學習，把自身的知識以及技能積極融入到日常教學當中，以便更好地指導學生。

（三）轉變觀念，采用新穎的教學模式

在高職計算機課程教育過程中，教師需要轉變傳統教學觀念，樹立新型的教育理念，徹底摒棄落后的教學手段，采用新穎的教學模式，進一步吸引學生的注意力，激發他們的求知欲，全方位多角度加強培養，全面提高他們的綜合素質，尤其是職業能力的培養。在課堂中，教師要改變過去一味老師講，學生聽的模式，要把學生作為學習的主體，營造出積極活躍的課堂氣氛，提高他們的學習興趣，要求他們參與到課堂的活動中，引導他們學會獨立思考，自我分析，并鼓勵他們學會大膽改革與創新，積極探索，發現問題，解決問題。例如，教師在課堂上，可以先精心準備一段視頻向學生播放，視頻內容可以是計算機的魅力，展現計算機在各個領域的應用價值，充分吸引他們的注意力，促使他們意識到計算機的重要性，從而更加發奮的去學習計算機知識。

（四）完善評價機制

僅僅把期中和期末考試結果作為對一個計算機專業學生評價的依據是片面的。對于高職計算機專業學生來說，除了要具備扎實的理論基礎知識、技能以外，職業素養也是非常重要的。這關系到日后求職中企業對于人才的選拔。為此，高校應該要努力完善評價制度，除了把理論基礎知識以及技術作為教學評價標準外，還應該要把德智體美勞等作為評價的指標，全面提升學生的綜合素質，確保所培養出來的計算機人才符合社會的實際需求，在激烈的競爭中立于不敗之地。

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