《機械基礎》教學中的實習教學法

沙玉英

[摘要]《機械基礎》是一門機械類的專業基礎課，在機械專業課程中起承上啟下的作用，因此，如何更好地讓學生掌握好《機械基礎》這門課程的內容，是眾多教師都在思考的問題。文章針對《機械基礎》課程的特點，因材施教，通過實習教學法的實踐，教師在“做中教”，學生在“做中學”，以此激發學生的學習興趣，引發求知欲望，最終實現教學目標。

[關鍵詞]實習教學；實踐能力；因材施教

對于職業學校來說，最主要的是要突出職業教育的特色，增強學生的動手操作能力。總結回顧近幾年青海省工業職業技術學校學生的學習狀況，注意到存在這樣一種傾向。許多學生在學習專業課的時候，因為沒有接觸專業設備的經驗，對課本內容上涉及的有關設備沒有一個感性的認識，完全靠想象來學習，感覺很枯燥。而作為教師，因為缺乏實踐的支持，講解起來也只能是照本宣科，結果就是學生要么聽不懂；要么干脆沒興趣聽，最終導致的結果就是學生學了兩年的理論依然什么也不會。

那么，如何才能提高學生的理論學習能力，培養出符合國家職業標準，綜合職業能力達到目標的學生？筆者認為必須按照工作過程的順序和學生自主學習的要求進行教學設計并安排教學活動，實現理論教學與實踐教學融通合一。

1.理論聯系實際，強化教師實踐能力

為了適應新的教學要求，教師首先要加強自身的學習。按照目前職業學校對“雙師型”教師的要求，專業教師要最大限度利用學?，F有的教學資源以及各種培訓機會，熟識自己所教授的專業課有關設備，努力提高自己的實際動手能力。

《機械基礎》作為機械類專業的一門獨立的技術基礎課，是一門從生產實踐中發展起來，而又直接為生產實踐服務的學科，學習難度較大。因此，為了提高教學效果，教師首先要對相關的機械加工設備熟悉掌握。比如，通過操作車床加工零件，對車床的結構和工作過程有一個直觀的認識，對組成機器的三大部分，即動力部分、傳動部分、執行部分有具體的實物認識，在以后給學生講解的時候，可以把抽象的術語實物化，加強學生的理解能力。通過教師的用心學、精心練，熟練掌握機械加工方面的基本操作技能。通過設計一些不同零件進行加工，掌握不同的加工方法，發現加工過程的問題，自己動手解決，對實習設備做到心中有數。此外，利用假期到相關企業，實地向工人師傅學習，參與設備的安裝與維護。這樣做，既豐富了教師的專業理論知識，優化了知識結構，增強了實踐能力，也有利于培養實用型人才和提高教學質量。

2.處處為人師表，教書育人

機械基礎課是本專業學生學習的起跑線，學生在學習了機械制圖、工程力學、極限配合與技術測量等基礎課后，機械基礎如一艘艦艇將他們帶入機械的海洋中遨游。要告訴他們為什么游？怎樣游？游到彼岸去做什么？因此，在實習課緒論教學中，首先，應讓學生了解機械技師的任務及應具備的知識和能力；了解機械行業的飛速發展和機械加工技術的廣泛應用，講清楚生產第一線需要深入實際，能解決生產問題的技能型人才，機械技師經常性的工作就是機器的維修運行與安裝，以及新技術的開發與研究。一一列舉作為機械技師必備的專業知識和工作能力。講清楚本專業每門課程的任務，特別是機械基礎課在知識儲備和能力培養中的作用。這樣，就把機械基礎課和學生今后的工作、個人的成長、事業的發展聯系起來，從而把學習本課程和社會主義現代化建設的實踐有機結合起來，激發學生的進取熱情、學習興趣和獻身精神。

在課堂教學中，通過引導學生認識機械基礎課程的科學性和嚴密性以及應用的廣泛性，對學生進行辯證唯物主義的真、善、美世界觀的教育，培養學生的專業素質和職業道德。

在實踐教學中，著重培養學生嚴肅認真、實事求是、細致踏實的科學態度和工作作風，增加學生的使命感和責任感，調動學生學習的自覺性和積極性。

教師教學過程的一言一行、一舉一動都會受到學生的關注、評價、學習和仿效，所以教師應注意處處為人師表。比如：充分備課，嚴謹治教，體現認真負責的精神，上課不遲到、不早退，體現良好的職業道德，教學內容結合生產、生活和學生思想實際，體現理論聯系實際的工作方法，課堂內容要講得對、講得清、講得活、講得精，對教材中存在的問題能夠向學生交代清楚，敢于在學生面前做到“知之為知之，不知為不知”，要以自己的行為來熏陶和感染學生，在各方面給學生起表率作用。

3.因材施教，做教結合

機械基礎是基礎課和專業課之間重要的連接橋梁，是學生第一次系統的接觸到有關機械工程專業方面的課程，它具有概念多、名詞多原理多、內容抽象、實踐性強等特點。傳統的照本宣科地泛泛講解只能束縛學生的思維，扼殺學生的求知欲。為了提高教的效果，應運用教、學、做合一的方法，強調做中教，做到有的放矢，因材施教。教材是教師備課的重要依據，備好課是上好課的前提和保證。教師只有熟悉教學大綱，深入鉆研教材，全面了解學生，從實際情況出發，才能在備課中緊緊圍繞教學點，挖掘能力點，滲透教學點。這樣做可以開闊學生思維，提高其應變能力。

要做到這一點，就必須備教材、備教法、備學法。上課時要根據學生實習情況的反饋及時調整方法、內容、深度和進度，隨時準備回答學生可能提出的各種問題，引導學生實現課程教學大綱既定的教學目標。比如，以前在講齒輪嚙合傳動原理的時候，學生對齒輪的嚙合過程沒有感性認識，對齒輪嚙合點的變化無法理解。我們就安排學生在實習車間實地觀察設備上的齒輪傳動機構，通過這種方法，輕而易舉地就使學生明白了這個問題，并為接下來齒輪傳動的特性這一問題的學習打下了基礎。

4.寓教于樂，探討學習方法

教學不僅是一門科學，更是一種藝術。按照教育教學規律，結合學生實際進行針對性施教，是一項艱苦的創造性的勞動。因此，作為教師，寓教于樂，不斷探討學習方法是十分必要的。實習教學中要努力營造一個好的學習環境，提出問題后要善于引導，使學生產生求知欲，調動其學習的積極性。比如，在學習平面四桿機構這章內容時，先通過觀察四桿機構的運動特性，講清楚不同類型四桿機構的運動原理，然后讓學生分組，結合前面所學的知識，找材料自行選擇設計某種功能的裝置，如自動升降裝置、多功能組合式放物架等，并明確要求設計必須滿足結構簡單、運動準確、使用方便、靈活可靠的要求。制作完成后在課堂上演示。然后小組互評，老師點評，在此基礎上，各個小組對于自身的優點、缺點均有所了解，進而實現了對學生合作能力、思考能力、協調能力與組織能力的培養。有些學生理論成績差些，但動手能力較強，通過動手制作來鼓勵學生積極參與，激發對理論知識的學習，能有效活躍課堂氣氛，激發學習興趣，引發求知欲望，最終實現教學目標。

5.注重實踐環節，培養綜合技能

要注意充分利用現有教學資源，最大限度地給學生提供熟練技能的機會。實習教學可以使學生接觸實際事物，增強學生感性熟悉，加深對教材理論知識的理解。比如，在學完曲柄搖桿機構的急回特性后，組織學生到加工車間，認真觀察CA6140、CDS6132型車床，熟悉其構造和設備的工作原理。讓學生觀察車床的進給動作，使學生發現車刀在加工零件時是進刀時慢，退刀時快，更好地理解機構的急回特性及應用，這樣就會使學生對所學知識有更深的理解。

在采用實習教學法的整個過程中，教師邊演示、邊提問、邊解答，把抽象的理論變得具體、生動，從而使我們的教學生動活潑，加速學生創造能力的成長和發展。在此教學過程中不僅有教師向學生傳授知識的活動，還有學生與教師、學生與學生之間的交互學習活動，將單純認知教學變為認知、情感、技能并重的教學，將追求知識的掌握變為掌握知識、培養技能、職業能力的全面提高。

總之，要使學生把所掌握的機械基礎知識運用于實踐，指導實踐工作，是一個長期的、漸進的過程，沒有捷徑和妙方，但有法可依、有章可循。在實際的教學中，老師要根據理論聯系實際的特點，運用多種教學技巧，這樣才能使學生更快地掌握基本理論、知識和技能，為社會貢獻出自己的一份力量。