淺析民辦高校輔導員師德師風建設

張冬冬

摘要：我國民辦高等教育近年來得到了迅速發展，已經成為高等教育事業的重要組成部分。民辦高校學生有其自身特點，如何抓好學生的思想政治教育是輔導員老師重要工作。加強輔導員隊伍的師德師風建設，從根本上保障了民辦教育事業的發展。

關鍵詞：民辦高校；輔導員；師德師風

中圖分類號：G648.7 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）004-000406-01

2011年12月23日，中華人民共和國教育部、中國教科文衛體工會全國委員會頒布了《高等學校教師職業道德規范》（教人[2011]11號），并就貫徹落實《規范》有關工作發出通知。通知從愛國守法、敬業愛生、教書育人等方面，對高校教師職業責任、道德原則及職業行為提出了要求。民辦高校作為高等教育的重要組成部分，輔導員作為高等教育一線的工作者，其一言一行影響著學生的健康成長。加強政治教育工作的輔導員老師的師德師風建設尤為重要。作者以實際工作為例，探討民辦高校輔導員師德師風建設的重要性。長春建筑學院成立于2000年6月，現有在校生12000人左右，專職專任輔導員48人。其中男女比例1：1，碩士以上學歷34人，30周歲以下25人，35周歲以下40人。

一、民辦高校輔導員的特點

民辦教育興起與20世界90年代，建校時間比較短，辦學經驗缺乏，很多模式套用公辦高校，所以民辦高校輔導員不僅具備公辦高校輔導員的特點，更具備自身的特點，了解其特點更能加強師德師風建設。本文調研了長春建筑學院輔導員隊伍建設情況，分析其具有一下特點。

1.隊伍年輕化

通過對我校輔導員教師隊伍的分析，年齡在30周歲左右的輔導員在學工隊伍的一半以上，他們多數為剛走出校門的學生，角色的轉變需要一個過程，在剛參加工作時，時常情緒化。

2.高學歷、經驗少

通過對我校輔導員教師隊伍的分析，碩士以上學歷的輔導員老師在學工隊伍的70%以上，新入職的輔導員老師多少為剛畢業的研究生，他們具有較強的理論水平，但是缺乏實際工作經驗。

3.流動性大。

因職業認同、薪酬待遇等方面的原因很多輔導員老師抱著“騎驢找馬”的思想，經常以民辦高校為跳板，導致民辦高校輔導員流動量比較大。和人事部門調查顯示輔導員每年的流動量在10%左右，輔導員的流動不僅給正常工作銜接造成了障礙，更影響了學生的思想政治教育的連貫性。

二、民辦高校輔導員的師德師風存在的問題

1.缺乏集體主義、團隊合作精神

在社會經濟快速發展的時代，在“義”和“利”的面前不能正確把握自我，使得自己的人生觀、價值觀發生了偏離，為追求個人利益，部分輔導員老師不能正確處理好個人與集體的關系。為一點小事鬧矛盾的事情時而發生，嚴重的影響了師資隊伍的團結，并制約了學校的教育教學的發展。

2.對自我要求不嚴

我院年輕輔導員占有很大比例，很多都是剛從學校畢業的大學生，對自我要求不嚴格，并沒有用學校規范制度嚴格要求自己。自我約束能力更是有所欠缺，要求學生做到，自己應先做到，而在民辦高校有時卻恰恰相反。

3.制度不完善

一些民辦高校管理規范不夠明確，對輔導員的工作職責定位不夠明確，輔導員每天完成的都是一些查寢、查課等事務性工作，而理論知識學習的時間非常少，理論指導實踐的能力相對薄弱，更不能在實踐中應用理論知識，使得輔導員老師理論與實踐相互脫鉤，工作能力得不到創新。

4.輔導員的工作要求和輔導員數量的相對不足

教育部規定高等學校按照學生人數的1：200的比例來配備輔導員。這樣的比例就是基于合理化的師生比，使輔導員從繁雜的事務性工作解脫出來，利用更多時間和空間關注學生的思想變化、個性發展等方面。但由于民辦高校的自身特點，一般一名輔導員老師所帶學生數都會超過200名學生。

三、我校輔導員師德師風的措施

1.加強領導重視度

我校輔導員隊伍師德師風建設，實施“一把手”工程。學校領導定期召開輔導員培養的專題會議，分析近期輔導員思想動態，對存在的問題實施早發現、早解決。實施每周一下午由學校書記主持，各學院書記、學生工作處全體參加的周例會制度。會上，各學院書記進行周工作匯報并進行經驗交流。領導的高度重視，將我校輔導員隊伍建設成為一支“政治強、業務精、紀律嚴、作風正”能打硬仗的隊伍。輔導員師德師風的建設，為民辦高校的穩定與發展做出巨大貢獻。

2.加強輔導員業務能力培養

首先，學生日常生活中與輔導員老師接觸比較多，輔導員的思想動態直接影響學生價值觀的形成，所以我校要求輔導員老師必須具有良好的人生觀、價值觀。學校領導高度重視輔導員老師的能力培養，每年都會選派一定比例的輔導員參加國家、省、市組織的培訓班進行深造學習，培訓之后要與其他輔導員介紹學習心得體會。

其次，在日常工作中，學工處每月定期組織輔導員交流工作會，并在年底組織典型案例分析交流會。定期組織各學院觀摩學習活動。以學校各項規章制度為內容，展開考核。通過各類活動不僅培養了輔導員業務能力，加強了輔導員愛崗敬業的職業道德，促進了我校師德師風建設。

3.建立健全規章制度

民辦高校具有自身的特殊性，對輔導員的素質要求比較高，我校在輔導員隊伍建設方面建立了嚴格的考核、選聘制度。堅持選聘高起點高素質的人才。只有政治素養搞、理論知識扎實、應變能力強、心里素質好的輔導員才能保障學生工作保質保量的完成各項工作。

輔導員師德師風建設是一項系統的、長期的工程，良好的師德潛移默化的影響學生的成長，提高輔導員的社會責任感，提高輔導員師德師風建設非常必要，在民辦高校發展中要把輔導員師德師風建設作為一項重點工作常抓不懈。