關于目前初中數學課堂教學現狀的思考及對策

曹光明

摘 要：隨著新課程標準的實施，教學改革已經成為中學教育中越來越重要的部分，尤其是在初中數學教學中，如何讓課堂教學效率更高，學生的學習興趣更高，成為當前初中數學課堂教學中亟待解決的問題。從當前初中數學教學的現狀出發，分析提高初中數學課堂教學效率的方法，并提出具體的對策。

關鍵詞：初中數學；課堂教學；現狀；對策

隨著我國經濟的快速發展，教育事業的開展也越來越受到重視。尤其是中學教學中，國家在為學生減負的同時，不斷尋找有效的教學方法增加學生的學習興趣，提高課堂活躍度，提升教學效率。自從我國實施九年義務教學制度之后，越來越多的學生能夠享受到中學教育，但并不代表教學進度可以松懈，而是要尋找到更多新穎高效的教學方法來為社會培養更多的人才。

一、當初中數學課堂教學的現狀

1.學生難以跟上教師的教學進度

在進行初中數學的教學過程中，許多老師由于教學任務繁重，與課時相關的延伸內容也非常多，導致在課堂上的講解節奏非常快，許多學生由于自身的學習經歷不夠，在學習的過程中很容易落后。同時，有的學校班級人數龐大，教師無法了解到每個學生的學習情況，在進行教學備課的時候只能采取“折中”的方法，導致班級中出現優生“學不夠”學困生“吃不透”的情形。

2.學生的學習壓力較大

根據新課程標準中的規定，我國的初中生要在學校中完成九門功課的基本學習，在初中數學的教學大綱中，要求學生掌握二十九個章節的知識點。其中，代數、方程、幾何等知識點有了更深入、更多的研究，學生要在有限的時間內完成大量的學習任務，學科種類多，課后作業繁重，每個學生在數學的學習中漸漸感到“疲憊”，導致學習的興趣越來越低，花在學習上的精力很多，卻始終得不到理想的學習效果，喪失了學習數學的自信心。

3.教師的教學方法有待改進

我國傳統的課堂教學方法就是由教師在講臺上講授，學生通過勾畫重點、記錄筆記等方法來加深記憶，進行學習，整個教學課堂是圍繞教師來展開的，學生一味地聽取教師的講授，個人的思想能力和創造力都受到影響，個性得不到發展，完全忽視了對學生個性的培養，讓每個學生變成了同一條“流水線”上的產物，沒有將思維打開，也就無法將課本知識加以融會貫通，靈活地應用起來。

二、提高初中數學課堂教學效率的對策

要提高初中數學課堂教學的效率，就一定要對學生的學習情況進行深入了解，對癥下藥，找到最有效的解決辦法，以學生為教學過程中的“主體”，展開更加全面適宜的教學，針對學生的學習能力和學習表現不斷加以改進，由老師來適應學生，而不是學生來適應老師。

1.建立全面的知識框架

數學的學習是環環相扣的，一旦中間有一個環節掉了，整個數學的學習效果都會受到影響，因此，教師在進行教學初期，就要在學生的腦海中建立起全面的相關知識框架。比如，在講授“二次函數”這一章時，教師首先為學生講述關于二次函數的核心內容，再拓展到二次函數的計算和繪圖，并讓學生自主進行思考，探索圖象規律和運算法則，讓學生在看到函數式時，頭腦中就能夠迅速形成相關的圖象及運算。

2.講課內容要找準重點

在初中數學的學習中，相關的知識點非常多，教師不可能把每個點都詳細地講到，在這種時候，要學會有的放矢，找準重點，著重講述學生容易混淆的知識點，通過深入地剖析，讓學生能夠快速分辨出知識點，并進行拓展。比如，在學習“相似三角形”的知識點時，學生很容易與“全等三角形”混淆，在做題時也會出現一些錯誤，此時，教師要專門抽出一部分時間來講述“相似三角形”與“全等三角形”的異同，讓學生首先在小組中進行積極的討論，再在班級中發言，教師總結學生的發言結果，并進行正誤分析。這樣既鍛煉了學生的思維能力，又讓學生自己從中發現了異同，印象更深。

3.給予學生更多的發展個性空間

數學在計算結果上是有固定的結果，但在做題思路、步驟等方面都是不受限制的，教師要鼓勵學生積極自主地思考，力求標新立異、舉一反三，不拘泥于傳統的學習和解題方法，用自己個人的體會來解題，充分發揮學生的個性。

在初中數學教學中，學生在學習時往往會出現難以跟上進度、學業壓力大、學習興趣低等問題，教師要及時針對班集體學生的具體情況來對教學方法加以改進，這樣才能真正實現新課程標準下的教學改革，建立起教學氛圍良好、教學效率高的初中數學課堂。

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編輯 薛直艷