立德樹人與高校思政教育任務研究

趙璐

摘要：十八大將“立德樹人”作為教育的根本任務，也成為當前高校學生思想政治教育工作的中心。在新的形勢下，如何全面理解“立德樹人”理論及特點，如何將“立德樹人”貫穿于當代大學生思政教育工作實踐中。基于此，積極從當前大學生思想政治教育實際入手，就“立德樹人”的基本任務及實施路徑展開探析與歸納。

關鍵詞：高校；思政教育；立德樹人；現實意義；實施路徑

何為“立德”，何為“樹人”，“立德樹人”作為十八大報告明確提出的基本任務，在高校思政教育工作中占據重要地位。事實證明，“德”不是自然而然形成的，人的成才也不是自發形成的。“立德樹人”是在培育、實踐、鍛煉、造就中形成的。為此，從當前大學生思想政治教育的基本工作入手，來探討新形勢下“立德樹人”理念與改進大學生思政教育的關系，并提出積極的對策和建議。

一、“立德樹人”理論淵源及發展

從概念提出來看，“立德樹人”中要先“立德”，后“樹人”。《左傳》中“太上有立德，其次有立功、其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽”。由此可知，對于古人來說，一個人要想獲得最高境界，必然需要從樹立高尚的品德志趣上來追求崇高理想，而后才能實現事業上的立功、立業。將“立德”作為“樹人”之首，深刻反映了古代社會對道德的重視。《管子》中提出“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人”。對于糧食來說一年為界，對于種樹來說十年為界，而對于人才的培養來說，則是一生的事。基于“立德樹人”的理論來源，從“立德”與“樹人”的關系上來看，兩者具有辯證的關聯性。“立德”是為了“樹人”，而“樹人”首先要“立德”。離開“立德”，何談“樹人”，離開“樹人”，何談“立德”。在不同歷史條件下，對于“德”的內涵及意義又存在不同的理解。新的形勢下，黨的十八大明確提出“立德樹人”的概念，將體現中華民族優秀傳統文化精神作為新的教育理念，并成為嶄新的“立德樹人”的科學內涵。簡言之，“立德”中的“德”是樹立社會主義核心價值體系，是包括社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德在內的廣義的“德”；對于“樹人”中的“人”，也是廣義上的培養人才，包括各類、各行業專門性人才及創新人才。“立德樹人”作為黨和國家在人才培養中的重要理念，也是當前高校思政教育的精神內涵。堅持以人為本，德育為先，立德樹人是促進大學生全面發展的根本任務。“立德樹人”明確寫入十八大報告，是站在新的歷史時代下，立足中國特色社會主義發展實踐，為我國高等教育人才培養指明了德育工作的方向。積極將“立德樹人”納入到當代大學生思政教育工作實踐中，引導大學生從人生觀、世界觀、價值觀養成上，提升自我綜合素質，成為合格的社會主義事業建設者和接班人。

二、開展“立德樹人”與思政教育工作協同發展的現實意義

（一）“立德樹人”與思政教育工作協同是貫徹黨的教育方針的迫切需求

從黨和國家在新時期提出的教育方針來看，“辦什么樣的教育、怎樣辦教育”，“培養什么人、如何培養人”，是當前教育事業改革和發展面臨的重要難題，而將“立德樹人”列入大學生思想政治教育工作體系中，既體現了黨和國家對教育事業的總體要求，也為教育工作指明了總方向。我黨歷來重視教育的方針，對于高等教育改革工作來說，黨的十八大審時度勢，科學決策，明確提出“努力辦好人民滿意的教育。教育是民族振興和社會進步的基石。要堅持教育優先發展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”，并將作為當前高校教育改革的總體要求。只有抓住“培養什么樣的人，如何培養人”這一核心問題，才能將“立德樹人”貫穿于整個思政教育工作中。

（二）“立德樹人”與思政教育工作的融合是促進大學生健康成才的根本需求

21世紀是知識經濟發展的新階段，人才成為當前社會發展的主力軍。高等院校作為人才培養的主陣地，應該怎樣去培養人，應該如何去發展人，特別是在人力資源配置日趨社會化、全球化的今天，推動經濟發展的最強動力仍然依靠“人才”。人才的概念及內涵，主要包括人的知識、能力、素質等方面，不同歷史階段對人才標準的界定也存在差異。但總體來看，任何歷史時期都強調兩個基本標準，一個是“德”，一個是“才”。“德”是一個人的基本道德和品質，而“才”是一個人專長及能力。陶行知提出“教育是教人做人，先生不該專教書，應教人做人，學生不應只顧讀書，應學為人之道”。對于“做人”與“為學之道”，其實就是對一個人德性、品質、人格的建樹過程。當前，隨著高校教育改革工作的不斷深入，對于當代經濟全球化、政治多極化、文化多元化的今天，大學生作為未來的接班人，在掌握必要工作技能和職業素質基礎上，必然要具有應有的社會責任感、職業道德、價值理念和理想信念。“立德樹人”作為當代人才培養的根本任務，就是要從當前大學生思政教育客觀實際入手，就存在的問題及薄弱環節進行完善，促進大學生科學成才，健康成長。

（三）“立德樹人”與思政教育的融合是培養社會主義建設者和接班人的根本需求

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中提出“大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來……加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人”。大學生作為未來社會發展的生力軍，通過科教興國戰略和人才強國策略來提升人才的競爭力，加快推進社會主義現代化建設宏偉目標的實現，具有重要的戰略意義。同樣，將“立德樹人”作為根本任務，與大學生思想政治教育相統合，立足理想信念教育、愛國主義教育、思想道德教育為基點，來促進大學生樹立遠大理想、追求“德才兼備”，開闊視野，“知行統一”，成為合格的未來建設者和接班人。

三、推進“立德樹人”與大學生思政教育任務協同發展的路徑

（一）歸納十八大精神，融入思政教育課堂

加強對大學生思想政治教育工作的落實，是深入貫徹黨的十八大精神的基本任務。為此，在思政教育工作中，要積極梳理和歸納十八大精神，納入到課堂教學中，推進“立德樹人”任務的實施。教育部提出《高校思想政治理論課貫徹黨的十八大精神的教學建議》要求，并將思政教育理論課程與十八大精神進行融合。當前，要著力做好以下幾點工作：一是做好對十八大報告主線的引申，要堅持和發展中國特色社會主義，緊緊圍繞十八大精神，幫助學生來深入領會和自覺踐行。二是做好十八大精神理論與實踐的結合，要從中國特色社會主義道路、理論體系、制度等方面，明確總任務、總布局、總依據，確保教育總方向。三要著力增強中國特色社會主義自信、自覺、自強，堅定信念，努力實現國家富強、民族復興、人民幸福。

（二）強調“育人為本、德育先行”方針

從“立德樹人”寫入十八大報告，到堅持“育人文本，德育先行”重要理念，要將學生作為教育改革和發展的中心位置，要確立學生發展觀，努力促進大學生的全面成長，科學成才，努力營造有利環境，促進大學生思想道德品質的養成。堅持德育為先，要將德育工作放在首位，要發揮德育工作在各專業知識學習中的先導性和引領性作用；不僅要關注大學生科學文化素質，更要圍繞思政道德教育工作，完成“立德樹人”的偉大目標。

（三）融入社會主義核心價值體系

社會主義核心價值體系作為社會主義意識形態的本質體現，要成為全黨全國各族人民團結分動的思想基礎。“立德樹人”工作的開展，要堅持將社會主義核心價值體系納入到思政教育全過程，要從思想上、內容上全面滲透社會主義核心價值體系，要強化馬克思主義中國化教育，要引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，要堅持中國特色社會主義共同理想，深入開展信念教育，堅持愛國主義核心民族精神教育，從踐行社會主義榮辱觀中成長成才。同時，注重思政教育工作模式創新，要善于將社會主義核心價值體系轉換為思政教育的自覺追求，保障“立德樹人”工作順利實施。

（四）強化思政理論課的主渠道優勢

思想政治教育理論課程教學是德育工作的主渠道，也是提升大學生思政理論素質和促進大學生全面發展的有效途徑。圍繞“立德樹人”根本任務，發揮思想政治理論課的“主渠道”、“必修課”優勢，多措并舉推進思想政治課程建設。一方面加大十八大新觀點、新思想、新論斷的探討與滲透，增強思想理論課的教學創新；另一方面注重聯系學生實際，關注大學生的學習、思想變化，結合社會生活問題 展開切入點，增加學生共識，化解學生思想困惑。

四、結語

“立德樹人”與高校思想政治課程教育的融合，不能局限于思政教育課程本身，要樹立整體觀、系統觀、全局觀，強化各類教學信息、資源的整合和融通。一方面做好課堂教學的開放性，善于借鑒和滲透先進的教學思想和成果；另一方面要強化育人功能，從教育服務上來注重教學方法創新，積極探索社會教育途徑，提升高校思想道德教育的整體合力，構建家庭、學校、社會三位一體的教育格局。

【參考文獻】

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