高校增強思想政治教育實效性的路徑思考

張志芳

【摘要】高校思想政治教育工作應在對大學生思想政治狀態充分調研的基礎上，發揮思想政治理論課的陣地功能，有的放矢的培育和提升大學生的思想政治理論素質，并努力構建全員全過程和全方位的育人格局，這必將有助于增強思想政治教育的實效性，逐步實現高校立德樹人的根本任務。

【關鍵詞】思想政治教育 實效性 思想政治理論課

【Abstract】Ideological and political education work should be fully research on college students？蒺 ideological and political status， on the basis of the position of the ideological and political theory course， targeted to nurture and enhance the quality of college students ideological and political theory， and try to build the whole process and comprehensive educational pattern， this will help to enhance the actual effect of ideological and political education， gradually realize the basic task of colleges.

【Key words】ideological and political education； the actual effect； the ideological and political theory course

【基金項目】本文系安徽省高等教育振興計劃“弘揚核心價值觀名師工作室”項目（項目批準號：2014SZKMSGZS001）階段性成果。

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0032-02

當前，我國正處于全面的社會轉型和體制變革之中，各種社會思潮、價值觀念和行為方式正借助著網絡信息化的媒介影響著大學生的世界觀、人生觀和價值觀。雖然多元化的思想空間和生存樣態，開拓了大學生的眼界和視野，但也給他們的人生選擇和價值評判帶了困惑，同時也給高校的思想政治教育工作提出了新的挑戰。在價值觀念和行為方式多元化的時代，如何引導大學生投身中國特色社會主義事業，成為一名合格的建設者和接班人，這首先涉及到如何增強思想政治教育實效性問題。

高校的思想政治教育實效性，就其本質而言，是指通過思想政治教育工作者的不屑努力，使得大學生在世界觀、人生觀、價值觀、歷史觀和審美觀等方面實現某種自我變革和提升，具體而言就是能夠正確運用馬克思主義理論的基本立場、觀點和方法來分析和解決社會、自然和個人及其彼此之間的矛盾和問題，其目標是使得大學生自覺樹立起對建設中國特色社會主義事業的信心和對共產主義的堅定信仰。大學生作為祖國的未來和希望，承擔著建設中國特色社會主義事業的重任，高校是黨和國家培育中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的主要陣地，為此，幫助大學生樹立良好的思想政治理論素養，堅定對共產主義的信仰就成為高校思想政治理論工作者義不容辭的職責。

一、定期開展大學生思想政治狀況的調研工作，確保思想政治教育工作有的放矢

在網絡化、信息化時代的今天，當代大學生大多成長于被QQ、微博、微信、網絡論壇等新媒體所包圍的輿論媒介之中，他們的內在精神領域在進入大學之前并非“白板”一塊，而總是已經帶有著一定的“前結構”。這種精神領域的“前結構”是每個人在成長階段其所經歷環境影響的結果，它們形塑著大學生的文化觀念、道德規范、行為方式和思維習慣。如果不對大學生精神領域的“前結構”有較為全面深入的了解，有針對性的開展工作，那么我們的思想政治教育工作將會無的放矢，徒勞無功。

為此，高校思想政治理論教育的首要工作就是對大學生在校期間的思想政治狀況開展定期調研，深入了解他們的思想動態。學校一般均可以馬克思主義學院作為牽頭機構負責組織實施，各院系的團委為協助單位，并設立專項經費。調研應主要圍繞著大學生的政治信仰、價值取向、道德觀念和審美情趣等方面設置一些內容和議題，調研的形式可以是座談會、研討會、交流會和調查問卷等，調研結束后要在詳細分析總結的基礎上建立數據庫，并形成調研報告。通過定期開展調研活動，比如每學年調研一次，可以較為充分的了解大學生的政治思想變動情況，從而為下一步有針對性的開展思想政治教育工作奠定基礎。

二、創新思想政治理論課教學模式和學生學業評價機制，充分發揮思想政治理論課的重要陣地功能

教育部社會科學司司長張東剛在就《普通高校思想政治理論課建設體系創新計劃》答記者問上指出：“思想政治理論課是鞏固馬克思主義在高校意識形態領域指導地位，堅持社會主義辦學方向的重要陣地，是全面貫徹落實黨的教育方針，培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人，落實立德樹人根本任務的主干渠道，是進行社會主義核心價值觀教育、幫助大學生樹立正確世界觀人生觀價值觀的核心課程。”[1]對于思政課教師而言，這意味要在充分洞悉大學生思想狀況的基礎上，轉變教學理念和學業評價機制，采取靈活多樣的教學模式，開展一場思想領域內的持久爭奪戰。因為，在多元化社會思潮的影響下，當代大學生的精神領域并非一塊空白地，而是充斥著各種碎片化的信息和觀點，成為各種價值觀念的實驗場和跑馬地。

首先，轉變教學理念，改變傳統的灌輸性教學模式，突出學生的主體地位。對于思想政治理論課程而言，并非教師講的越多越好，而在于所講授的內容、講授的方法和講授時的情景能否符合大學生的思想狀況[2]，唯此才能發揮思想政治理論課在引領大學生思想政治素質提升方面的陣地作用，而這一切都只有建立在尊重學生的主體地位，深入了解他們思想狀況的基礎上才能。

其次，豐富課程內容，堅持理論性與意識形態性相結合。高校思想政治理論課往往兼具科學性和意識形態性，但是一些大學生認為思政課內容大多涉及黨和國家的路線、方針和政策，意識形態性強，但是理論深度不夠，故往往對其不重視，逃課或者上課玩手機現象嚴重。對此，我們的授課內容要圍繞課程的核心觀點從歷史發展和理論演繹的雙重維度來進行設計，既要旗幟鮮明地堅持馬克思主義意識形態的指導地位，同時也要科學地論證其真理性。

再次，采取“專題化”和“問題式”教學方式。為吸引學生對思政課程的興趣，思政課教師必須要一改傳統平鋪直敘式的教學方式，將課程內容以問題的形式專題化，使得課程內容能夠通過幾個核心問題得到展現，所設置的問題既要具有理論性和時代性，同時也要符合大學生思想狀況的現實需要。教師可以就這些問題在課堂上與學生展開討論，并讓學生充分地表達自己的觀點，在這個過程中，教師的主要任務就是引導學生學會運用馬克思主義理論的基本立場、觀點和方法進行分析問題和解決問題。這不僅可以幫助他們提高自身的政治理論素養，同時也促使他們養成關注理論和社會熱點問題的良好習慣。

第四，探索多元化的實踐教學模式。高校思政課的目的不僅在于向大學生傳授理論知識、傳遞黨和國家路線、方針和政策，同時，更重要的在于培育大學生的綜合素養，比如政治素養、理論素養、科技素養、文化素養、審美素養等。只有讓學生親自參與和自我探索，才能將理論轉化為行為，實現知行合一，為此，高校思政課要積極探索實踐教學的第二課堂，比如組織課堂內的演講比賽、主題實踐報告和話劇創作表演等，或者開展課堂外的專題實踐調研、參觀紅色教育基地和參與志愿者活動等。通過讓學生參與這些主題實踐活動，將所學習到的理論知識和價值觀念內化于心、外化于行，思想政治教育課才能真正發揮其實效性。

最后，改革學生學業評價機制，注重過程考核和能力考核。既然高校思政課重在幫助學生提升政治理論分析能力和樹立正確的價值評判能力，那么傳統的以期末考試成績作為學生學業的主要評價標準顯然就不和適宜。為此，思政課教學要注重對學生平時課堂參與和實踐教學參與程度的考核，以此作為學生學業成績的主要評價依據，從而引導學生在平時的學習過程中積極參與課程內容，提高其理論興趣和政治素養。

三、建立健全思想政治教育工作機制，努力構建全員全過程和全方位育人格局

大學生思想政治教育工作，并不僅僅是高校某些領導、某些部門或者思政課教師的任務，而是一項涉及全員、全過程和全方位的系統工程。因為，大學生政治理論素養的培育和提升并不單純是一個理論能力問題，同時它也是情感、意志和審美等多方面因素綜合作用的結果，只有在這些影響因素的合力作用，才有了大學生堅定的政治信仰。中共中央辦公廳、國務院辦公廳在近期聯合印發的《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》中強調指出，要立足學生全面發展，努力構建全員全過程全方位育人格局，形成教書育人、實踐育人、科研育人、管理育人、服務育人長效機制，全面落實立德樹人根本任務。[3]在校園生活中，不僅教師的言行會影響大學生的思想政治觀念，而且我們的教育管理者和后勤服務者的一言一行也都在大學生思想政治觀念轉變的過程中扮演著重要作用，為此，高校要努力構建全員全過程和全方位育人格局，確保包括教師、管理人員和后勤人員在內的所有高校工作人員都是思想政治教育工作者。

首先，要建章立制，明確領導機構和職責范圍。高校要結合自身具體情況，建立健全《高校思想政治教育工作條例》（以下簡稱《條例》），明確高校黨委書記作為大學生思想政治理論工作的第一負責人，黨委書記、校長和分管校領導要切實負起政治責任和領導責任，在發展規劃、經費投入、人才隊伍建設、公共資源使用等方面支持思想政治教育工作。

其次，要在全校范圍內開展面向教師、管理人員和后勤人員的廣泛宣傳工作，明確他們在思想政治教育工作方面的職責，確保每個人都能格盡職守，熱心服務，全員育人，并努力做到以理服人，以情動人，以德化人。

再次，完善對教師、管理人員和后勤服務人員的考核和評價機制。在對教師的考核方面，不僅僅注重考核其科研方面的成果，同時也對他們在課堂之外就引導學生思考問題、激發學生學習興趣和參與實踐活動等方面的付出給予充分認可，對于深受學生好評、教學成果成果突出的教師，在評優和職稱評定等方面給予優待；在對管理和后勤人員的考核方面，不僅注重考核其完成上級布置任務方面的情況，同時也要考核其在引導和幫助學生方面的付出和努力情況。總之，高校不同于企業，其考核和評價機制不能只考慮教師、管理和后勤服務人員對本職崗位職責的完成情況，同時也要將他們在引導、幫助和服務學生方面的情況納入進來，要在原有的考核和評價機制的基礎上，建立一支以學生評價作為主要指標的考核體系，并設立專門的經費和獎項，給予相應的物質和精神獎勵，積極引導全員全過程和全方位育人。

最后，設置監督和反饋機制。學校應成立思想政治教育工作監督和反饋機構，設立監督熱線和反饋渠道，受理學校各部門在教育、管理和服務等方面違反《條例》的情況，并收集信息以進一步完善工作。只要高校工作人員在各自工作崗位上都能恪盡職守，真正樹立以學生為主體的意識，將服務、引導和管理學生的理念貫徹落實在日常工作過程中，營造一個全員育人的良好校園環境，必將促使大學生在政治信仰、道德規范和行為方式等方面朝著社會主義核心價值觀方向靠攏。

總之，高校的思想政治教育工作在對大學生思想政治狀態充分調研的基礎上，充分發揮思想政治理論課的陣地功能，有的放矢的培育和提升大學生的思想政治理論素質，并努力構建全員全過程和全方位的育人格局，這必將有助于增強思想政治教育工作的實效性，逐步實現高校立德樹人的根本任務。

參考文獻：

[1]教育部社會科學司司長張東剛在就《普通高校思想政治理論課建設體系創新計劃》答記者問[J].思想政治教育導刊，2015，（9）.

[2]陳曉暉.實現高校思想政治教育實效性的幾點認識[J]. 思想政治教育導刊，2015，（9）.

[3]中辦國辦印發《意見》 加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作[N].人民日報，2015-01-20（1）.