多媒體技術在高中英語教學中的應用研究

杜銀山

二十一世紀的信息時代和網絡時代，知識的豐富和文化的無界使得多媒體技術走進課堂成為了可能。世紀初在課堂上對于多媒體技術的運用還存在著許多誤區。出于一部分學校的獵奇心理，多媒體課件的制作重點還在于豐富的視覺形象，而并沒有突出其需要表現的課業內涵，且過度地分散了學生的注意力，學生沉迷于五光十色的網絡視圖，反而制約了學生的課業發展。且一部分多媒體課件存在信息單薄的問題，一個多媒體課件支撐著一節課的內容傳輸，以直觀的形象呈現出來，卻不能提供給學生豐富多元的有效信息，并不能激發學生對于課業的興趣。多媒體技術在高中英語課堂教學中的應用還存在著諸多問題，還需要教師工作者運用多媒體輔助教學的優勢，結合傳統教學模式，把多媒體技術形象化和多樣化的特點與理論教學的翔實內容相結合，從而達到高中英語的教學目標，也能促進學生信息技術教育的多元化發展。

1. 多媒體技術的應用能提高學生綜合水平

1.1信息技術的運用是英語教育的趨勢

在新課改中明確指出了現代信息技術對于英語教育的多方面價值，多媒體技術在中學英語課堂中的運用能給課堂教學內容和學習方式帶來變革，多媒體技術能給學生帶來豐富直觀的視聽體驗，也能營造活躍的課堂氛圍。當代高中生生活在信息化的社會中，信息素養與學生的科學素養息息相關。對于多媒體技術的使用、信息獲取、鑒別、加工和處理已經成為衡量新世紀高素質人才的重要標準。因此在中學教育中教師需要重視多媒體技術與課程內容的有機結合，讓學生在多媒體環境中養成自主學習英語知識、積極參與英語相關活動的習慣，促進學生的英語能力和信息水平的綜合提高。讓學生的學習順應時代的發展，才能為學生今后學習生活打好牢固的基礎。

1.2信息技術和英語能力是學生全面發展的需要

英語的普及使得具有英語頭腦的高素質人才成為了社會最需要的人才之一。因此學生綜合能力的提高對于學生的全面發展具有舉足輕重的涵義。多媒體技術在高中英語課堂中的應用對于學生思維能力的促進作用是不容忽視的。頗有新意的教學軟件能給學生的課堂生活帶來良好出眾的體驗，運用多媒體技術開展的各項英語活動也能大大提高學生的學習質量。

2. 多媒體技術能提高高中英語教學質量

2.1多媒體技術能集中學生注意力

高中少年兒童的身心都處于飛速發展的過程中，一般都具有較強的好奇心，也是想象力最豐富、最容易被新奇的事物吸引的時期。高中英語的教學內容一般都具有抽象性，而中學生的理解能力有限，對于抽象知識缺乏理解和認識，容易形成注意力不集中、問題頗多而對英語學習失去興趣的情況。因此在高中英語教學的課堂練習環節如果能運用多媒體技術為學生提供多種題型來訓練，就能全方位地讓學生對知識點透析和鞏固，從而提高學習效率。實踐數據表明，多媒體技術在高中英語課堂中的運用能達到十分明顯的效果.在學生的英語學習活動中加入多媒體技術的應用，能有效提高學生的學習成績，實踐進一步表明，運用多媒體技術課堂教學模式授課的學生學習成績整體差異比傳統模式授課的學生要小，因此，運用多媒體技術為學生安排英語的學習活動后，就能更好地改善班級學生成績兩極分化的問題。

2.2提高教師自身教學水平

在多媒體技術相關的高中英語教學應用研究中，教師需要閱讀和研究相關資料和書籍，才能在課堂實踐中做到有的放矢，融會貫通。在教學中能提高自己的教學水平和科研能力，也能深入實踐高中英語新課程理念，對學生有進一步的熟悉和了解，與學生的心理距離也會大大拉近。對于現代教育技術課題的理解和研究也會有更豐富的自身體驗。

2.3多媒體技術給英語教學課堂帶來活力

中學生年齡小，對于知識的注意力時間較短，持久度也比較差，這就需要教師持續不斷地對學生加以刺激，通過色彩紛呈、內容豐富的多媒體課件來吸引學生的注意力。對于新媒體技術的強烈好奇心可以培養出學生的求知欲，求知欲能成為學生學習的動力，讓學生自動自發的參與學習過程，調動學生的學習積極性，并進一步培養學生的學習毅力。例如，教學中教師可以運用形象的動畫來闡釋“年、月、日”等具體內容，使學生能具象地了解到相關知識，教師也應該鼓勵學生運用發散性思維來思考其他問題，誘發學生對于新知識的興趣。

3. 結束語

二十一世紀的信息發展凸顯出了知識的無限性和延展性，也為多媒體技術走進高中英語教學課堂提供了強有力的基礎。在實踐中多媒體技術的應用還存在著一些誤區，還需要社會大眾和教育工作者的改良和完善高中英語課堂教學應該根據教學實際培養學生的綜合能力。

[1] 季亞琴. 寓素質教育于英語教學之中[J]. 南通工學院學報， 2014（04）.

[2] 張淑秀， 戚淑芹. 情境教學在英語教學中的應用[J]. 成才之路， 2015（08）.

（作者單位：重慶市萬州第一中學）