翰墨書香　浸潤和雅美韻
——武漢市江漢區北湖小學開展中華傳統文化教育的實踐探索

■　武漢市江漢區北湖小學　劉小菁　吳艷瑾

?

翰墨書香浸潤和雅美韻
——武漢市江漢區北湖小學開展中華傳統文化教育的實踐探索

■武漢市江漢區北湖小學劉小菁吳艷瑾

在全面推進素質教育工作中，武漢市江漢區北湖小學緊緊圍繞中華傳統文化教育，結合武漢市“20+20親近母語”的活動和江漢區“誦經典、習漢字、練運算”小學生素養提升工程，堅持“文化育人”的教育思路，通過打造濃郁的誦讀氛圍，舉行多樣的讀寫活動，引領師生親近中華經典，打開了全校師生守望民族本色的精神視窗，有效提升了師生人文素養。

一、緊握——立標行事的羅盤

1.“誦”中立，根植學校文化的沃土

自從提出“和諧教育”理念，北湖小學的各項教育活動都著力于在“和”文化的建設中強調“善”的教育切入點，形成學校“以和促雅，以雅養善”的育人模式。因此，不管是在學生讀寫內容的選擇上，還是在活動成果的展示上，活動的組織者都牢牢抓住學校“和”文化的根，時時將學生基本素養的提升融入到學校和諧教育的育人目標中，做到有的放矢。

2014年4月，江漢區“誦經典、習漢字、練運算”小學生素養提升工程啟動暨江漢區《中華傳統文化簡易讀本》發行儀式在北湖小學舉行。北湖小學30多位教師和200余名學生用藝術的形式展示了學校“誦經典、習漢字、練運算”活動的成果。活動充分展現了全校師生日有所誦、修身養性的和雅之韻，詮釋了人自身的和諧之美，體現出人與人的和睦之情。活動中學校書記、校長帶領教師代表的深情吟誦，展現了學校上下一心、和衷共濟的和美局面，贏得了與會領導和嘉賓的陣陣掌聲。

2.“實”中立，在長效的機制中豐盈

學校本著“立德樹人”的大教育觀，嘗試將經典誦讀和漢字練習相結合，加深學生對民族精神和優秀文化傳統的理解和感受，著力將學生素養的提升做扎實、做細致。

（1）在整體規劃上做文章：按照低、中、高年段的特點，學校統籌安排時間，確保每日朝讀經典20分鐘、午習漢字20分鐘。同時，每個班級結合學生情況，制定出相應的讀寫成長規劃書，做到有目標、有措施、有保障、有考評，簡潔明了，易于操作。

（2）在課程安排上做文章：確保一周一節經典導讀課，以語文學科教學為主陣地，細化對經典內容掌握的目標，從“悅讀”“熟讀”“悟讀”“化讀”幾個層面幫助老師明晰要求、分層指導學生讀悟。加強集體備課，要求老師從“誦讀”“理解感悟”“教育結合點分析”“明理導行指導”幾方面精心備課、及時反思。

（3）在雙休日、節假日作業上做文章：推薦學生閱讀一定量的國學經典，通過讀書卡、讀書筆記、詩配畫、誦讀視頻等形式承載和整理讀書所得，沉淀、思考、積累，多渠道分享讀書成果，并通過“尋找最亮的星星”成長記錄卡促進學生行規養成，將社會主義核心價值觀的基本要求融入每周、每月的行為規范教育主題和達成目標之中，做到知行合一。

二、涉足——書聲雅韻的碧溪

潛移默化是中國古代德育的基本途徑，如今，當它以最本色的方式出現在學校常規管理和特色活動之中時，它依然煥發出旺盛的生命力。所以，學校在扎實開展經典誦讀活動時，始終堅持本色的態度，堅持采用浸潤無聲的教育方式。

1.“常規”中育，因守望“本色”而堅實

誦中生趣，習中品韻。自學校各項“誦讀經典、書寫雅致”的專題活動推進以來，學校濃郁的讀寫氛圍和多樣的讀寫活動，引領著學生親近中華經典，激發著學生閱讀和書寫的興趣。學校堅持全員參與、課內落實的原則，積極倡導“師生同讀寫”“家校共讀寫”，促進了師生文化素養的內化提升。

（1）落實到人的責任機制

每天8：20～8：40的“朝讀經典”，由班主任老師進班負責組織指導；每周組織、開展一次以誦讀經典為主題的班級活動，由語文老師負責落實和指導。

為倡導“書寫美麗，傳承文明”，學校每天確保中午20分鐘的習字時間，并專門為每個年級設計了《學生規范漢字書寫練習冊》，下發到每一位學生的手中。學校尤為重視常規的寫字課，由語文教師（班主任）負責指導學生寫字教材的落實。同時，成立書法興趣社團，培養書法苗子，通過經常性地把學生的書法作品進行展示，讓整個校園彌漫墨香。

（2）一日兩查的督查機制

活動全面鋪開后，學校在整體規劃、課程安排上做文章，由每個班級結合學生情況，制定出相應的讀寫成長規劃書。規劃書有目標、有措施，有效地保障了活動的開展。

為了更好地保障和促進活動的開展，學校在督查、考評上做足功夫：

督查量化：當日執勤的行政人員每天早、中兩次巡查，并詳細記載全校活動情況，有效地督促了“20+20親近母語”活動和“誦、習”每天齊步走的落實。

考評人性化：當日行政人員在巡查過程中，會將各班讀寫活動開展時的亮點進行拍照記錄，定期反饋、表揚，始終做到以激勵為主，多展示、多分享、多交流。

2.“活動”中育，因感悟“和諧”而生動

“和而不同，雅而有致”的教育特質在常規管理和特色活動中處處綻放光彩。

（1）學校評比活動——精彩紛呈

學校圍繞“經典誦讀·優秀傳統文化進校園”主題開展了“話傳統文化，承中華文明”為主題的各項實踐活動。每年，“經典潤心，和滿校園”大型誦讀展演活動會定期在學校鋪開，為廣大師生、家庭搭建展示誦讀成果的平臺。結合“我們的節日”系列活動，孩子們在親手寫春聯、吟詩祭英烈、包粽子、畫鹽蛋等活動中體驗民俗，親近傳統，受到了中國傳統文化潛移默化的影響和熏陶。

（2）班級展示活動——全情參與

以打造書香班級為目的，各班建立了班級圖書管理公約，學生將自己喜歡的書帶到班級共享閱讀的快樂。同時，各班以班級特色活動的開展為契機，激發學生對中華傳統文化的了解和熱愛。如低年級的“十二生肖”系列活動，幫助孩子了解與生肖相關的文化現象；中高年級的“親近歷史”活動，通過讀歷史、成語、神話故事，全面開展了課本劇、畫配音、模仿秀等系列活動，讓學生進一步深入了解了中華優秀傳統文化的精髓。

（3）親子讀寫活動——一呼百應

各班通過向家長發出邀請，鼓勵家長朋友利用雙休日、節假日等課外時間，陪孩子共讀一篇經典，共寫一篇讀后感，共同制作一份“讀書信息卡”，協助孩子完成一份書法作品。親子合作使家長認識到良好讀寫習慣養成的重要性，因而活動深受家長歡迎，得到家長的積極響應，一個個“書香家庭”應運而生，讀寫活動也由課內向課外延伸，由學校向家庭拓展。

三、抵達——詩意無限的彼岸

現今，我校經典誦讀活動成效明顯：每天早晨學生到校后形成了自覺讀書的習慣；午飯后在教師的指導下，學生靜心讀書已經成了北湖小學的常態校園氛圍。2012年，學校“童雅社”的學生參加了湖北廣播電視臺影視頻道重陽節雙十佳頒獎晚會——童聲齊誦《孝敬頌》的演出。2013年，學校被評為武漢市“20+20親近母語”活動先進單位；2014年，學校在承辦的江漢區“誦經典、習漢字、練運算”小學生素養提升工程啟動暨江漢區《中華傳統文化簡易讀本》發行儀式上精彩呈現了學校讀寫活動成果。同年底，我校承擔了市級寫字教研展示活動，吳艷瑾老師的一節寫字課獲得現場專家和與會領導的高度評價；2015年，湖北省委書記李鴻忠到我校調研傳統文化教育及語言文字工作，對學校的誦讀和書寫工作贊不絕口，并倡議湖北省中小學向北湖小學學習；同期，中央電視臺《新聞聯播》和《焦點訪談》兩大欄目對我校的傳統文化教育工作和語言文字工作進行了報道。經典誦讀活動讓校園內誕生了一個個國學小翰林、一個個小小書法家、若干個書香班級和書香家庭……可以說，是精彩紛呈的誦讀活動拉近了一個個孩子、一個個家庭與經典名著的距離，也是經典誦讀活動為每一個孩子搭建了展示自我、提升自我的舞臺。

聆聽風華絕代的箴言，感悟古雅悠遠的旋律——學校將持之以恒、充滿熱情地做好傳統文化教育工作，古為今用、揚棄創新，根據學校和學生實際，發揮優勢，形成特色，使優秀傳統文化教育成為推動學校特色發展的重要動力；學校也將努力用中華民族創造的一切精神財富來以文化人，為每一個生命的和諧成長擦亮底色。

責任編輯廖林