糾正小學生不良習慣的方法

葉志芳

小學生純真可愛、天真無邪，還沒有受到社會上有些不良環境的影響。孩子如能擁有健康的心態和健全的人格，養成良好的習慣，就能為他們以后的人生鋪平道路，最大限度地減少不良因素對他們的影響。但是，如今的眾多學生長期以來受家庭、學校、社會環境的影響，片面追求“分數至上”，使得心態和習慣都不夠健康。加之不斷增多的留守兒童在隔代教育下，缺乏正確的引導與培養，養成了更多陋習。這些都對孩子的健康成長非常不利。因此，作為“靈魂工程師”，教師就應把握好小學這一關鍵時期，對有不良行為習慣的學生進行精心引導和教育，讓他們羽翼豐滿，助他們飛上人生的藍天。

一、真情呵護，培育感情，喚起他們集體榮譽感

有不良行為習慣的學生，受教師批評和指責較多，容易產生自卑心理，由此，他會對學校、學習抱著沉默、躲避、抵觸等態度。教師如果無視他們的自尊心，簡單粗暴，一味批評、指責，那么，他們就容易表現出“破罐破摔”的態度和對立的情緒。這就要求教師要有真愛，要情真意切地關心他們，貼近他們的心靈，揣摩他們的心理特點，俯下身子去和他們交朋友；以平等的姿態，深挖他們不良習慣的根源，啟發他們的覺悟，并盡量滿足他們一些正當的要求，培養和諧的感情，讓他們增加對教師的尊敬和信賴。只有這樣，在幫助他們糾正不良習慣時，才能起到“四兩撥千斤”的作用，也才能使他們聽得進、記得住、想得深、改得快。教師遇到學生有不良行為時，不要直接責備，可以通過一些活動引導他們，鼓勵他們參與到班級的事務中來，讓他們意識到自己是集體的一員，自己的一舉一動直接影響著班集體或學校的榮譽。只有讓他們珍惜集體的榮譽，才能鞭策他們自己管住自己，抑制自己不良行為，達到“自我愈合”的效果。

二、樹立榜樣、尋找優點，挖掘“自我改變”的動力

小學生具有好奇和喜歡模仿的特點，在他們心理還不成熟的階段，最容易受外界不良因素的影響，形成壞習慣。而壞習慣一旦形成，要改掉就不容易了。如果只做到嚴管、嚴抓、嚴懲，往往只能治標不治本，甚至引發他們的敵對、逆反心理那就更是得不償失。“堡壘容易從內部攻破”，同樣，要糾正學生的不良習慣，只有讓他自己認識到壞習慣會有不良后果、好的習慣會有好結果，才能收效。所以，我校每學期都會在學生中開展“法庭零距離”“模擬法庭”等活動，以反面事例展現在他們眼前，告訴他們壞習慣會帶來不好的后果；同時，我校還設立各種“明星”榜樣，如“博覽星”“音樂星”“運動星”“衛生星”“禮儀星”等小明星，并把教學大樓的走廊裝飾成“星光大道”，將這些小明星的照片和事跡張貼在走廊的墻上。榜樣的力量是無窮的，當學生看到身邊的學生雖然不是各方面優秀，但因為有正確的習慣和愛好就可以得到榮譽，必然反思自身的不足，并主動糾正錯誤習慣，積極爭取自己成為下一個明星。教師也可以此為切入點，發現他們身上的閃光點和細微的進步，鼓勵他們形成良好的行為習慣。

三、共同教育、善于聯合，加強學校與社會、家庭的溝通

社會大環境和家庭的一些不良習慣會弱化學校養成教育的成果，這就需要家校配合，教師要針對不同學生的不良習慣，給出恰當的建議，與家長攜手糾正學生不良習慣，達到教育的最佳結合點。教師要做到不定期家訪，家訪的目的要明確，內容要具體，平時與家長保持聯系。在雙方的共同努力下，才能讓學生增強學習意識，端正學習態度，糾正不良行為習慣。教師要經常開展家長講座、家長經驗交流等，讓家長擁有正確的教育方法。我們還鼓勵教師對校訊通信息的發布進行精心設計，體現溫情對話、平等交流，創新開發出了作業布置、學習指導、溫馨提示、習慣指導等近十類信息，充分做到家校聯系的及時性、便捷化和情感化溝通，共同幫助學生糾正學習與生活中一些不良行為習慣，拉近學校與家庭之間的距離，使家長更多參與到學生管理中來，對學校和家庭的養成教育工作起到了積極的促進作用。

四、普及規范、全面滲透，處處體現行為習慣教育

對于處在懵懂期的小學生來說，首先學校要做的事是告訴學生：什么習慣是不好的？什么習慣是好的？我們在深入學習《小學生日常行為規范》的同時，還編纂了校本教材《牽手好習慣，成就大人生》，在學生的生活、學習各方面的細節都進行了詳細闡述，并寓教于樂地添加了許多生活中的小事例。學校利用班會課等平臺，采取學生自學和討論交流的方式，讓學生對自己的日常習慣做一個梳理，尋找自己的差距，并學習怎樣去糾正自身不良的行為習慣。習慣養成教育是一個浩大的思想工程，我校推行“時時有思想教育、處處有思想教育、課課有思想教育”，在每日晨會、班會課、相關競賽活動中，時時褒揚好的，批評不良的；每一面墻壁、每一間教室、每一次廣播，處處體現文明行為之美，鞭撻不良行為之丑，日積月累，讓正確的行為習慣在學生的腦子里生根，讓不良的行為習慣無處遁形。

（作者單位：江西省分宜縣第二小學）

責任編輯：萬永勇