糾正小學(xué)生不良習(xí)慣的方法

葉志芳

小學(xué)生純真可愛(ài)、天真無(wú)邪，還沒(méi)有受到社會(huì)上有些不良環(huán)境的影響。孩子如能擁有健康的心態(tài)和健全的人格，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就能為他們以后的人生鋪平道路，最大限度地減少不良因素對(duì)他們的影響。但是，如今的眾多學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)受家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境的影響，片面追求“分?jǐn)?shù)至上”，使得心態(tài)和習(xí)慣都不夠健康。加之不斷增多的留守兒童在隔代教育下，缺乏正確的引導(dǎo)與培養(yǎng)，養(yǎng)成了更多陋習(xí)。這些都對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)非常不利。因此，作為“靈魂工程師”，教師就應(yīng)把握好小學(xué)這一關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)有不良行為習(xí)慣的學(xué)生進(jìn)行精心引導(dǎo)和教育，讓他們羽翼豐滿(mǎn)，助他們飛上人生的藍(lán)天。

一、真情呵護(hù)，培育感情，喚起他們集體榮譽(yù)感

有不良行為習(xí)慣的學(xué)生，受教師批評(píng)和指責(zé)較多，容易產(chǎn)生自卑心理，由此，他會(huì)對(duì)學(xué)校、學(xué)習(xí)抱著沉默、躲避、抵觸等態(tài)度。教師如果無(wú)視他們的自尊心，簡(jiǎn)單粗暴，一味批評(píng)、指責(zé)，那么，他們就容易表現(xiàn)出“破罐破摔”的態(tài)度和對(duì)立的情緒。這就要求教師要有真愛(ài)，要情真意切地關(guān)心他們，貼近他們的心靈，揣摩他們的心理特點(diǎn)，俯下身子去和他們交朋友；以平等的姿態(tài)，深挖他們不良習(xí)慣的根源，啟發(fā)他們的覺(jué)悟，并盡量滿(mǎn)足他們一些正當(dāng)?shù)囊螅囵B(yǎng)和諧的感情，讓他們?cè)黾訉?duì)教師的尊敬和信賴(lài)。只有這樣，在幫助他們糾正不良習(xí)慣時(shí)，才能起到“四兩撥千斤”的作用，也才能使他們聽(tīng)得進(jìn)、記得住、想得深、改得快。教師遇到學(xué)生有不良行為時(shí)，不要直接責(zé)備，可以通過(guò)一些活動(dòng)引導(dǎo)他們，鼓勵(lì)他們參與到班級(jí)的事務(wù)中來(lái)，讓他們意識(shí)到自己是集體的一員，自己的一舉一動(dòng)直接影響著班集體或?qū)W校的榮譽(yù)。只有讓他們珍惜集體的榮譽(yù)，才能鞭策他們自己管住自己，抑制自己不良行為，達(dá)到“自我愈合”的效果。

二、樹(shù)立榜樣、尋找優(yōu)點(diǎn)，挖掘“自我改變”的動(dòng)力

小學(xué)生具有好奇和喜歡模仿的特點(diǎn)，在他們心理還不成熟的階段，最容易受外界不良因素的影響，形成壞習(xí)慣。而壞習(xí)慣一旦形成，要改掉就不容易了。如果只做到嚴(yán)管、嚴(yán)抓、嚴(yán)懲，往往只能治標(biāo)不治本，甚至引發(fā)他們的敵對(duì)、逆反心理那就更是得不償失。“堡壘容易從內(nèi)部攻破”，同樣，要糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，只有讓他自己認(rèn)識(shí)到壞習(xí)慣會(huì)有不良后果、好的習(xí)慣會(huì)有好結(jié)果，才能收效。所以，我校每學(xué)期都會(huì)在學(xué)生中開(kāi)展“法庭零距離”“模擬法庭”等活動(dòng)，以反面事例展現(xiàn)在他們眼前，告訴他們壞習(xí)慣會(huì)帶來(lái)不好的后果；同時(shí)，我校還設(shè)立各種“明星”榜樣，如“博覽星”“音樂(lè)星”“運(yùn)動(dòng)星”“衛(wèi)生星”“禮儀星”等小明星，并把教學(xué)大樓的走廊裝飾成“星光大道”，將這些小明星的照片和事跡張貼在走廊的墻上。榜樣的力量是無(wú)窮的，當(dāng)學(xué)生看到身邊的學(xué)生雖然不是各方面優(yōu)秀，但因?yàn)橛姓_的習(xí)慣和愛(ài)好就可以得到榮譽(yù)，必然反思自身的不足，并主動(dòng)糾正錯(cuò)誤習(xí)慣，積極爭(zhēng)取自己成為下一個(gè)明星。教師也可以此為切入點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)和細(xì)微的進(jìn)步，鼓勵(lì)他們形成良好的行為習(xí)慣。

三、共同教育、善于聯(lián)合，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)、家庭的溝通

社會(huì)大環(huán)境和家庭的一些不良習(xí)慣會(huì)弱化學(xué)校養(yǎng)成教育的成果，這就需要家校配合，教師要針對(duì)不同學(xué)生的不良習(xí)慣，給出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh，與家長(zhǎng)攜手糾正學(xué)生不良習(xí)慣，達(dá)到教育的最佳結(jié)合點(diǎn)。教師要做到不定期家訪，家訪的目的要明確，內(nèi)容要具體，平時(shí)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系。在雙方的共同努力下，才能讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，糾正不良行為習(xí)慣。教師要經(jīng)常開(kāi)展家長(zhǎng)講座、家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流等，讓家長(zhǎng)擁有正確的教育方法。我們還鼓勵(lì)教師對(duì)校訊通信息的發(fā)布進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，體現(xiàn)溫情對(duì)話(huà)、平等交流，創(chuàng)新開(kāi)發(fā)出了作業(yè)布置、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、溫馨提示、習(xí)慣指導(dǎo)等近十類(lèi)信息，充分做到家校聯(lián)系的及時(shí)性、便捷化和情感化溝通，共同幫助學(xué)生糾正學(xué)習(xí)與生活中一些不良行為習(xí)慣，拉近學(xué)校與家庭之間的距離，使家長(zhǎng)更多參與到學(xué)生管理中來(lái)，對(duì)學(xué)校和家庭的養(yǎng)成教育工作起到了積極的促進(jìn)作用。

四、普及規(guī)范、全面滲透，處處體現(xiàn)行為習(xí)慣教育

對(duì)于處在懵懂期的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先學(xué)校要做的事是告訴學(xué)生：什么習(xí)慣是不好的？什么習(xí)慣是好的？我們?cè)谏钊雽W(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的同時(shí)，還編纂了校本教材《牽手好習(xí)慣，成就大人生》，在學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)各方面的細(xì)節(jié)都進(jìn)行了詳細(xì)闡述，并寓教于樂(lè)地添加了許多生活中的小事例。學(xué)校利用班會(huì)課等平臺(tái)，采取學(xué)生自學(xué)和討論交流的方式，讓學(xué)生對(duì)自己的日常習(xí)慣做一個(gè)梳理，尋找自己的差距，并學(xué)習(xí)怎樣去糾正自身不良的行為習(xí)慣。習(xí)慣養(yǎng)成教育是一個(gè)浩大的思想工程，我校推行“時(shí)時(shí)有思想教育、處處有思想教育、課課有思想教育”，在每日晨會(huì)、班會(huì)課、相關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)中，時(shí)時(shí)褒揚(yáng)好的，批評(píng)不良的；每一面墻壁、每一間教室、每一次廣播，處處體現(xiàn)文明行為之美，鞭撻不良行為之丑，日積月累，讓正確的行為習(xí)慣在學(xué)生的腦子里生根，讓不良的行為習(xí)慣無(wú)處遁形。

（作者單位：江西省分宜縣第二小學(xué)）

責(zé)任編輯：萬(wàn)永勇