“互聯網+”背景下高校學生思想政治教育微載體探究

鄭肖瑋

[摘要]互聯網技術和移動設備的快速發展使人們的生活方式，溝通方式，思維方式正經歷著急速的變化，人類已經進入微觀文化交流和信息微循環的新時代。微文化的傳播具有較強的時代性、融合性、人文性、生活性和感染性，為提高高校學生思想政治教育微載體的建設提供了廣闊的空間，對此，各高校應該根據不同學生的不同需求和個性發展，滿足各高校思想政治教育的發展需要。有效的提高高校思想政治教育為載體的時效性和價值，逐漸成為各高校在思想政治教育方面的新課題。因此，以高校學生思想政治教育為主題，分析“互聯網+”背景下高校學生思想政治教育微載體的內涵以及其重要作用，并對“互聯網+”背景下高校學生思想政治教育微載體的建設與思考進行詳細的討論。

[關鍵詞]“互聯網+”；高校；思想政治；微載體

思想政治教育的行動計劃標志著高校思想政治教育工作的開放離不開“互聯網+”思想政治教育行動的支持，它還代表了高校思想政治教育的新形式。在“互聯網+”的時代下，互聯網技術在推動高校學生思想政治教育中起著極為重要作用，逐漸成為高校思想政治教育進行創新的動力和源泉，將“互聯網+”模式有效的運用在高校思想政治教育中，不但有助于思想政治新形態的形成，還有助于高校學生的良好發展。對此，各高校要結合學生的思想行為變化，全面分析在“互聯網+”的大時代背景下，高校學生的思想和心理的發展變化以及我國社會良好發展的要求，構建“互聯網+”大時代背景下的高校思想政治教育模式，有效的提高高校思想政治的研究，最大化的實現高校思想政治的教育效果。

一、“互聯網+”背景下高校學生思想政治教育微載體的內涵

高校的思想政治教育微載體是一種新型的教育教學模式，是高校思想政治教育和互聯網有機結合的成果。微載體是微文化的衍生品，指的是微博、微信、微課等相關網絡的文化傳播模式。隨著我國科學技術和電子信息技術的快速發展，微文化日趨成熟。微載體的信息傳播功能是見所未見的，對人的教化以及指導是耳濡目染的，為學生的主動化和個性化學習奠定了良好的基礎，有效的實現了人與人之間、人與自然之間的交流，對社會經濟的發展具有較強的推動作用。但是，微載體的傳播信息也會對學生產生很多的負面影響，互聯網上不同形態的文化傳播，影響了學生的思想[1]。因此，學校需要明確學生在個人發展過程中的所需，掌握學生對文化特征的需求，思想政治教育的發展必須要適應社會經濟的發展和國家的建設，以微文化的傳播良好服務為高校思想政治教育的基本原則，以微文化的傳播發展為契機，以提高學生的微生活為目標，有效的增強高校思想政治教育有效性，才能夠有效的改善高校思想政治教育與當代現實背景和時代性的內容之間相互脫節的情況，使微載體從根本上成為高校學生思想政治教育的新媒介。隨著我國互聯網技術的快速發展，在各種模式共同運營的模式下，將高校的思想政治教育發展不斷提升，創新和構建全面的教學模式，推動教育體制的改革，打破傳統的教學思想，盡顯個性化的教學內容，激發高校學生的學習興趣，有效的提高高校學生的思想政治覺悟[2]。

二、“互聯網+”背景下高校學生思想政治教育微載體的重要作用

（一）有效實現教學內容多元化

“互聯網+”背景下高校學生思想政治教育微載體有效的實現了教學內容的多元化，為教學內容的創新提供了全新的空間。隨著我國社會經濟的快速發展，電子信息技術水平的不斷提高，互聯網的使用和普及，為高校的學生學習和生活提供了更多的選擇，拓展了人與人之間的社交渠道，方便快捷的娛樂和消費模式，多元化的語言網絡環境，互聯網逐漸成為學生生活和學習中不可缺少的一部分。對此，各高校要充分的利用互聯網的時代特征以及豐富多彩的文化內容，運用科學的手段和技術不斷提高高校學生的思想政治教育微載體所構建的內容，增強學生的思想政治覺悟，有效提高高校思想政治教育微載體構建的有效性[3]。

（二）有效促進教學主體個性化

“互聯網+”背景下高校學生思想政治教育微載體有效的促進了教學主體的個性化發展。學生不但是數字化電子產品的使用者，同樣也是數字化電子產品帶來便捷的體驗者，思想政治教育微載體為學生提供了一個可以充分展現自我、充分張揚個性的舞臺，微載體的所有時代特征全都符合高校學生求新利異的特點，能夠使學生對其產生較強的好奇心，并投入到里面，通過互聯網中的人際交往、信息的汲取，積極地參與到思想政治教育當中來，有效的提高學生的創新能力，將學生學習從被動轉化為主動，同時也促進了高校學生個性化的發展。

（三）有效促進學生之間學習方式的互交化

“互聯網+”背景下高校學生思想政治教育微載體有效的促進了學生之間學習方式的互交化。受傳統的應試教育觀念影響，在當前的課堂教學中學生還是處于被動的狀態下接受知識，學生不能自己掌握學習方式、學習內容和學習的時間。思想政治教育微載體是一個新型的信息傳播媒介，同時也是師生之間互動的重要平臺。微載體具有較強個性化、生活化的特點，為師生之間的互動提供了新的渠道，有效促進了師生之間的交流和互動，將所有的信息透明化，促進了學校與學生之間的交流。微載體的特性和內涵無時無刻不在影響著學生的生活和學習的方式以及思想，舒緩了學生的壓力，高度滿足學生的需求逐漸成為最具影響力的教育服務平臺[4]。

（四）有效實現教學內容傳遞即時化

“互聯網+”背景下高校學生思想政治教育微載體有效的實現了教學內容傳遞的即時化。互聯網的時效性較強，信息產生和傳播的速度較快，能夠準確的抓住時代發展的脈搏，滿足學生的信息需求，轉變了傳統媒體的傳播模式，為高校的信息傳播提供了新的方法。“互聯網+”不但能夠有效的實現思想政治教育內容的資源共享以及遠程傳輸，同時還可以突破時間的限制，促進師生之間的交流。對此，高校要對互聯網的信息進行有效的整合，促進學校之間的合作，實現不同學校之間的資源共享，進而實現思想政治教育微載體的構建內容的即時化。

三、“互聯網+”背景下高校學生思想政治教育微載體的建設與思考

（一）創新思維，重新認識思想政治教育微載體

“互聯網+”背景下高校學生思想政治教育要創新思維，重新認識思想政治教育微載體。高校的思想政治教育要與時俱進，要符合時代發展的需求，這樣才能更好地體現出“一切以學生的學習為中心，以學生為主體，教師為主導”的教學理念。然而，互聯網強大的互交功能以及非常豐富的學習資源，使學生原來的學習時間不再受到教師的控制，為學生的個性化發展奠定了良好的基礎。由于互聯網的普及，學生普遍在課上玩手機、睡覺，課余時間打游戲、追劇，對此，高校要樹立良好的現代化教學理念，用博大的心胸看待微載體，強化對電子移動設備的運用，讓師生之間、學生之間交流起來，要充分發揮高校思想政治教育微載體的作用。要從思想政治教育的全局出發，以主動接受、接納、融入的心態，不回避、不壓制。在實踐中要不斷的探索高校思想政治教育微載體的新路徑，為推動高校學生思想政治教育由單一化走向立體化做出積極的貢獻，為學生打造出一個新的思想政治教育微載體，幫助學生更好地學習和生活[5]。

（二）堅持導向原則，拓展思想政治教育微載體

高校應該堅持導向原則，有效的拓展思想政治教育的微載體。教師只有將學生的學習興趣充分的調動起來，尊重學生、鼓勵學生、認可學生，讓學生將創新轉變為創造，才能使高校教育變得更加具有活力。對此，高校要充分利用微信、微博等學生喜聞樂見的形式對學生進行思想政治教育，在對微載體的不斷發展和創新過程中，教師要重視自身的責任感和使命感，要按照一切以學生的學習為中心，以學生為主體，提高學生的綜合素養為指導思想，加強高校微載體的構建和指導，將微載體的主動權牢牢的把握住，在大是大非以及政治原則上要有鮮明的立場，讓思想政治教育的主流更清晰，更能深入學生的內心。高校在互聯網上進行思想政治教育的同時還要注重現實的教育，要將互聯網和課堂教育融為一體、相互補充。要充分的發揮出學團的組織作用，促使學生構建屬于自己的QQ群、網絡論壇等，鼓勵學生成為主流文化的傳播者，將思想政治教育融入到微信、微博等微載體中，促使學生更容易接受和理解。

（三）科學控制，強化思想政治教育微載體

高校要重視對微載體的整體設計，科學控制，強化思想政治教育微載體，優化資源配置，不斷擴大微載體的領域，建立起一個能夠符合高校學生心理和未來發展，具有鮮明特色的思想政治教育微平臺，深化思想政治教育，同時，學校也要多與學生家長交流和溝通，消除彼此之間因學生而產生的矛盾。學校可以建立一個反饋平臺，在平臺上及時發布學校的動態以及學生的信息等，可以讓家長更多地了解學校、了解學生，促進學校全面發展[6]。

社會在發展，時代在進步，教育事業的良好發展一定要適應社會經濟的發展趨勢，滿足國家建設的要求。“互聯網+”的到來已經逐漸成為輔助教育的重要手段之一，微載體也繼續會在各高校的教育中大放光彩。“互聯網+”背景下高校學生思想政治教育微載體有效的實現了教學內容的多元化，為教學內容的創新提供了全新的空間，促進了教學主體的個性化發展，還促進了學生之間學習方式的互交化，有效的實現了教學內容傳遞的即時化。因此，學校要創新思維，重新認識思想政治教育微載體的作用，構建和拓展思想政治教育的微載體，強化思想，科學控制，在“互聯網+”的大背景下，有效的提高我國高校學生的思想政治教育。

[注釋]

[1]高地.MOOC在西方高校德育課程中的應用及其對我國高校思想政治理論課建設的啟示[J].現代遠距離教育，2014（02）：21-27.

[2]袁磊，張哲.我國微博教育應用研究現狀與發展趨勢[J].現代遠程教育研究，2013（04）：48-53.

[3]游敏惠，袁曉鳳.“微文化”傳播對當代大學生價值觀的影響及對策[J].青年探索，2013（04）：53-56.

[4]吉林省教育學院學報（下旬）2014年1-12期總目錄[J].吉林省教育學院學報（下旬），2014（12）：145-154.

[5]宋嵩.“互聯網+”趨勢下高校學生黨員思想政治教育模式初探——基于傳播學視野下的思考[J].大眾文藝，2015（23）：226-227.

[6]程相寬.互聯網背景下大學生思想教育工作開展的途徑研究[J].新媒體研究，2016（04）：53-54.