高校本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究

朱戈

摘要：文章針對(duì)傳統(tǒng)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，提出了一套新的人才培養(yǎng)措施。新措施從教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)、辦學(xué)理念三個(gè)方面論述了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要點(diǎn)，能夠更好地滿足企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；教學(xué)內(nèi)容；實(shí)踐教學(xué)；培養(yǎng)模式

一、 引言

目前，我國(guó)高等教育已從精英教育模式轉(zhuǎn)向大眾教育模式。高校畢業(yè)人數(shù)呈逐年增長(zhǎng)趨勢(shì)。然而，當(dāng)前以本科教育為主的大學(xué)處于十分尷尬的局面，其畢業(yè)生基礎(chǔ)理論和研究能力不如一流的高水平研究型大學(xué)，而實(shí)踐動(dòng)手能力又不如高職高專院校，從而在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于尷尬兩難的境地；從人才培養(yǎng)的過(guò)程分析，傳統(tǒng)的偏重學(xué)科體系的理念并不適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)。因此，要提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，就要真正深入到教學(xué)過(guò)程中去，處理好理論與實(shí)踐的關(guān)系、學(xué)科體系與市場(chǎng)需求的關(guān)系。從高等教育發(fā)展的潮流觀察，培養(yǎng)應(yīng)用型人才也是各類以本科教育為主的大學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)和必然選擇，不同類型、不同層次的大學(xué)都應(yīng)重視學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

就國(guó)內(nèi)高校而言，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)出切合市場(chǎng)需求、能將專業(yè)知識(shí)和能力素養(yǎng)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐中的人才。因此，在教學(xué)過(guò)程中不但要求學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還要擁有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的以理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的培養(yǎng)模式固然收到了一定的效果，然而還不足以達(dá)到我們的要求，這就需要我們探索新的教學(xué)方法，深入思考并改革應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

二、 傳統(tǒng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)的高等教育改革取得了巨大發(fā)展，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式上也探索出了許多行之有效的經(jīng)驗(yàn)，主要體現(xiàn)在：調(diào)整優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容和課程體系，增強(qiáng)了課堂教學(xué)實(shí)踐性，加大了實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、工程實(shí)訓(xùn)等教學(xué)建設(shè)力度。然而，諸多環(huán)節(jié)仍存在不少缺陷，在理論層面上突出表現(xiàn)在：缺乏具體的本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理論指導(dǎo)，辦學(xué)特色不夠鮮明；專業(yè)設(shè)置落后；在實(shí)踐層面上，具有應(yīng)用型實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師較少；學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱；學(xué)生科研成果交流欠缺；學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定模式相對(duì)死板，實(shí)踐效果的檢驗(yàn)無(wú)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。由于理論及實(shí)踐環(huán)節(jié)的缺陷，很多高校并沒(méi)有達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。因此，我們有必要探索更好的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，建立符合社會(huì)及企業(yè)需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。

三、 應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，是指為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)而采取的能夠穩(wěn)定培養(yǎng)學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)、能力、素質(zhì)的結(jié)構(gòu)框架和運(yùn)行組織方式，是在一定的教育思想指導(dǎo)下，對(duì)應(yīng)用人才培養(yǎng)的目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)制及教學(xué)過(guò)程等諸要素的組合。人才培養(yǎng)模式必須適應(yīng)并服務(wù)于社會(huì)的發(fā)展，是教育改革的重大命題。目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展既需要大量的學(xué)術(shù)型高端人才，也需要大批從事技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用的應(yīng)用型人才。在此背景下，本文從教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)、辦學(xué)理念三個(gè)方面對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式做深入探討，希望能夠?qū)ξ覈?guó)高校本科應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式起到借鑒作用。

（一）在教學(xué)內(nèi)容方面

1.結(jié)合市場(chǎng)需求，科學(xué)設(shè)置專業(yè)方向：使學(xué)生能夠根據(jù)自身的專業(yè)興趣來(lái)選擇專業(yè)方向，形成具有應(yīng)用鮮明特色、富有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的本科專業(yè)。

2.注重課程的實(shí)用性，優(yōu)化課程設(shè)置：應(yīng)時(shí)代所需，設(shè)置一些滿足當(dāng)前社會(huì)需求的課程，刪減一些非實(shí)用性課程。同時(shí)，應(yīng)注重專業(yè)技術(shù)的潮流性，在課程設(shè)置上推陳出新。在課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，一定要體現(xiàn)出課程體系的連貫性、系統(tǒng)性及方向性，經(jīng)過(guò)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠真正將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際應(yīng)用中。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)考慮到學(xué)生接受知識(shí)能力的差異性，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的程度，設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

（二）在實(shí)踐教學(xué)方面

1.實(shí)踐內(nèi)容多樣化。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分考慮學(xué)生能力的差異性。在動(dòng)手操作過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況和對(duì)知識(shí)的掌握情況，設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。對(duì)一些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的內(nèi)容，不讓他們失去學(xué)習(xí)的興趣，并通過(guò)教師啟發(fā)和其他同學(xué)的幫助完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而激發(fā)他們更好地學(xué)習(xí)這門課程，在自己學(xué)習(xí)的同時(shí)帶動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。

2.建立實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)基地是鞏固理論知識(shí)、訓(xùn)練職業(yè)技能、全面提高綜合素質(zhì)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練平臺(tái)。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，應(yīng)建立長(zhǎng)期的校企合作單位，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)真正接觸到實(shí)際的工作崗位，執(zhí)行規(guī)范的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生實(shí)習(xí)的項(xiàng)目就是本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后所從事的崗位。學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中進(jìn)行職業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練，不僅能培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而且還能樹立愛(ài)崗敬業(yè)的精神和為事業(yè)和企業(yè)獻(xiàn)身的精神。

3.組織各類競(jìng)賽。設(shè)計(jì)一些與社會(huì)實(shí)踐相關(guān)的競(jìng)賽項(xiàng)目，如專業(yè)技能大賽、程序員大賽等，學(xué)生以小組為單位，共同完成競(jìng)賽項(xiàng)目。這樣不但可以使學(xué)生可以更好地把理論應(yīng)用于實(shí)踐，還能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，從而有效地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

4.成立學(xué)生科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)。協(xié)會(huì)主要職責(zé)為：向全校提供技術(shù)服務(wù)。如軟件開發(fā)、維護(hù)服務(wù)器、向各類活動(dòng)提供技術(shù)支持、組織科技競(jìng)賽、項(xiàng)目交流活動(dòng)。通過(guò)上述活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力。

5.主辦實(shí)驗(yàn)室開放基金項(xiàng)目。項(xiàng)目的培養(yǎng)目標(biāo)為夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)課程基礎(chǔ)知識(shí)，鍛煉動(dòng)手能力，拓展新知識(shí)、新技術(shù)。在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，建立以學(xué)生團(tuán)隊(duì)為主體、指導(dǎo)教師為輔助的資源配置。項(xiàng)目主題可由學(xué)生自選，也可由指導(dǎo)教師指定，題目的選擇原則上要求新穎或具有專業(yè)知識(shí)技能的探究性。

6.形成具有應(yīng)用特色的實(shí)踐體系，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，進(jìn)而深化專業(yè)理論知識(shí)，提高專業(yè)素養(yǎng)。

（三）在辦學(xué)理念方面

1.結(jié)合高校自身特點(diǎn)，制定符合本校特色的人才培養(yǎng)方案。高校本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革離不開學(xué)校自身特點(diǎn)，諸如地域文化、優(yōu)勢(shì)學(xué)科、傳統(tǒng)積淀等各類因素。因此，在符合高校自身特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，要突出特色，結(jié)合自身辦學(xué)條件的優(yōu)勢(shì)，制定更符合社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)“雙素質(zhì)型”教學(xué)人才。所謂的“雙素質(zhì)型”是指，教師不僅要精通學(xué)科理論與專業(yè)知識(shí)，還要具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；不僅要做好本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)工作，還要堅(jiān)持科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)，努力做好三者之間的平衡。這就要求學(xué)校既要重視人才引進(jìn)和人才培養(yǎng)，又要重視教師教育技能和實(shí)踐技能培訓(xùn)，同時(shí)還要重視教育理論學(xué)習(xí)、教育理念更新和職業(yè)道德培訓(xùn)；作為教師自身來(lái)說(shuō)，不但要主動(dòng)學(xué)習(xí)和研究教育理論，而且要深入到企業(yè)和社會(huì)中去，深入到實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地中去，真正做到既懂教育又通實(shí)踐。

3.組建學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過(guò)建立團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，推進(jìn)教學(xué)工作中的傳幫帶和老中青相結(jié)合，彌補(bǔ)個(gè)人在課程教學(xué)及建設(shè)中的不足，切實(shí)提高教師教學(xué)水平。在組建團(tuán)隊(duì)過(guò)程中，可根據(jù)各學(xué)科具體情況，以教研室、實(shí)驗(yàn)室、研究所、教學(xué)基地、實(shí)訓(xùn)基地等為依托，以課程為建設(shè)平臺(tái)，綜合考慮教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)等因素。

4.廣泛開展企業(yè)需求調(diào)研，了解企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的切合需求。高校本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究離不開企業(yè)的實(shí)際需要，因此，必須深入到社會(huì)和企業(yè)中去，充分了解企業(yè)崗位中所需的崗位知識(shí)以及實(shí)際能力，進(jìn)而開展有針對(duì)性的研究。

5.完善人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)督與激勵(lì)機(jī)制。監(jiān)督與激勵(lì)機(jī)制的研究與完善，推動(dòng)著人才培養(yǎng)模式的發(fā)展。一方面，監(jiān)督機(jī)制可以有效檢驗(yàn)人才培養(yǎng)方案的可行性。另一方面，激勵(lì)機(jī)制可以調(diào)動(dòng)廣大教師及教育參與者對(duì)教育教學(xué)的積極性。因此，需要建立科學(xué)的、可操作型強(qiáng)人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)督與激勵(lì)機(jī)制。

6.對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)資源的支持。應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要國(guó)家和社會(huì)的資源支持，要盡可能地創(chuàng)造有利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)踐條件，為應(yīng)用型人才提供有力保障。

四、結(jié)束語(yǔ)

人才培養(yǎng)模式既是高等教育研究的重大理論和實(shí)踐問(wèn)題，也是高等教育發(fā)展的綜合性改革項(xiàng)目。隨著我國(guó)高等教育由精英化向大眾化的轉(zhuǎn)型，高等教育面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。因此，人才培養(yǎng)模式改革勢(shì)在必行。我們必須堅(jiān)定推進(jìn)教育教學(xué)改革的決心，加大教育教學(xué)改革的力度，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)知識(shí)與技能兼?zhèn)涞母邔哟渭夹g(shù)應(yīng)用型人才。

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