論小學生閱讀存在的問題與策略

鄧金鳳

[摘 要]激發閱讀興趣，促進積極思維興趣是認識事物和從事活動的巨大動力。在學習過程中只有產生了興趣，學生個體才會優先傾向于這個事物，才能力求認識、研究和掌握這個事物。只要產生了興趣，學生才會覺得學習是一種享受，而不是負擔，也就會為追求知識而積極主動地學習。興趣是“愛學”的老師。美國著名教育家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學的材料的興趣。”

[關鍵詞]小學生；閱讀；策略

一、缺乏讀物選擇的權利和自由

孩子的課外閱讀是關系著孩子文化積累和心靈成長的大問題，但總有一些家長和教師以“影響功課和考試”為借口，認為課外讀物是“閑書”，有意無意的限制著孩子們閱讀的自由。筆者的鄰居有個上二年級的小男孩，在父母的要求下，幾乎每天早晚都會聽到他瑯瑯的讀書聲，，但是翻來覆去總是語文書上的那幾篇。但是再經典的好文章就如同再美味的佳肴一樣，若是天天都吃，也會膩味的。薄薄的一冊語文書在家長的眼里就是“圣經”、“寶典”，聽著那有氣無力的聲音，我不禁心生同情。如果打開他們書包，你會發現里面充斥著各種教輔用書或是《快速作文》等作文書。面對考試，面對家長所擔心的未來競爭，孩子們沒有自由選擇的閱讀權，極具功利性的“課內閱讀”正敗壞著孩子們的閱讀胃口，消耗著他們的閱讀熱情。

二、注重讓學生自由閱讀

如果總是局限在小小的范圍內，學生的思維也會受到限制，他們就是一群活潑、歡快的鳥兒，喜歡飛翔在自由的空間里。老師在引導的同時，要“放任自流”任其讀，往往能收到意想不到的效果，有的孩子愛好文學，喜歡美文，有的孩子喜歡科學，有的喜歡動漫，所謂“蘿卜白菜，各有所愛，”這些方面的書籍也許會使他立志在此領域奮斗終生。我們也看過很多這樣的故事，華羅庚、李四光、陳景潤等科學家都是從小就對自己的科研領域有著濃厚的興趣。除此之外，老師留給學生的讀書時間也要充分，作業的布置要適當，否則孩子會心有余而力不足。 在學生獲得知識的同時，我們要善于去和他們一起分享成功的喜悅。“書中自有黃金屋”讓我們輕松、愉快的領著孩子，去尋找、去探索吧，我相信，有付出必定有回報，用自己全身心的熱情去引導學生，逐步提高他們的興趣，培養學生養成自主課外閱讀的好習慣，走出局促陰暗的精神洞穴，來到一個陽光燦爛的廣闊天地，自由的呼吸著新鮮的空氣，打好語文和精神的“底子。”

三、采用積極的評價方式，創建個性化閱讀平臺

評價改革是課程改革的重要組成部分，是影響課改順利進行的關鍵，應注意教師的評價、學生的自我評價與學生間的相互評價的結合。評價要“重視對學生多角度、有創意朗讀的評價”，“對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵”，“重視評價學生的感情體驗和創造性的理解”。在評價時要尊重學生的個性差異，促進學生的健康發展，讓學生體驗到成功的快樂。

在閱讀教學中，我們要將過去那種“答案標準化”的僵化模式改為“答案多元化”的彈性模式，以積極的語言評價學生，鼓勵學生，允許多種觀點并存，提倡標新立異。只有這樣才能使學生的思維活躍起來。以《鳥的天堂》為例，在學習了榕樹的“大”“美”的特點后，指名學生有感情地朗讀5—8自然段，其他學生閉眼想象榕樹的樣子。通過想象，學生表達了不同的感受：生1說：“這棵樹像個綠色的大帳篷和我們的院子后的樹差不多。”生2說：“這棵樹像一片樹林。”生3說：“榕樹就是一個綠色的小島。”生4說：“大榕樹是一座綠色的小山。”……一個個生動的比喻充分證明：只要教給學生方法，給予學生時間和空間，引領充滿靈氣的心展開想象，學生的個性就能充分地展示出來。這樣不僅培養了學生的學習興趣，張揚了學生的個性，而且豐富了文本的內容。

四、給學生一個“開放的課堂”

想象是創新的翅膀，小學生想象力豐富，只要教師創造條件，正確誘導，讓他們展開想象的翅膀，就能很好地發展學生的創造力。學生讀有情有景的課文時，教師要啟發學生進行再造想象，邊讀邊在頭腦中浮現圖畫。這樣既能用圖畫幫助理解內容，又培養了想象力。同時也可以結合課文內容讀寫練習，培養想象力。如教學《狼和小羊》后，重新播放錄相，當狼撲向羊時定格，引導想象，問："小羊最后被狼吃掉了嗎？請同學們展開想象給故事加個結尾。"學生興趣盎然，思維的閘門打開，很快就編出了好幾種故事結尾。我課前通過個別了解把一個學生的想象的故事結尾制成光盤，此時播放說："這就是王紅同學所編的故事結尾，真生動！請同學們繼續大膽想象，大家一起評出幾個精彩的故事結尾，老師再把它制成光盤，我們一起欣賞。"這就更能調動學生思維的積極性。課堂上，同學們躍躍欲試，連平時不大愛發言的幾個同學也舉起手來。大多數學生都想象小羊急中生智，想出種種逃脫的辦法，沒被狼吃掉，或把狼打死；也有的學生設想小羊太善良了，跪在地上求饒，結果還是被狼吃掉。總之，一個個生動有趣的故事結尾，在學生的腦子里誕生了。教師相機評點、總結，鼓勵學生大膽想象，在訓練和發展他們的創造力的同時，也提高了學生的語言表達能力。

五、用自身的魅力來感染學生

俗話說“人要活到老，學到老”，老師也要不斷的更新知識，充實自己的頭腦，讓自己更富有魅力。21世紀是一個飛速發展的時代，要跟上時代的腳步，需要我們去努力、去拼搏。教學就是一個考驗我們知識武裝的過程，優美的語言對于課堂來說，無疑是一股潤滑劑，能夠激發學生探索未知領域的興趣。 蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領進書記的世界，培養起對書的酷愛，是書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位”。由此看來，首先教師必須涉獵廣泛、愛好閱讀，才能當好學生的領路人。人們都說老師是人類靈魂的工程師，當好這個工程師可不是一件容易的事情。老師閱讀量大、視野廣、有豐富的學識，在傳授知識的過程中，能把自身的亮點更好的展示出來，學生也會耳濡目染，影響學生喜歡閱讀，甚至影響他的一生。