基于研究性學習背景的高中英語任務型教學簡論

薛君

摘 要： 文章針對研究性學習背景下的高中英語任務型教學的種種教學方式和手段進行了詳細的剖析和論述，以此為出發點，對于高中英語任務型教學在研究性學習背景下的教學技巧和教學策略進行了論證，旨在為廣大一線教師提出可行的教學策略。

關鍵詞： 高中英語 任務型教學 研究性學習

隨著新課程標準的實施，高中英語教學迎來了一大挑戰，新標準要求著重培養學生的自主學習能力、思考能力等綜合素質，這一要求對于廣大高中學生無疑非常具有實用意義，因此在未來的教學過程中，任務型教學將逐漸突出高中英語教學的主導地位。然而，對于早已習慣照本宣科教學方式的高中英語教師來說，將是一項巨大的挑戰，意味著教師將采用全新的教學理念和教學策略進行教學。本文旨在幫助教師實現這一轉變，順利過渡到任務型教學模式中。

一、研究性學習與高中英語任務型教學的概念及關系

通過對日常生活與社會生活中遇到的實際問題進行發掘，提出理想模型，通過自主查閱資料、設計調查問卷、咨詢有關專家及小組研究討論等方式提出問題的可能性答案，在探究中學習，實現學習目標的方式稱為研究性學習。研究性學習有助于提高學生的獨立思考能力、自主學習能力、獨立解決問題的能力及小組的溝通協作能力等，滿足當前社會所需具備的能力要求，對于學生的能力培養和未來發展具有十分重要的意義。

新的課程標準在高中英語教學方面同時也提出任務型教學這種新型教學方式，與傳統教學方式相比較，任務型教學更具有實用意義，能更有效地幫助學生解決實際問題，這兩者之間的關系十分密切。一方面任務型教學能更有效的確定研究性學習的方向與角度，另一方面研究性學習作為任務型教學的實現方式，是高中英語任務型教學實現的基本途徑與基礎。新的課程標準關于研究性學習與任務型教學所提出的要求，十分具有前瞻性和預見性。

二、高中英語任務型教學中研究性學習的基本步驟

1.根據科目要求制定方向并提出問題

不同種類的科目對于研究性學習來說要求差異巨大，對于高中英語的任務型教學來說，研究性學習主要針對于日常的英語交流對話及公共問題的研究探討。教師可以根據生活中經常遇到的情景對話設置背景，鼓勵學生進行對話的設計，并在對話的設計中穿插加入需要掌握的單詞、詞組及句型。這種方式對于提高學生的學習興趣和學習能力十分有幫助。

2.通過多種渠道獲取信息解決問題

當今社會是信息社會，不論是日常的工作還是學習，對于人收集信息的能力都有十分苛刻的要求。“得信息者得天下”，收集信息的能力對于學生的未來發展具有舉足輕重的作用，在英語任務型教學的研究性學習過程中，學生可以通過圖書館查閱資料、網絡搜索相關信息、咨詢專業人士、詢問老師等方式，多渠道地獲取信息，對于鍛煉學生獨立解決問題、學習多渠道獲取信息具有十分重要的作用。

3.通過小組討論等方式得出結論

合作是解決問題的最好方式，在工作中通常需要多人合作，分工負責才能完成一項工作，在學習中也是如此。在任務型教學的研究性學習過程中，學生可以進行明確分工，一部分學生負責收集信息，一部分學生進行信息的分類整理，一部分學生對整理好的信息進行分析和解讀，最后通過小組的討論確定最終結果。這種小組討論的方式，可以培養學生間的合作溝通能力，并且培養他們的責任意識，幫助學生在以后遇到問題時更好地解決。

4.各小組對結果進行展示評估

在各小組的結論得出之后，教師應該盡快在恰當的時間內組織結果的展示與評估，各小組以自己的方式對探究結果進行展示，每個小組上臺展示時，由其他小組對其成果進行提問，展示小組進行答疑，并且在展示和答疑結束之后由其他小組對展示小組進行打分，打分的規則可以由教師進行制定，也可由學生討論得出結果。這種對結果的展示和答疑，充分調動學生學習的積極性，幫助他們更好地理解所學知識，提高課堂效率，這種新生的學習方式，將會受到廣泛的關注與歡迎。

三、教師的角色和任務

在進行高中英語任務型教學時，教師應該僅僅作為學習任務的布置者和結果評估的展示者，不應過多干涉學生的探究學習，大膽放手讓學生嘗試解決問題。如果學生確實需要幫助，教師可以為其扮演指引者，啟發其進行自主的探索研究。

在任務布置的過程中，教師應該嚴格篩選命題，牢牢把握課程和高中英語任務型教學的要求，切忌設置一些不符合教學要求的命題，并且應該盡量貼合學生的興趣傾向，以便其更積極高效地探索解決研究課題。而在學生進行信息的收集和整理過程中，教師不應過多干預其途徑，但是對信息的可靠性應該提出要求。小組討論方面，教師應該全權交由學生處理，不宜拔苗助長。在最后的展示評估階段，教師應該作為組織者與旁觀者，對于展示進行秩序的維持，并且對各小組的探究過程進行提問和了解，對結果進行評估，這樣才能實施真正意義上的研究性學習背景下的高中任務型教學。

四、結語

新時代的人民教師應該牢牢把握住新課程標準的要求，跟緊高中教學的發展趨勢，從學生的實際利益出發，不斷更新和完善自我，學習國內外先進的任務型教學的教學理念和教學策略，結合實際情況運用到課堂教學中，并作出總結和反思，從中提升自我，完善研究性學習背景下的高中英語任務型教學，做優秀的人民教師，做到桃李滿天下。

參考文獻：

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