談有效的高中英語教學

李文芳

摘 要： 隨著我國改革開放的深入和社會競爭的加劇，社會需要適應現代化建設需求的高素質人才，英語是社會公認的國際性語言，在高中英語教學過程中教師應采取多種方法增強課堂教學效果。

關鍵詞： 高中英語 更新觀念 興趣激發 實踐活動

隨著經濟的快速發展和改革開放的不斷深化，需要具有英語能力的建設性人才。高中英語學習在我國教學體系中處于重要的地位，在高中英語教學中，教師要著重培養符合社會需求的高素質英語人才。

一、教師更新觀念提高自身的素質

傳統英語教學觀念已經不能適應社會的發展，教師要清楚地認識到這一點，積極地閱讀相關的資料和材料，了解新課程標準提出的教學新觀念，更新自身的觀念，用新的觀念指導教學活動。

新時期主張在英語教學過程中推行素質教育，這并不是對教師的無所事事，相反地加大了教師的工作難度。素質教育指的是在英語課堂教學中促進學生各項英語能力的提高并使學生具有綜合的語言運用能力。教師是課堂教學的重要保證，面對英語教學的新要求，教師要把過去花費在娛樂消遣、從事第二職業等事情上的時間轉移到自身道德修養和業務能力的提高上。教材是教學的重要工具，教師要認真地閱讀和挖掘教材內容，提高自己對教材的運用水平；要認真地閱讀英文經典名著，通過閱讀書籍了解書籍中蘊含的英美文化，提高自己對西方社會的認識；還要不斷地進行口語等練習，保證自己擁有純正的英語發音。

二、注重學生興趣的激發運用新型的教學方法

1.改變傳統的課堂展開方式

面對新的教學要求，教師要利用新的教學方法和方式激發學生的學習興趣，讓學生在課堂參與過程中提高英語素質。漢語環境下的英語學習是很不利的，教師要采取全英文的上課方式，上課時改變傳統的Well，we started to class，students will be turned to the textbooks...page的課堂展開方式。課堂開始時教師可以根據教學的主要內容，與學生閑聊，在閑聊中自然地引出教學主題。如在學習Unit3 Under the sea時，教師可以這樣開展教學：My classmates，do you have a favorite English song？I overheard an English song at the weekend， I feel so good，I want to share it with you， do you want to listen to it？這時學生一定會很有興致地回答：“Yes，we would like to listen to the songs you recommend！”這時，教師可以播放歌曲“under the sea”，自然地在和學生討論歌曲內容的過程中開始單元內容的學習。

2.利用抽簽平等提問

在英語課堂中為了與每名學生都互動，教師可以采取抽簽的方式，抽簽的方式可以是教師抽也可以是學生抽，教師隨機抽取回答問題的學生，學生按照座位的順序輪流抽取回答問題的學生。在抽簽時教師可以利用話語營造緊張的氛圍，如Who will answer the question？Who is it？Who is it？Ah，draw out，please...Ready to answer the question，you have two minutes of preparation time oh.通過營造氣氛，激發學生的學習興趣，增強課堂教學效果。

3.運用新型的教學方法

教師要運用新型的教學方法進行英語教學，翻轉課堂就是其中的一種。翻轉課堂指的是學生課下觀看視頻自學知識，課上教師幫助學生解決在學習過程中遇到問題的課堂教學模式。高中生的學習壓力較大，錄制的視頻應當較短，而且學生之間的英語水平是有一定差異的。在錄制視頻時，教師可以有意識地添加一些基礎性內容。在利用翻轉課堂進行英語教學時，教師首先要根據主要的教學目標及教學內容錄制教學視頻，然后將這些視頻放到班級網頁或微博公眾號中，讓學生在課下自己學習。在學生自學的過程中教師要積極地和學生交流，可以和學生建立班級QQ群、班級微信群，在線和學生聯系。在課堂中教師向學生布置任務，利用分組協作的方式完成學習任務。如在學習Unit 4 Sharing時，本單元的中心話題是濟貧扶弱、志愿服務、合作共享，教學目的是讓學生認識到社會上的貧富和強弱的差異，幫助學生樹立同情弱者、救困濟貧的思想。本單元的教學重點是文章中出現的生詞和短語及文章中出現的限制性定語從句，教師要根據這些教學重點，分別錄制相關的單詞學習和句子結構分析視頻并結合教材中每個部分的學習要求，進行教學視頻的錄制。課堂上教師向學生提出學習任務，讓學生以小組為單位談談現實生活中應當如何幫助需要幫助的人并在小組間開展重點單詞的聽寫測試工作。

三、開展各種實踐活動

英語是一門實用性很強的科目，在英語教學過程中，教師要開展各種實踐活動，讓學生說英語、用英語。首先，教師可以為學生開辟第二課堂，在班級中設置英語角、英語閱讀室，把優秀的英語書籍放到英語角和英語閱讀室中，供學生自由閱讀，同時也可以在班級間開展英語辯論賽。以“學生比家長還累嗎”這一主題為例，按照學生對辯論主題的理解將學生分別分為攻守雙方，雙方成員分工合作搜集資料確定辯論的主要內容，并寫成英語辯論稿，用英語辯論。除了班級間的辯論外，教師還可以聯合其他班級的英語老師，共同開展英語演講、英語辯論會活動，在競爭中提高學生運用英語的能力。

總之，在高中英語教學過程中，為提高課堂教學質量，教師要轉變觀念提高自身實力，注重激發學生的學習興趣，開展實踐活動，做到學以致用。

參考文獻：

[1]李秀平.在高中英語教學中提升學生的綜合素質[J].現代閱讀，2012.