姚香慧
摘 要: 現如今國家越來越重視農村學校教育的發展情況,農村學校的硬件設施正逐步得到改善,每個教室都配備了多媒體教學設施,也有更多老師接受了新科技在教育教學中的應用,注重在課堂教學中使用多媒體課件。在新課改初期,學校教育教學質量取得了重大突破,但隨著新課改在我縣的不斷深入,教師對多媒體課件的依賴性越來越強,多媒體課件對學生而言失去了誘惑力,那么如何使多媒體教學更好地發揮作用呢?本文對此進行分析。
關鍵詞: 多媒體教學 優化課堂 課堂教學效率
多媒體輔助教學是采用先進的視聽教育手段進行教育活動的,它具有形聲化和表現手法多樣化的特點,可以將抽象的事物形象化,化繁為簡,讓學生親耳、親眼、親身感受,從而充分調動學生的積極性。小學數學教學中,運用多媒體輔助教學手段,可以優化數學教學方法,促進學生能力、智力的發展,從根本上提高學生的數學素質。
一、利用多媒體的趣味性,可以激發學生學習興趣。
興趣是最好的老師,要讓學生學好數學,首先要利用多媒體,激發學生學習興趣。數學是一門比較抽象的學科,而小學生天性好動,自控能力又比較差,通過傳統的教學方法很難使學生有所提高。而利用多媒體教學可以使抽象的數學問題具體化,使數學學習更有趣,讓學生能夠以愉快的情緒學習。多媒體教學的這些特點,對于激發學生學習興趣及創新能力具有巨大作用。
二、運用多媒體輔助教學,可以優化課堂結構。
1.導入更引人。俗話說,好的開頭等于成功的一半。一堂課巧妙成功的開頭,能使學生的注意力很快集中到課堂教學內容上,能激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲,并能創設良好的學習情境,使學生的學習狀態由被動變為主動,使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。所以教師在設計導入環節時,應注意在學生已有知識基礎上根據學生的心理特點和認知規律,運用現代化技術手段將學生引入到教學情境中。播放一段錄像,傾聽一段錄音引入課題,就會使整個課堂氣氛活躍起來,不僅極大地激發學生學習興趣,喚醒學生有意注意,而且使學生的心一直被教師引導著,教學緊湊,過渡自然,使教學過程順利進行,同時也提高了教學效率。
2.新授更直觀。現代化技術具有傳統教學手段無法比擬的優勢。它的直觀、形象、生動的特點,在優化課堂結構中具有獨特優勢。它延展了課堂的空間維度,拓寬了學生的視野,實現了聽覺、視覺、情感等全方位的刺激。如在教學“角的認識”時,運用多媒體課件讓學生通過欣賞國旗、紅領巾、三角尺等物體初步認識角,然后通過閃爍點,再從點慢慢延伸出兩條邊,讓點和邊同時閃爍,最后在兩條邊的中間出現“角”,使學生了解數學中所定義的角。實現了課堂與現實的相融,宏觀與微觀的相融,將抽象的知識直觀化、形象化。
3.板書設計更美觀。用現代化技術的手段優化板書,并不是取代傳統板書。在課堂中將現代化教育技術的優勢與傳統板書有機結合起來,會使板書更形象、更直觀,更具藝術性,更具感染力,有助于教學目標的實現,有助于對所學知識貫穿和系統掌握。運用現代化教育技術,可使板書更生動、更全面、更具有條理性。
4.練習形式更多樣。用現代化教育技術手段優化練習環節,有利于對新知識的掌握,有利于發揮學生的獨立思維能力,有利于培養學生分析問題和解決問題的能力。運用現代化教育技術手段可以加大練習量,變換練習題形式,引入生活片斷,為學生提供形式多樣的練習。可加深學生對新知識的理解和掌握,增強學生運用新知識解決生活問題的能力,也可以為教師提供更多反饋信息,使教師有充分的依據改變教學設計和教學方法,使教學任務得已圓滿完成。
三、運用多媒體教學,可以引導學生主動參與學習,解決教材的重、難點。
學習本身是一件艱苦的事情,僅靠興趣是不能長久的,學生在愿學、善學的基礎上,還要逐步體驗學習的樂趣。這里的樂趣來自于學習過程中對成功的體驗。學生能否品嘗到“樂”的甘甜,取決于在學習過程中是否學懂、學會、會學。而能否學懂、學會、會學又取決于教師如何對教材重點、難點的把握和處理。在傳統的數學教學中往往會為突出教學重點、突破教學難點,花費大量時間精力,然而學生感觸不深,還易產生疲勞感甚至厭煩情緒。而多媒體能活化內容情境,變難為易,激活學生思維,促進學生對數學內容的理解。
在“年、月、日”的教學中,每個月是多少天?大小月分別是哪幾個月?這些內容,既是重點又是難點。為了突破這一重點和難點,我設計了一組動畫來演示,并配有解說和音樂,隨后引導學生觀察說出大月和小月,并輔以口訣、數手背等方式幫助學生學習。學生學得興趣盎然,教學難點可能造成的學習負擔在不知不覺中化解了。多媒體的配合不但可以使學生耳聽公歷的來歷,而且能眼見數字的變化,增強了感覺上的刺激,眼、耳、口、手、腦并用,加強了記憶效果,與教師講述相比效果事半功倍。
四、利用多媒體的輔助,可以發展學生思維。
多媒體教學的優勢在于既能提供直觀形象和生動逼真的動態圖像,發展學生的觀察能力和空間想象能力,又能伴隨著圖像的變化、動聽的音樂,誘發愉快的學習情緒。
例如教學“求一個數的幾分之幾是多少”的分數乘法應用題,運用多媒體的優勢,將應用題中用文字表述的抽象的數量關系,轉化為可視圖形——線段圖,創設了按題意配制的活動場景。通過“變色”、“閃爍”、“移動”等手段突出教學的重、難點,刺激學生注意,尋找條件和問題、單位“1”與幾分之幾的量的相互關系,化抽象為具體,幫助學生審題,理解題意,啟迪思維。
總之,應用多媒體輔助數學教學是一種高效率的現代化教學手段。多媒體教學以它色彩鮮明,立體感強的特點充分調動學生的各種感官,化抽象為具體,培養和激發學生的學習興趣,使課堂教學收到事半功倍的效果,集中解決了教學重難點,它對學生主體性作用發揮,創新意識和探索精神的培養起著重要作用。因此,作為教育工作者,我們應重視多媒體在數學教學中的應用。