淺析小學班主任管理

萬艷

【中圖分類號】G62.33 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）13-0-01

班主任的基本任務就是帶好班級，教好學生，樹立良好的班風、學風，使學生身心得到全面、健康發展。作為一名班主任，潛心鉆研并掌握班級管理藝術是十分必要的。那么，如何開展小學班主任工作就至關重要。下面我談談自己的體會。

1.言傳身教，榜樣引領

多年來的班主任工作讓我懂得，班主任不光要看學生的現在，更應該關注學生的未來，要想方設法利用現在的學習條件為學生將來的發展打好堅實的基礎。教師既是學生現在的引路人，也是學生未來發展的設計師。因此教師的言傳身教不僅影響學生的品行，還影響學生的人生觀和價值觀的形成。班主任要時刻用自己的人格魅力去塑造學生，時刻注意身教，以自己的良好形象潛移默化地影響學生，使教師的優秀品質如陽光一般沐浴著每一個學生。

班主任在學生心目中占非常重要的位置，學生總把班主任看作學習、模仿的榜樣，因此班主任更應從小事做起，從自身做起，率先垂范，以高尚的人格魅力感染學生，以整潔的儀表影響學生，以和藹的態度對待學生，以豐富的學識引導學生。日常工作中，我用自己的實際行動去教育、影響學生，這種身教勝于言教的方法感染了學生心靈，啟發了學生的思想，并帶動了他們的行為。這樣保證了教育的實效性，達到了教育學生的真正目的。

2.以人性化班級管理制度帶動班級和諧發展

俗語說得好：“沒有規矩，不能成方圓。”在班級管理工作中，班主任還應善于建立人性化的班級管理制度，既有嚴格的班級管理制度，又不乏人情味。這就要求我們的班主任獎懲有度，獎懲有章，獎懲有法。班規是對學生不良行為的約束和糾正，但是如果一味地要求結果，利用強制手段要求學生遵守，往往會適得其反。班主任應多設立獎勵機制，減少懲治手段，充分調動學生參與班級事務的積極性。另外，我們的學生處于成長期，教師應懂得寬容學生，允許學生犯錯，在學生犯錯以后，要善于引導學生，而不應僅僅是指責和懲罰，更不能挫傷學生的積極性和自尊心。班規面前，人人平等。一個優秀、融洽的班集體則離不開人性化的班級管理制度。班主任在針對不同學生的管理上面，要進行變通，要講究管理的藝術，以便充分發揮學生的個性，培養學生積極進取、勇于開拓創新的精神，讓所有學生都能夠獲得進步。班主任應當以人性化班級管理制度來帶動班級和諧發展，讓學生在富有凝聚力的和諧班集體中快樂成長，快樂學習。

3.組建優良的班干部隊伍，讓學生參與到班級管理中

班干部，不僅是班主任的得力助手，是班級規章制度的落實者和監督者，更是學生們心中的標桿。班主任應當有效地發揮班干部的先鋒模范作用，帶動班集體健康向上。

小學生一般都有著較強的表現欲望，都渴望能積極參與到班級日常管理工作中，希望得到老師和同學們的關注和認可。作為班主任，應當善于調動班級學生參與到班級管理工作中，讓每一位學生都成為班集體的主人。班主任可以細心觀察每一位學生的特點和專長，為他們量身打造了一系列班級職務，比如班長、副班長、體育委員、生活委員、值日長、小組長、水長、燈長……小學班主任可以更多的是給他們創造一個體驗的機會和體驗成功的感受，讓大家心系集體，甘于為集體付出。同時，實行班級工作“分權”，各司其職、分工協作、相互制約，力爭做到事事有人管、人人有事干。

4.積極抓好學生的學習

首先應該贏造良好的學習氛圍，讓所有同學都把注意力集中到學習上來。培養學生良好的聽，說，讀，寫習慣，告訴他們不能偏科，有的同學天生對某門學科理解能力較強些，而對有的學科理解能力較弱些，所以會形成厚此薄彼偏科的習慣。鑒于此，班主任要及時引導。其次要做好后進生的轉化工作，對于后進生要多觀察對癥下藥，展開針對性管理。大多數后進生的共性是：調皮好動、厭學、缺乏自信。對于后進生應該尊重和信任，有調查表明：成人心目中的好老師是知識淵博，有責任心的老師；而學生心目中的好老師是信任和尊重每位學生，公平對待每位學生的老師。只有公平對待每位學生才能提高老師在學生心目中的威信。班主任在學生心目中的威信高了，班級管理工作就好搞了，因為威信高的班主任說的話他們都喜歡聽并且喜歡照著做。班主任應該抓住后進生的優點鼓勵他們，使他們獲得自信。然后慢慢把后進生的注意力吸引到學習上來。后進生的轉化需要長期不厭其煩堅持不懈的工作，要多鼓勵少批評要傾注更多精力和愛心。“沒有愛就沒有教育”，”愛是打開學生心靈的鑰匙”。抓住了后進生的管理也就抓好整個班級管理。

5.班主任要以身作則，處處做學生的表率

小學生的模仿能力強，班主任的一言一行，一舉一動都不同程度地影響著每個學生。這就需要班主任在平日的工作中，用自己的實際行動去帶動，感染學生。不管自己的心情如何，我在學生面前都是微笑的，開心的，讓他們能夠感覺到每一天都是新的，輕松的去面對。學生們的學習是艱苦的，但是作為老師，如果自己的心情言行能讓學生輕松地對待學習，輕裝上陣，學生是很感謝你的。同樣，老師的行為規范也直接影響到學生。自從當上班主任，我更加意識到用自己的行為影響學生的重要性。養成了一進入教室，先將講桌擦一擦，整理一下講桌上的粉筆和板擦，這些小事看上去微不足道，但久而久之，學生也會發生改變，學生的課桌椅排列整齊了，桌上的書籍也整齊了。我們知道，對學生的教育，應該把如何做人放在第一位，我想，對于教會學生如何做人，與其說大道理，還不如自己以身示范，讓學生感覺到你就是他的榜樣，從而潛移默化的影響他，感染他，從而達到教育的目的。

班主任的課一定要努力上好，如果你的課上不好，學生可能會不認可你，以至于你的班主任工作學生也不服從；而如果你的課上的好，學生就有可能把對你的課的認可或敬重轉移到你的班主任工作的認可上。所以我覺得，上好課對班主任很重要。班主任只有通過高質量的課堂教學，才能很好地完成班級教育的任務，推動班集體建設；才能在教師和學生中樹立威信，取得老師和學生的信任；才能駕馭班級并使其不斷健康發展。作為一個班主任，一定首先要在學科教學或者說專業技能上征服學生，要讓學生迷戀自己的課堂……讓學生覺得上你的課時間過得特別快，下課后又盼望著明天上你的課。所以，在平時的教學工作中，我認真鉆研教材，認真備課，悉心了解學生。把思想教育融于學科教學之中，爭取上好每一節課是我的目標和追求。

6.班主任要做好橋梁紐帶作用

班主任是班級的教育者和管理者；是溝通學校、家庭教育的橋梁；是連接學生、家長和科任教師的紐帶。班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的。他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，盡量與家長取得積極共識。要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。班主任還要通過家訪、信息、電話與學生談心、與家長溝通，小干部和同學之間互相監督匯報，以及聽取來自校領導、其他老師、社會的意見等等途徑，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控學生的思想行為動向。經常和任課教師聯系，多和任課教師溝通，交換意見，既全面了解學生的情況，又爭取了他們的協助，非常有利于班級管理。

總之，我覺得班主任要充滿關愛地看待每一位學生，從關愛與理解出發，用自己的一言一行影響每一位學生，不能抱著與學生斗的心理，要有個健康的心態對待學生，班主任不能過分自尊，要適時放下架子，要以平等心對待學生，要走近學生的心靈，與學生交朋友，要能將心比心，站在學生的角度看問題。班主任要與學生建立一個良好的師生關系，讓學生對我們敢說，敢于表達出自己的真實感受。