初中英語語法的教學現狀及優化策略

江春霞

【內容摘要】語法知識的教學是幫助學生構建語言基礎，讓學生的語言根基更為牢固的過程，也是初中英語教學的一個難點部分。在語法知識的講授中，教師要善于讓知識的講授由淺入深的進行，要透過對于學生循序漸進的教學引導來讓學生獲知語法知識點，并且能夠慢慢靈活的使用學過的內容。這樣的教學方式往往會讓學生對于這些理論知識的吸收更加深入，也會讓學生能夠更加準確合理的利用語法知識點。

【關鍵詞】初中英語 語法教學 優化策略

在進行初中英語語法知識的教學時，教師要善于不斷進行教學方法與教學策略的優化，要在知識的呈現、剖析模式上有所革新，并且要加強對于學生知識應用能力的培養。只有這些要點間有效的實現融合，語法知識的滲透才會更為深入，學生也更容易從語法知識的學習中來豐富自身的語言基礎，進而促進學生語言素養的不斷提升。

一、知識呈現趣味化

語法知識普遍偏理論，這也是很多學生對于語法內容的學習提不起興趣的一個原因。教師需要做的就是化解這一障礙，教師可以嘗試趣味化的知識呈現形式來激發學生對于語法內容的探究欲望，這會形成一個非常好的教學基礎。教師可以將語法知識融入到學生熟悉的生活場景或者生活實例中，以生活化的形式來進行語法知識的引入，在這個契機下再來慢慢進行知識教學。這種方式在很多語法知識點的教學中都可以嘗試，只有首先實現知識呈現的趣味化，學生的學習熱情才會更加濃厚，語法教學能夠收獲的積極效果也更為顯著。

比如，在呈現形容詞的比較級和最高級時，我選擇了“tall，late，heavy，thin”四個詞，并且要求學生根據本班的實際情況在調查表中填出最高者、最重者、最瘦者和離校最近者各三人，說出：“xxx is tall/ taller/ tallest”，將形容詞的比較級和最高級用到語言表達中，來讓學生對于這一知識點形成認識與體會。這樣的教學導入形式學生普遍容易接受，知識呈現也變得更加趣味化。這才是語法教學的高效導入過程。

二、練習鞏固實用化

語法知識的教學中，練習與鞏固是非常重要的教學環節，在這個過程中教師要注重讓練習與鞏固的過程的實用性更強，這一點非常重要。教師可以從多元智能訓練的角度出發來增強學生對于語法要點的感知，可以以豐富多樣的訓練形式來加強學生對于課堂教學內容的體驗。但核心還是在于訓練的內容要具備實用性，這會讓學生感受到這些語法知識點的使用方式、表達模式等，這樣才能夠慢慢加深大家對于學過的知識點的掌握程度。

仍然以形容詞的比較級和最高級的教學為例，在進行鞏固練習時，我設計了A match game。我精心挑選了六個有意義的包含形容詞的比較級或最高級的英語諺語，讓學生匹配，進行課外知識的輸入，對學生有很好的教育作用。如，Many heads are better than one.（三個臭皮匠，賽過諸葛亮。）The first step is the hardest.（萬事開頭難）讓學生在進行匹配時認識這些英語諺語，豐富學生自身的語言積累，同時也加深了學生對于這一語法知識點的印象。教師還可以引入一些比較級、最高級有關的題型，從聽、說、讀、寫四個方面提高學生的運用能力，在讓學生得到充分鞏固、操練的同時，還讓他們意識到語法的考查是多方面的，從而進一步重視語法的學習。

三、拓展提升生活化

適當的進行知識教學的拓展與延伸也很重要，這會進一步加強學生對于知識的理解與掌握程度，尤其是對于偏理論的語法知識的教學而言，這個環節非常重要。學生只有不斷的進行知識的有效鞏固，在充分的習練中來加深對于語法知識的理解，大家才能夠越來越熟練且越來越準確的使用這些語法知識點，這也是學生充分掌握了這部分知識要點的一種寫照。因此，教師要多設計一些拓展提升的訓練過程，不妨將生活化的元素融入其中。這會讓習練的內容更容易被學生理解與接受，學生的知識掌握程度也會更加牢固，這樣才能夠收獲更加理想的教學效果。

拓展提升生活化指的是在Production 環節，要結合學生本身的生活實際設計內容，讓學生具有寫作激情且言之有物，避免空洞枯燥或不切實際的操練。比如，在訓練學生寫郵件的教學環節中，我有意識的融入了一些和對比有關的語法知識點，并且有針對性的設計了寫作主題。我以家鄉的過去和未來對比為主題，要求學生寫一封電子郵件，描寫其家鄉所發生的翻天覆地的變化，從而在激發學生“愛我家鄉”的情感的同時讓學生練習電子郵件的寫法。

結語

對于初中階段的語法知識的教學過程而言，在優化語法教學的實踐中，教師要善于進行教學方法與教學模式的更新，可以融入更多生活化的元素來輔助教學過程，這樣的教學形式學生理解與接受起來會更加容易。豐富語法教學的內容和形式才能夠逐漸提升語法教學的綜合實效，這也能夠讓學生的知識掌握程度更加牢固，并且讓學生的語言應用能力更優秀。

【參考文獻】

[1] 郎旭輝. 探究初中英語語法教學的有效方法[J]. 中國科教創新導刊，2013 （09）.

[2] 李甜. 淺談初中英語語法教學方法[J]. 課程教育研究，2014（23）.

[3] 陸東燕. 巧妙設置教學情境，提高初中英語語法教學效果[J]. 讀與寫（教育教學刊），2013（09）.

（作者單位：江蘇省建湖縣匯文實驗初中教育集團）