讓初中音樂課堂教學真正地“活”起來

周丹琳

【內容摘要】在新課標施行以前，音樂作為藝術教育的教學科目之一，不論是從學校還是學生對音樂課的重視力度都不都充足，但是隨著新課標要求注重對學生的素質教育理念的引導，教師和學生對音樂課的重視程度有了很大的提高，音樂課的教學形式也是日趨多元化，學生對學習音樂的積極性和對音樂課堂的參與度也隨之提高，音樂課堂漸漸“活”了起來，本文將就如何讓初中音樂課堂教學真正“活”起來進行詳細闡述。

【關鍵詞】初中音樂 課堂教學 教學模式 音樂美

引言

音樂課堂本身就應該是一個充滿音樂之美和藝術氣息的空間，音樂的獨特魅力就在于它能夠通過旋律引起人類的共鳴，教師、學生、音樂，這三者在音樂課堂上應該是相通的，音樂本身就帶給我們一種美的享受，音樂學習氛圍應該是美好的、輕松的、舒服的、充滿活力的，音樂課堂就應該要真正地“活”起來。

讓初中音樂課堂教學真正“活”起來的幾點思考：

一、激發學生的學習興趣，真正燃起學生內心的共鳴

“音樂是人生最大的快樂；音樂是生活的源泉；音樂是陶冶性情的熔爐”，這是著名音樂家冼星海先生曾說過的一句話。的確，音樂就是能夠帶給人們快樂和情感上的共鳴，教師在進行音樂教學的過程中最重要的就是要讓學生體會到這一點，在音樂課堂上，教師和學生都是音樂的享受者，教師需要做的是要采用生動活潑、靈活多變的教學方式來吸引學生對音樂的興趣，讓學生積聚課堂的活力，并都能積極主動地參與到音樂的欣賞與學習中來。

二、開發學生對音樂的感知能力，構建音樂課堂活力源泉

音樂的學習能力與學生的先天因素有著很大的關系，有些學生對音樂的敏銳程度天生就比其他學生要強很多。教師必須認識到這一點，不能讓音樂課堂成為少部分優秀學生暢享音樂的舞臺，而對一些音樂能力一般的學生置之不理，這樣很容易打擊到學生的積極性，音樂就是一種值得所有人享受的事物，每個學生都有享受音樂的權利，也有表演它的權利。教師要從專業角度對學生的音樂感知能力加以訓練，教師可以根據學生的不同水平進行不同程度的訓練，對于一些音樂感知力較差的學生更要增加關注的力度，比如增加訓練的次數，多鼓勵他們表現自己，不要讓他們喪失學習音樂的信心，提高他們的課堂參與度，課堂的活躍程度需要全班同學的參與，教師需要記住一點：美好的課堂氣氛是教學成功的一半。

三、創設良好的課堂情景，營造課堂活力氛圍

人的想象力與創造力的發揮需要建立在一定的環境渲染的基礎之上，良好的課堂學習氛圍對于學生對音樂的感受有著很大的影響力度。音樂課不同于其他科學知識科目，音樂更多的是向學生展現藝術之美，所以對于音樂課堂的要求也是要體現出藝術的獨有魅力，只有充滿藝術性的音樂課堂，才能方便學生的音樂交流，比如在音樂教師里布置一些著名音樂家的畫像或者相關的一些民族樂器，讓學生一進入音樂教室，學生對音樂的感覺便會立刻被點燃，對音樂的好奇心也立即被吸引，只有這樣，學生才會對教師講授的音樂知識感興趣，對音樂感興趣。

四、培養學生的音樂表現力

音樂之美就要表現出來，在音樂課堂上，教師要鼓勵學生多多討論音樂、表現音樂。對于一首歌曲，教師可以引導學生對歌曲體現的感情。歌曲速度的快慢、歌曲的風格、歌曲的體裁進行討論，甚至建議學生嘗試對一些歌曲進行改編和再創作。教師還可以在音樂課堂上組織你唱我評的環節，學生個人演唱、個人評價，或者學生以小組的形式演唱，再由其他小組或者教師進行評價，讓學生在接受別人的點評之后，再進行重復演唱，感受吸取別人的建議之后再演唱的效果，教師要多組織一些類似于這樣的讓學生進行音樂演唱的方式，鼓勵學生多唱、多表演，多參與、多積累，學生的音樂表現力便會在潛移默化中得到很大的提升。學生生命活力的綻放，課堂才真正活起來。

五、教師要做好音樂的引導者與欣賞者，讓課堂活而不亂

音樂的獨特魅力就在與它會帶給人無可替代的美的享受。音樂很容易引起人類的情感共鳴，音樂就是連接教師和學生之間最有力的情感紐帶。教師在音樂課堂中不僅僅要做一個積極的引導者，更要做好一名熱情的欣賞者。教師在帶領學生欣賞音樂的過程中，要時刻注意用音樂的魅力去感染和吸引學生，使學生真正享受音樂，愛上音樂。讓學生呈現出一種思維緊張、情緒放松、心理安全的學習狀態，教師才算做到了課堂教學的成功。音樂會引起人類的共鳴，所以教師和學生在欣賞音樂的過程中情感應該是共通的，無論是教師還是學生都處在同樣平等的地位上，學生的主體地位更應該得到尊重。

結束語

音樂是最擅長表現情感、以情動人的藝術。它的魅力在于給人自由馳騁想象的空間。音樂課為了更好的完成教學任務、達到教學目的，培養學生懂得理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過藝術形象，培養學生的美好情操，使他們身心得到健康的發展。

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（作者單位：江蘇省常州市鐘樓實驗中學）