讓初中音樂課堂教學(xué)真正地“活”起來

周丹琳

【內(nèi)容摘要】在新課標(biāo)施行以前，音樂作為藝術(shù)教育的教學(xué)科目之一，不論是從學(xué)校還是學(xué)生對音樂課的重視力度都不都充足，但是隨著新課標(biāo)要求注重對學(xué)生的素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)，教師和學(xué)生對音樂課的重視程度有了很大的提高，音樂課的教學(xué)形式也是日趨多元化，學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的積極性和對音樂課堂的參與度也隨之提高，音樂課堂漸漸“活”了起來，本文將就如何讓初中音樂課堂教學(xué)真正“活”起來進(jìn)行詳細(xì)闡述。

【關(guān)鍵詞】初中音樂 課堂教學(xué) 教學(xué)模式 音樂美

引言

音樂課堂本身就應(yīng)該是一個充滿音樂之美和藝術(shù)氣息的空間，音樂的獨(dú)特魅力就在于它能夠通過旋律引起人類的共鳴，教師、學(xué)生、音樂，這三者在音樂課堂上應(yīng)該是相通的，音樂本身就帶給我們一種美的享受，音樂學(xué)習(xí)氛圍應(yīng)該是美好的、輕松的、舒服的、充滿活力的，音樂課堂就應(yīng)該要真正地“活”起來。

讓初中音樂課堂教學(xué)真正“活”起來的幾點(diǎn)思考：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正燃起學(xué)生內(nèi)心的共鳴

“音樂是人生最大的快樂；音樂是生活的源泉；音樂是陶冶性情的熔爐”，這是著名音樂家冼星海先生曾說過的一句話。的確，音樂就是能夠帶給人們快樂和情感上的共鳴，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中最重要的就是要讓學(xué)生體會到這一點(diǎn)，在音樂課堂上，教師和學(xué)生都是音樂的享受者，教師需要做的是要采用生動活潑、靈活多變的教學(xué)方式來吸引學(xué)生對音樂的興趣，讓學(xué)生積聚課堂的活力，并都能積極主動地參與到音樂的欣賞與學(xué)習(xí)中來。

二、開發(fā)學(xué)生對音樂的感知能力，構(gòu)建音樂課堂活力源泉

音樂的學(xué)習(xí)能力與學(xué)生的先天因素有著很大的關(guān)系，有些學(xué)生對音樂的敏銳程度天生就比其他學(xué)生要強(qiáng)很多。教師必須認(rèn)識到這一點(diǎn)，不能讓音樂課堂成為少部分優(yōu)秀學(xué)生暢享音樂的舞臺，而對一些音樂能力一般的學(xué)生置之不理，這樣很容易打擊到學(xué)生的積極性，音樂就是一種值得所有人享受的事物，每個學(xué)生都有享受音樂的權(quán)利，也有表演它的權(quán)利。教師要從專業(yè)角度對學(xué)生的音樂感知能力加以訓(xùn)練，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同水平進(jìn)行不同程度的訓(xùn)練，對于一些音樂感知力較差的學(xué)生更要增加關(guān)注的力度，比如增加訓(xùn)練的次數(shù)，多鼓勵他們表現(xiàn)自己，不要讓他們喪失學(xué)習(xí)音樂的信心，提高他們的課堂參與度，課堂的活躍程度需要全班同學(xué)的參與，教師需要記住一點(diǎn)：美好的課堂氣氛是教學(xué)成功的一半。

三、創(chuàng)設(shè)良好的課堂情景，營造課堂活力氛圍

人的想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮需要建立在一定的環(huán)境渲染的基礎(chǔ)之上，良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍對于學(xué)生對音樂的感受有著很大的影響力度。音樂課不同于其他科學(xué)知識科目，音樂更多的是向?qū)W生展現(xiàn)藝術(shù)之美，所以對于音樂課堂的要求也是要體現(xiàn)出藝術(shù)的獨(dú)有魅力，只有充滿藝術(shù)性的音樂課堂，才能方便學(xué)生的音樂交流，比如在音樂教師里布置一些著名音樂家的畫像或者相關(guān)的一些民族樂器，讓學(xué)生一進(jìn)入音樂教室，學(xué)生對音樂的感覺便會立刻被點(diǎn)燃，對音樂的好奇心也立即被吸引，只有這樣，學(xué)生才會對教師講授的音樂知識感興趣，對音樂感興趣。

四、培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力

音樂之美就要表現(xiàn)出來，在音樂課堂上，教師要鼓勵學(xué)生多多討論音樂、表現(xiàn)音樂。對于一首歌曲，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對歌曲體現(xiàn)的感情。歌曲速度的快慢、歌曲的風(fēng)格、歌曲的體裁進(jìn)行討論，甚至建議學(xué)生嘗試對一些歌曲進(jìn)行改編和再創(chuàng)作。教師還可以在音樂課堂上組織你唱我評的環(huán)節(jié)，學(xué)生個人演唱、個人評價，或者學(xué)生以小組的形式演唱，再由其他小組或者教師進(jìn)行評價，讓學(xué)生在接受別人的點(diǎn)評之后，再進(jìn)行重復(fù)演唱，感受吸取別人的建議之后再演唱的效果，教師要多組織一些類似于這樣的讓學(xué)生進(jìn)行音樂演唱的方式，鼓勵學(xué)生多唱、多表演，多參與、多積累，學(xué)生的音樂表現(xiàn)力便會在潛移默化中得到很大的提升。學(xué)生生命活力的綻放，課堂才真正活起來。

五、教師要做好音樂的引導(dǎo)者與欣賞者，讓課堂活而不亂

音樂的獨(dú)特魅力就在與它會帶給人無可替代的美的享受。音樂很容易引起人類的情感共鳴，音樂就是連接教師和學(xué)生之間最有力的情感紐帶。教師在音樂課堂中不僅僅要做一個積極的引導(dǎo)者，更要做好一名熱情的欣賞者。教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞音樂的過程中，要時刻注意用音樂的魅力去感染和吸引學(xué)生，使學(xué)生真正享受音樂，愛上音樂。讓學(xué)生呈現(xiàn)出一種思維緊張、情緒放松、心理安全的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師才算做到了課堂教學(xué)的成功。音樂會引起人類的共鳴，所以教師和學(xué)生在欣賞音樂的過程中情感應(yīng)該是共通的，無論是教師還是學(xué)生都處在同樣平等的地位上，學(xué)生的主體地位更應(yīng)該得到尊重。

結(jié)束語

音樂是最擅長表現(xiàn)情感、以情動人的藝術(shù)。它的魅力在于給人自由馳騁想象的空間。音樂課為了更好的完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生懂得理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操，使他們身心得到健康的發(fā)展。

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（作者單位：江蘇省常州市鐘樓實(shí)驗(yàn)中學(xué)）