淺談小組激勵式教學(xué)

劉艷紅++于恒召

【內(nèi)容摘要】課堂教學(xué)改革并不是簡單移植別人成果，而是通過不斷的學(xué)習(xí)、探索、實踐、反思、完善，讓它在師生互動的課堂上生根發(fā)芽，進而結(jié)出累累碩果。一路走來，感慨頗多，居然也收獲了幾顆喜悅的果實。

【關(guān)鍵詞】分類 捆綁 方法 展示 共享

課堂教學(xué)改革年年講年年變，自己也曾滿腔熱血。然而，教學(xué)中問題探索產(chǎn)生的困惑，學(xué)生身心健康的需要，更是自己業(yè)務(wù)成長的需求，促使自己深入研究課堂教學(xué)改革。現(xiàn)在談?wù)勛约阂恍\陋的體會和做法。

一、分類評價，讓所有的學(xué)生都能摘到桃子

根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，我把學(xué)生按學(xué)習(xí)能力分為多個檔次，每6人左右一組。本著“人人有事做，事事有人管”的想法，把講題、作業(yè)檢查、課堂得分紀錄、錯題本檢查、組內(nèi)紀律、組內(nèi)衛(wèi)生等幾項內(nèi)容分別落實到每個人，小組成員各司其職，相互監(jiān)督。為了避免小組合作中優(yōu)等生唱主角，后進生當觀眾的現(xiàn)象，組內(nèi)平件形式要多樣化，教師備課要細致如教學(xué)內(nèi)容展示前首先寫上什么檔次學(xué)生給予的獎勵分數(shù)和具體的要求。要讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生有著動力，并且優(yōu)秀生為了能夠取勝選擇好合適的人選后，及時幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提前預(yù)習(xí)給予幫助。學(xué)困生迫于小組成員的殷切希望和自尊心以及取勝的欲望，只能“笨鳥先飛”，提前預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，優(yōu)等生也只好犧牲點休息時間去督促和幫助學(xué)困生。

二、建立捆綁機制，激發(fā)后進生斗志

優(yōu)生不愿意幫助后進生怎么辦？個別學(xué)生沒有集體榮譽感拖后腿怎么辦？這些現(xiàn)象之所以出現(xiàn)，其根源還在于評價機制。所以我注重個人與小組的捆綁評價。讓小組成員之間以榮俱榮，一損俱損。這樣水漲船高，學(xué)習(xí)差的同學(xué)得到提高，又反過來促進了幫助者的提升，課堂既活又實，事半功倍。

在班級的專欄中公布著班級各小組的積分。學(xué)生個體與集體利益捆綁，對于增強學(xué)生之間的協(xié)作精神，激發(fā)集體榮譽感、責(zé)任感確實有積極作用。每當看到學(xué)生為自己組沒被評為優(yōu)秀小組而捶胸頓足時，我就會感嘆小組評價的奇效，心中竊喜。每次學(xué)生違犯紀律，完不成作業(yè)或表現(xiàn)不好課堂不積極出工不出力，二話不說便拿出殺手锏——給小組扣分。這樣做使班級管理效果明顯，做為老師的我輕松了許多。做為學(xué)生的孩子們懂得了合作、互助、關(guān)愛，形成了互幫互助、共同進步的氛圍。課上，同學(xué)們樂學(xué)善思、討論熱烈、積極發(fā)言。

教室里一片欣欣向榮，專家說的“生命的狂歡”就是如此吧。

三、變革記分方法，隱性和顯性各得奇妙

小組學(xué)習(xí)是高校課堂的抓手，而教師恰當、科學(xué)的評價是小組學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保證之一，是讓課堂“活”起來，學(xué)生“動”起來，從而走向高效學(xué)習(xí)的“催化劑”。

學(xué)習(xí)小組建立容易，長時運作難，如何方便快捷的給小組計分就曾讓我頭痛不已。通過摸索，我采用“隱性計分”和“顯性計分”兩種方式。隱性計分就是設(shè)計小組評分表，選出各小組的記分員，對小組成員的學(xué)習(xí)情況進行量化賦分，如交流、板書、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)的次數(shù)、質(zhì)量等等，課下由專人負責(zé)統(tǒng)計各組總分并公布。這種方式的優(yōu)點是能詳細記錄小組成員的學(xué)習(xí)情況，便于組內(nèi)自評、互評和老師的個別指導(dǎo)。缺點是老師無法預(yù)測各組得分，不能及時開展小組競爭，常常出現(xiàn)比分拉大的情況，得分太少的小組會失去下節(jié)課能翻身的希望。

四、創(chuàng)建展示臺，揚長教育放飛夢想

我把三張大的彩色吹塑紙貼在墻上制成了第一個小組合作學(xué)習(xí)評比臺，“讓數(shù)學(xué)因你而精”的宗旨很醒目的貼在最上面。評比臺分成三個專欄，分別為達人秀、星光大道、數(shù)學(xué)吧。

達人秀欄目張貼各個小組的合影、名稱、目標，還有各種達人證書。

證書的材料不過是一張彩色的便利貼，可這小小的便利貼因為承載“達人”的稱號而至尊榮耀。類似的證書還有進步達人、質(zhì)疑達人、高分達人等等。

星光大道欄目貼著各小組獲得的星星。星星是由學(xué)生用金色蠟光紙剪成，若星星貼滿了，就自動升級為月亮、太陽。數(shù)學(xué)吧欄目是個大雜燴。學(xué)生的學(xué)習(xí)心得、作業(yè)、勵志名言、數(shù)學(xué)故事等等都在這安家落戶。

學(xué)生很愛看這個評比臺，它成了教室的另類風(fēng)景，更成了孩子們的夢想舞臺。

經(jīng)過生澀的嘗試階段，學(xué)習(xí)小組的運行漸入佳境。我又制作了展示臺，把課堂宗旨定位為快樂課堂由我做主，倡導(dǎo)快樂三聲即掌聲、笑聲、歡呼聲在數(shù)學(xué)課堂上響起來，讓課堂因情感的介入而生動和靈動。

五、喚醒心靈，讓師生共享生命成長

剛開始課改時，我心中沒底，為了及時掌握學(xué)生對課改的看法和需求，我讓學(xué)生周末寫寫一周的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感受。字數(shù)不限、內(nèi)容隨意，唯一的要求是真實感受、實話實說。學(xué)生沒有顧慮了，就會直言不諱，把學(xué)習(xí)的困惑、成長的煩惱，對教師的建議都傾訴在感受本里。

學(xué)生投我以真心話，我當然要報之以愛心。我在學(xué)生的感受后面寫上鼓勵的話語，并根據(jù)學(xué)生情況作出教學(xué)調(diào)整，心理疏導(dǎo)、個別談話。經(jīng)過一段時間的努力，師生關(guān)系更融洽了，學(xué)生的思想變化了，老師的思想也變了。

如果評比臺點燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，那么學(xué)習(xí)感受本則點燃了我的工作熱情。學(xué)習(xí)感受本大大增加了我的工作量，可是在忙碌勞累中我收獲了更多的幸福，累并快樂著，讓我在“贈人玫瑰”后還能夠深深感到“手有余香”。其實，懂得享受學(xué)生成功的樂趣也就找到了教學(xué)的鑰匙、幸福的密碼。

（作者單位：山東省臨沭縣第三初級中學(xué)；山東省臨沭縣東盤初級中學(xué)）